(案例小學(xué)語(yǔ)文)人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

1、人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)14我要的是葫蘆設(shè)計(jì)一：教材分析：我要的是葫蘆是一篇故事性很很強(qiáng)的寓言故事，想象空間很大，人物形象很鮮明，所蘊(yùn)含的深意（葉子和葫蘆是相互聯(lián)系的，任何事物之間都存在著普遍聯(lián)系）學(xué)生也能很自然的理解，深受學(xué)生歡迎。教學(xué)目標(biāo)：1、 會(huì)認(rèn)6個(gè)二類(lèi)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)一類(lèi)字。靈活運(yùn)用識(shí)字方法。2、 正確。流利有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句、陳述句的不同語(yǔ)氣及表達(dá)效果。3、 理解故事發(fā)生的過(guò)程，并能生成畫(huà)面進(jìn)行想象，能夠通過(guò)獨(dú)立思考和想象續(xù)寫(xiě)故事或改編故事的某個(gè)情節(jié)，重構(gòu)故事結(jié)尾。4、 拓展閱讀大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)，進(jìn)一步理解事物之間是有聯(lián)系的。重點(diǎn)、難點(diǎn)：課文的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解故事中所包含的道

2、理。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物心理，讀好問(wèn)句、感嘆句、和陳述句。教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)：預(yù)習(xí)并搜集整理資料。預(yù)習(xí)要解決的問(wèn)題，列好提綱，讓學(xué)生有目的有計(jì)劃地做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)提綱:字詞篇：我會(huì)認(rèn)“葫蘆藤盯哇鄰”，讀熟并注音，在課文中圈出來(lái)并注音，然后把有生字的句子讀通順。我會(huì)寫(xiě)“言、每、治、棵、掛、哇、怪、慢”讀熟并注音，每個(gè)字至少組兩個(gè)詞。課文中出現(xiàn)的兩個(gè)多音字：“種”和“看”會(huì)注音和組詞.資料篇：（制作葫蘆和蚜蟲(chóng)的名片）葫蘆:一年生草本植物，葉子互生，心臟形，花白色。果實(shí)中間細(xì)，像兩個(gè)球連在一起。嫩時(shí)做蔬菜用，長(zhǎng)老后硬殼可做器皿。蚜蟲(chóng)：昆蟲(chóng)的一種，身體卵圓形。喜歡聚集在植物芽上吸收植物的汁液，對(duì)植物危

3、害極大。蚜蟲(chóng)種類(lèi)很多，有麥蚜、高梁蚜、棉蚜、菜蚜、桃蚜等。句子篇：美句積累：“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆?！狈磫?wèn)句感嘆句陳述句大比武:讀一讀感受一下語(yǔ)氣和表達(dá)效果。葉子上的蟲(chóng)還用治？（反問(wèn)句表示肯定）葉子上的蟲(chóng)不用治。（陳述句句）有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么?。ǜ袊@句）有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。（陳述句）畫(huà)出有修飾成分的短語(yǔ)和四字詞語(yǔ)并讀一讀：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤、雪白的小花、可愛(ài)的小葫蘆、自言自語(yǔ)。課文篇：讀熟課文，標(biāo)好段的序號(hào)，想象出三幅畫(huà)面：開(kāi)始時(shí)種葫蘆人的表情及葫蘆的樣子，中間鄰居勸說(shuō)時(shí)的種葫蘆人的表情，最后葫蘆的樣子和種葫蘆人的表情。揣摩三幅畫(huà)面上種葫蘆人的心理

4、。思考篇：假如你是種葫蘆人你會(huì)怎樣做？可以重新改編故事，重整故事結(jié)尾，也可以想象最后種葫蘆人的表情，揣摩他的心理并進(jìn)行故事續(xù)寫(xiě)。第二課時(shí):一、 導(dǎo)入新課：展示學(xué)生搜集的葫蘆和蚜蟲(chóng)的資料，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“葫蘆”和“蚜蟲(chóng)”兩個(gè)詞語(yǔ)。導(dǎo)入新課，齊讀課題我要的是葫蘆。二、 檢查預(yù)習(xí)，解決字詞識(shí)記問(wèn)題。1、 觀察課文插圖，認(rèn)識(shí)“葫蘆藤”三個(gè)字，注意部首草字頭與草本植物有關(guān)。2、 用“多可愛(ài)的小葫蘆哇！盯著好好看看！”認(rèn)識(shí)“哇、盯”3、 鄰居來(lái)勸說(shuō)，認(rèn)識(shí)“鄰”，住的比較近的人是鄰居，注意部首雙掛耳。4、 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，交流識(shí)記方法。5、 引導(dǎo)學(xué)生分析一類(lèi)字的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成，然后范寫(xiě)生字，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)本課的生字。注意：

5、“言獨(dú)體字，第一道橫要長(zhǎng)?！薄懊?，部首母，撇折往左傾斜，橫要長(zhǎng)。”“治、棵、掛、哇、怪、慢”左右結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)得左窄右寬，注意掛哇兩個(gè)土的寫(xiě)法。6、 齊讀一二類(lèi)字組成的詞語(yǔ)，鞏固字詞。三、 朗讀感悟：1、 范讀課文，注意語(yǔ)氣和停頓。2、 出示三幅畫(huà)面，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，說(shuō)出三幅畫(huà)面的含義。第一幅：葫蘆長(zhǎng)得枝繁葉茂，掛滿了可愛(ài)的小葫蘆。種葫蘆人非常高興。他心里在盼著小葫蘆快快長(zhǎng)大。第二幅：葫蘆上有一些蚜蟲(chóng)，鄰居心急的勸他趕快治一治。種葫蘆人滿臉不以為然，感到很奇怪的樣子，他心里想的是我要的是葫蘆，葉子上有蚜蟲(chóng)沒(méi)關(guān)系。第三幅圖：葉子枯黃，有的還有小孔，小葫蘆掉光光。種葫蘆人滿臉驚訝，失望傷心極了。3

6、、 反問(wèn)句、感嘆句、陳述句大比武：（反復(fù)誦讀這幾句話所在段落，好好揣摩其中的語(yǔ)氣）反問(wèn)句表示肯定的意思，語(yǔ)氣強(qiáng)烈。葉子上的蟲(chóng)還用治？意思是：葉子上的蟲(chóng)不用治。（問(wèn)：這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)嗎？）有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！感嘆句表達(dá)的語(yǔ)氣更強(qiáng)，意思是有幾個(gè)蟲(chóng)子不怕什么。換成陳述句，語(yǔ)氣減弱，表達(dá)的意思不夠強(qiáng)烈。4、再次通讀全文，思考問(wèn)題：1、 可愛(ài)的小葫蘆是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的？2、 種葫蘆人最后為什么沒(méi)有得到葫蘆？種葫蘆人錯(cuò)在哪兒？四、 拓展提高：假如你是種葫蘆人你會(huì)怎樣做？可以重新改編故事，重整故事結(jié)尾，也可以想象最后種葫蘆人的表情，揣摩他的心理并進(jìn)行故事續(xù)寫(xiě)。你喜歡哪一種就選擇哪一種來(lái)展示。設(shè)計(jì)二：14、我要的是葫蘆教

7、材分析：我要的是葫蘆是一篇故事性很很強(qiáng)的寓言故事，想象空間很大，人物形象很鮮明，所蘊(yùn)含的深意（葉子和葫蘆是相互聯(lián)系的，任何事物之間都存在著普遍聯(lián)系）學(xué)生也能很自然的理解，深受學(xué)生歡迎。學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生喜歡故事，對(duì)這篇課文應(yīng)該很感興趣。故事中所包涵的道理，學(xué)生借助“葫蘆葉子與葫蘆”這樣具體的物來(lái)進(jìn)行理解，也比較容易。所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在揣摩人物的心理和課文朗讀上。教學(xué)目標(biāo)：1、  會(huì)寫(xiě)8個(gè)一類(lèi)字，會(huì)認(rèn)6個(gè)二類(lèi)字。靈活運(yùn)用識(shí)字方法。2、   正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句、陳述句的不同語(yǔ)氣及表達(dá)效果。3、 理解

8、故事發(fā)生的過(guò)程，并能生成畫(huà)面進(jìn)行想象，做到有聲有色地進(jìn)行分角色朗誦，能夠通過(guò)獨(dú)立思考和想象續(xù)寫(xiě)故事或改編故事的某個(gè)情節(jié)，重構(gòu)故事結(jié)尾。4、 拓展閱讀成語(yǔ)故事唇亡齒寒和城門(mén)失火殃及池魚(yú)，進(jìn)一步理解事物之間的聯(lián)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)：課文的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解故事中所包含的道理。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物心理，讀好問(wèn)句、感嘆句、和陳述句。教學(xué)過(guò)程:1第一課時(shí)：預(yù)習(xí)并搜集整理資料，把要解決的問(wèn)題列好提綱，讓學(xué)生有目的有計(jì)劃地做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)提綱:I、字詞篇：我會(huì)認(rèn)“葫蘆藤盯哇鄰”，讀熟并注音，在課文中圈出來(lái)并注音，然后把有生字的句子讀通順。我會(huì)寫(xiě)“言、每、治、棵、掛、哇、怪、慢”讀熟并注音，每個(gè)字至少組兩個(gè)

9、詞。（把自己記住這些字的有效方式在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，交流一下。小組內(nèi)檢查字詞識(shí)記情況。）課文中出現(xiàn)的兩個(gè)多音字：“種”和“看”會(huì)注音和組詞.II、資料篇：（制作葫蘆和蚜蟲(chóng)的名片）學(xué)生自己查閱資料，搜集整理葫蘆和蚜蟲(chóng)的資料，自己設(shè)計(jì)并制作好葫蘆和蚜蟲(chóng)的名片。葫蘆:一年生草本植物，葉子互生，心臟形，花白色。果實(shí)中間細(xì)，像兩個(gè)球連在一起。嫩時(shí)做蔬菜用，長(zhǎng)老后硬殼可做器皿。蚜蟲(chóng)：昆蟲(chóng)的一種，身體卵圓形。喜歡聚集在植物芽上吸收植物的汁液，對(duì)植物危害極大。蚜蟲(chóng)種類(lèi)很多，有麥蚜、高梁蚜、棉蚜、菜蚜、桃蚜等。III、句子篇：美句積累：“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。

10、”（我能把這句話背過(guò)，甚至能夠把畫(huà)面想象出來(lái)，畫(huà)在大腦里或者畫(huà)紙上。）反問(wèn)句感嘆句陳述句大比武:讀一讀感受一下語(yǔ)氣和表達(dá)效果。葉子上的蟲(chóng)還用治？（反問(wèn)句表示肯定）葉子上的蟲(chóng)不用治。（陳述句句）有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么?。ǜ袊@句）有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。（陳述句）畫(huà)出有修飾成分的短語(yǔ)和四字詞語(yǔ)并讀一讀：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤、雪白的小花、可愛(ài)的小葫蘆、自言自語(yǔ)。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)作批注）IV、課文篇：讀熟課文，標(biāo)好段的序號(hào)，想象出三幅畫(huà)面：開(kāi)始時(shí)種葫蘆人的表情及葫蘆的樣子，中間鄰居勸說(shuō)時(shí)的種葫蘆人的表情，最后葫蘆的樣子和種葫蘆人的表情。揣摩三幅畫(huà)面上種葫蘆人的心理。V、思考篇：假如你是種葫蘆人你會(huì)怎樣做？可以重新改編故事，

11、重新構(gòu)建故事結(jié)尾，也可以想象最后種葫蘆人的表情，揣摩他的心理并進(jìn)行故事續(xù)寫(xiě)。2第二課時(shí):一、導(dǎo)入新課：展示學(xué)生搜集的葫蘆和蚜蟲(chóng)的資料，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“葫蘆”和“蚜蟲(chóng)”兩個(gè)詞語(yǔ)。導(dǎo)入新課，齊讀課題我要的是葫蘆。二、檢查字詞識(shí)記情況。觀察課文插圖，認(rèn)識(shí)“葫蘆藤”三個(gè)字，注意部首草字頭與草本植物有關(guān)。用“多可愛(ài)的小葫蘆哇！盯著好好看看！”認(rèn)識(shí)“哇、盯”鄰居來(lái)勸說(shuō)，認(rèn)識(shí)“鄰”，住的比較近的人是鄰居，注意部首雙掛耳。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，交流識(shí)記方法。引導(dǎo)學(xué)生分析一類(lèi)字的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成，然后范寫(xiě)“葫蘆藤”三個(gè)生字。齊讀一二類(lèi)字組成的詞語(yǔ)，鞏固字詞。三、朗讀感悟：1、范讀課文，注意語(yǔ)氣和停頓。2、出示三幅畫(huà)面，讓學(xué)生根據(jù)

12、預(yù)習(xí)提綱，說(shuō)出三幅畫(huà)面的含義。第一幅：葫蘆長(zhǎng)得枝繁葉茂，掛滿了可愛(ài)的小葫蘆。種葫蘆人非常高興。他心里在盼著小葫蘆快快長(zhǎng)大。注意指導(dǎo)第一段葫蘆長(zhǎng)得枝繁葉茂的句子，盡量讓孩子起來(lái)描述，用不同的方式多讀，直到背過(guò)。注意強(qiáng)調(diào)這一部分中感嘆句的讀法和作用。有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！感嘆句表達(dá)的語(yǔ)氣更強(qiáng)，意思是有幾個(gè)蟲(chóng)子不怕什么。換成陳述句，語(yǔ)氣減弱，表達(dá)的意思不夠強(qiáng)烈。第二幅：葫蘆上有一些蚜蟲(chóng)，鄰居心急的勸他趕快治一治。種葫蘆人滿臉不以為然，感到很奇怪的樣子，他心里想的是我要的是葫蘆，葉子上有蚜蟲(chóng)沒(méi)關(guān)系。注意分角色朗讀，注意讀出鄰居勸說(shuō)的著急，種葫蘆人的無(wú)所謂。邊讀邊表演。注意強(qiáng)調(diào)反問(wèn)句表示肯定的意思，可以使語(yǔ)

13、氣更強(qiáng)烈。葉子上的蟲(chóng)還用治？意思是：葉子上的蟲(chóng)不用治。（問(wèn)：這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)嗎？）第三幅圖：葉子枯黃，有的還有小孔，小葫蘆掉光光。種葫蘆人滿臉驚訝，失望傷心極了。引導(dǎo)學(xué)生揣摩此時(shí)種葫蘆人的心情。理解為什么葫蘆會(huì)掉光光。懂得事物之間的聯(lián)系。提一提預(yù)習(xí)提綱上的唇亡齒寒和城門(mén)失火殃及池魚(yú)的成語(yǔ)意思。3、再次通讀全文，思考問(wèn)題：可愛(ài)的小葫蘆是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的？（長(zhǎng)葉開(kāi)花結(jié)果施肥澆水捉蟲(chóng)）引出拓展提高部分。四、拓展提高：假如你是種葫蘆人，聽(tīng)了鄰居的勸說(shuō)你會(huì)怎樣做？可以重新改編故事，重整故事結(jié)尾，也可以想象最后種葫蘆人的表情，揣摩他的心理并進(jìn)行故事續(xù)寫(xiě)。你喜歡哪一種就選擇哪一種來(lái)展示。學(xué)生續(xù)寫(xiě)，展示。課后反思：我要的是葫蘆這篇課文講的是一個(gè)種葫蘆的人，心里只想要葫蘆，卻不關(guān)心葫蘆的其它部分，不聽(tīng)鄰居的勸說(shuō)，最后一無(wú)所獲的故事。我通過(guò)課堂教學(xué)，使學(xué)生知道葫蘆葉子與葫蘆果實(shí)之間的關(guān)系，讓學(xué)生明白要想得到好的果實(shí)，就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的生長(zhǎng)。從而能夠懂得做事要注意事物之間的聯(lián)系，不能只關(guān)注結(jié)果。我在教學(xué)中利用自主預(yù)習(xí)和課堂交流的方法開(kāi)展教學(xué)，總體效果較好，也有需要反思之處。