初中物理實驗教學(xué)有效性實踐研究

1、    初中物理實驗教學(xué)有效性實踐研究    萬長米仁摘要：在初中物理教學(xué)中，實驗課是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、提高物理課教學(xué)有效性必不可少的重要手段。大多數(shù)的物理結(jié)論都是由實驗而總結(jié)出來的，學(xué)生只有動手做好實驗，認(rèn)真觀察好實驗，才有可能從源頭上真正地掌握物理概念和規(guī)律，把物理這一門課學(xué)好。注重觀察能力和動手能力的培養(yǎng)，重視演示實驗結(jié)果的呈現(xiàn)，把分組實驗教學(xué)落到實處，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實驗探究的過程，是提高物理實驗教學(xué)的有效性基本途徑。只有在實踐中不斷尋找實驗課有效的教學(xué)方法和手段組織教學(xué)，課堂才會由此變得更精彩、有效。關(guān)鍵詞：物理實驗；實驗教學(xué)；初中物理物理是一門

2、自然科學(xué)，它以實驗為基礎(chǔ)，許多規(guī)律都來自于觀察、實驗。實驗是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，實驗是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，實驗是物理教學(xué)的重要方法。一節(jié)有效性很高的物理實驗課，會激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，并培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的多種能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)，收到事半功倍的效果。提高物理實驗教學(xué)的有效性就顯得尤為重要，我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：一、注重觀察能力和動手能力的培養(yǎng)實驗對學(xué)生來說效果的好壞，重在觀察能力和動手能力。觀察作為一種物理學(xué)習(xí)能力，對于物理學(xué)習(xí)具有重要的作用；同時，觀察也是一種重要的研究手段。動手能力是開展實驗教學(xué)的關(guān)鍵，在實驗中要使學(xué)生能根據(jù)物理教學(xué)要求自行設(shè)計實驗觀察內(nèi)容

3、，動手操作實驗。我在教學(xué)活動中注意強(qiáng)化學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能用批判的眼光去觀察問題。當(dāng)學(xué)生提出好的問題時，給予充分的肯定和表揚(yáng)，讓其體驗到成功的喜悅。讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)并提出的問題，并動手進(jìn)行簡單的實驗，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和動手能力。二、重視演示實驗結(jié)果的呈現(xiàn)演示型實驗是根據(jù)實驗裝置的圖文信息，說明研究什么；觀察現(xiàn)象并能根據(jù)實驗現(xiàn)象或數(shù)據(jù)分析歸納得出結(jié)論。演示實驗是教師做給學(xué)生看的，所以演示的現(xiàn)象和效果要明顯、直觀，能讓全班每一個學(xué)生都看得清楚。因此，教師可以把一些細(xì)微的現(xiàn)象進(jìn)行放大（放大法）；把在水平面下進(jìn)行的演示轉(zhuǎn)化到豎直平面上讓學(xué)生觀察（轉(zhuǎn)換法）；把

4、抽象的事物變成形象的事物，產(chǎn)生“千言萬語說不清，一看實驗就分明”的效果。儀器的尺寸要足夠大，聲、光、以及被觀察物體與背景的對比要強(qiáng)，所用儀器力求簡單，過程明了。目的是要突出物理現(xiàn)象和過程，降低無關(guān)因素的干擾。在演示時如果實驗現(xiàn)象不利于學(xué)生的觀察，教師應(yīng)該想方設(shè)法放大實驗結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。例如在觀察水沸騰前氣泡的產(chǎn)生及上升情況時，用眼直接觀察不清楚，可以借助放大鏡。在研究聲音的響度與振幅的關(guān)系時，可以在聲源上方撒碎紙屑或者撒小的泡沫顆粒，通過紙屑或泡沫顆粒的振動情況來說明聲源的振動情況。對分子原子的結(jié)構(gòu)及運(yùn)動情況可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。再者，教師做演示實驗時，一定要嚴(yán)格規(guī)范實驗操作，給學(xué)

5、生做好示范，實驗中要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察實驗現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣和實驗技能。三、把分組實驗教學(xué)落到實處，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實驗探究的過程學(xué)生分組實驗是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用整節(jié)課的時間，在實驗室分組進(jìn)行實驗的教學(xué)形式。它是學(xué)生在課前預(yù)習(xí)完實驗原理、實驗所用儀器、實驗步驟，及注意事項后進(jìn)入實驗室，親自動手進(jìn)行觀察、測量，取得資料數(shù)據(jù)并親自分析總結(jié)的過程。我們知道根據(jù)學(xué)生年齡階段的心理特點，初中的學(xué)生在認(rèn)知心理方面，仍然以感性認(rèn)知為主，理性知識的獲得需要通過觀察、實驗、分析歸納得出。因此，做好分組實驗是學(xué)生學(xué)好物理的關(guān)鍵。我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個方面的事項：（1）教師對學(xué)生的分組要做到合理

6、安排。如優(yōu)差生的組合、男女生的比例、學(xué)生不同的興趣愛好等。（2）學(xué)生對分組實驗前的預(yù)習(xí)要充分，教師要做好指導(dǎo)。這樣可以避免學(xué)生在實驗中只看到表面現(xiàn)象，甚至說只看熱鬧，而忽視了知識的學(xué)習(xí)。（3）實驗過程中要做好數(shù)據(jù)與現(xiàn)象的記錄。一定要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)的治學(xué)態(tài)度。如果學(xué)生記錄的實驗數(shù)據(jù)與應(yīng)該測得的數(shù)據(jù)差別較大，教師可以幫助學(xué)生分析原因，如讀數(shù)時的誤差、實驗過程中是否存在不足才造成這種測量的結(jié)果，讓學(xué)生有正確的認(rèn)識，特別要提醒學(xué)生尊重測量結(jié)果，千萬不能隨便改動測量的結(jié)果。（4）實驗結(jié)束后，教師對每一組的學(xué)生進(jìn)行平價時應(yīng)該采用多鼓勵多表揚(yáng)的評價方式，即使是對那些沒有完成任務(wù)的小組，也應(yīng)該找到他們的長

7、處加以鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)學(xué)生自己動手做實驗的興趣，為學(xué)生更好的完成以后物理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。四、尋找實驗課有效的教學(xué)方法和手段組織教學(xué)，課堂才會由此變得更精彩、有效如果實驗所用的材料是學(xué)生所熟悉的，就會使學(xué)生感覺到親切，較容易克服思維障礙，能較好的達(dá)到實驗的目的；如果實驗所用的儀器是學(xué)生親手制作的，那么不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，而且還能幫助學(xué)生建立起牢固的相關(guān)物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過程，使學(xué)生對知識的理解更加透徹。因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用順手拈來的、所熟悉的物品做物理實驗，這樣可以豐富學(xué)生實驗物品，彌補(bǔ)實驗儀器不足，拓展實驗探究的時空，讓學(xué)生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認(rèn)識過程。例如：利用鉛筆就能很好地進(jìn)行實驗的再處理，對實驗內(nèi)容做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、拓展。兩手指壓住一端削尖的鉛筆兩端，可驗證壓強(qiáng)與受力面積的關(guān)系；手壓鉛筆，手指感到疼痛，可驗證力的作用是相互的；手握鉛筆，使之豎直靜止，可驗證摩擦力存在說明二力平衡；鉛筆在光的照射下出現(xiàn)影子，說明光的直線傳播。對于初中物理實驗課教學(xué)而言，無論教學(xué)思想如何更新，教學(xué)內(nèi)容如何變化，教學(xué)方式如何改進(jìn)，其最終目的都必須指向教學(xué)的有效化，從某種意義上說，“有效教學(xué)”可以稱得上是初中物理實驗課教學(xué)的“永恒主題”。通