中學(xué)德育教育碩士論文

1、中學(xué)德育教育碩士論文淺談中學(xué)德育教育方法創(chuàng)新摘要：德育工作是學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提。本文就中學(xué)德育教育方法創(chuàng)新進行了研究探討。德育方法是實現(xiàn)德育科學(xué)化的基本條件，是完成德育任務(wù)、完成德育目標(biāo)的關(guān)鍵因素。當(dāng)前我國中學(xué)德育主要采用的是系統(tǒng)道德知識灌輸、行為規(guī)范訓(xùn)練、教育者人格示范和生活中榜樣典型的誘引、集體的影響以及獎懲措施強化等方法。關(guān)鍵詞：中學(xué);德育;創(chuàng)新一、目前中學(xué)德育教育面臨的挑戰(zhàn)和存在的問題我國正處在不斷完善社會主義市場經(jīng)濟體制和實現(xiàn)現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵時期，新的形勢對中學(xué)德育工作提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也使傳統(tǒng)的德育工作暴露出了存在的問題。1.中學(xué)德育工作面臨的新挑戰(zhàn)隨著社會經(jīng)濟成分、經(jīng)濟

2、利益，以及人們的社會生活方式日益多樣化，在無形中引發(fā)了中學(xué)生思維方式的變化，使中學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成受到影響。這種影響造成了：一是學(xué)生的政治意識淡薄，學(xué)校的思想政治教育收效甚微，加大了學(xué)校德育的難度;二是學(xué)生價值觀念變化較快，這個時期的中學(xué)生面臨多種價值觀的選擇，反映在部分學(xué)生身上即集體意識不強、個人主義思想嚴(yán)重。很多學(xué)生不是把對社會的貢獻作為人生的主要價值，而是比家長職務(wù)的高低、家庭經(jīng)濟條件的好差，認(rèn)為有錢、有地位就有價值，金錢至上也成為一些中學(xué)生的人生信條。如此種種，如果不能有效地進行社會主義價值觀的教育，落后的甚至腐朽的價值觀將會侵蝕中學(xué)生的心靈，影響中學(xué)德育的效果。2.當(dāng)前

3、中學(xué)德育工作中存在的問題當(dāng)前中學(xué)德育工作中存在的問題主要有：(l)德育內(nèi)容陳舊或要求過高。長期以來，中學(xué)德育工作內(nèi)容中存在著多年一貫制，嚴(yán)重脫離社會實際和學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)象，有的內(nèi)容是沿用20世紀(jì)七八十年代的，提不起學(xué)生的興趣，不能令學(xué)生信服;有的則要求過高，如黨的十六大精神、三個代表重要思想，內(nèi)容確實很新，也很重要，但如不貼近生活實際，要讓學(xué)生從理論上理解接受是很難的。(2)德育方法單一。在大學(xué)人學(xué)不能取消以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的條件下，學(xué)校為了照顧語、數(shù)、英等科目，德育課的時間有限，不能走向社會，而只能在課堂里完成，故方法單一、效果不佳。(3)德育考核標(biāo)準(zhǔn)存在問題。一個人的道德品質(zhì)是不能以數(shù)字化的標(biāo)準(zhǔn)來

4、衡量的，相應(yīng)的學(xué)校的德育也不能像其他文化課那樣憑一張考卷來衡量學(xué)生的成績，但目前中學(xué)重課堂考試分?jǐn)?shù)輕完整的日常思想和行為的評價、重定性輕定量、重靜態(tài)輕動態(tài)評定、重教師評定輕學(xué)生自我評定的現(xiàn)象依然存在。二、強化的德育工作目標(biāo)九年一貫制學(xué)校的學(xué)生年齡差距大，對事物的感知能力差別也很大，因此德育工作應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特征，分階段確立符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的德育目標(biāo)并為之開展一系列主題活動。如：12年級階段：根據(jù)學(xué)生年齡小，自制力差的特點，確定德育目標(biāo)為：以小學(xué)生一日常規(guī)教育為基礎(chǔ)，逐步教給生活常識和文明行為習(xí)慣，并幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)校、班級、初步樹立集體觀念和紀(jì)律觀念。34年級階段：以進行必要的社會常識和社會

5、公德教育為基礎(chǔ)，以集體主義教育為核心，繼續(xù)培養(yǎng)各種良好的行為習(xí)慣和自己管理自己的生活能力，使學(xué)生養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣，并幫助他們能自覺地用小學(xué)生日常行為規(guī)范約束自己。56年級階段：以培養(yǎng)良好的社會公德教育和良好的道德行為習(xí)慣為基礎(chǔ)，以集體主義、愛國主義教育和理想教育為核心，提高學(xué)生的道德認(rèn)識水平和道德實踐的自覺性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解社會，幫助他們進一步形成判斷是非辨別真善美和假惡丑的能力。79年級階段：以中學(xué)生日常行為規(guī)范的訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以集體主義、愛國主義教育、民主法制教育和理想教育為核心，同時加強青春期教育和良好意志品格教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和高尚情操，增強他們的社會責(zé)任感。三、德育教

6、育的創(chuàng)新方法首先，要適應(yīng)當(dāng)代中學(xué)生的年齡特征。隨著知識經(jīng)驗的增加，自我意識的發(fā)展，中學(xué)生不喜歡教師仍把他們當(dāng)做什么都不懂的小孩子來對待。因此，在進行德育時，就必須考慮到他們的身心發(fā)展水平，根據(jù)他們的興趣、愛好、思想水平及生理發(fā)展的特點而選擇不同的德育方法。其次，要適應(yīng)中學(xué)生個性心理的時代特征。當(dāng)代中學(xué)生自我意識強烈，他們不盲目聽信權(quán)威，厭惡別人(包括教師)對他們指手劃腳，愿意自己思考和探求問題的答案。作為教育者，在德育中應(yīng)該注意避免以先知者、長者的角色去命令他們，而應(yīng)把學(xué)生放到主體的地位。第三，要注重發(fā)展學(xué)生的自我教育能力。自我教育能力是學(xué)生思想品德發(fā)展程度的一個重要標(biāo)志。它產(chǎn)生發(fā)展于自我教育

7、活動過程中，同時，又是進行自我教育活動的重要條件。德育過程中，教育者應(yīng)根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展的年齡特征，充分挖掘?qū)W生道德成長的內(nèi)在潛力，通過一系列在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自我教育活動，培養(yǎng)學(xué)生自立、自主、自強的精神，鍛煉學(xué)生自我教育的能力。第四，要注意知、情、意、行的統(tǒng)一。知、情、意、行即道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為，是學(xué)生思想品德的構(gòu)成要素。其中知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵，情和意起調(diào)節(jié)控制作用，四者相互聯(lián)系，相互促進，推動個體思想品德的不斷發(fā)展。中學(xué)生雖然有了一定的道德認(rèn)識，但往往知情脫離、知行不一。因此，德育過程中應(yīng)針對學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，有的放矢，彌補其薄弱環(huán)節(jié)，使知、情、意、行四者的整體功能得以發(fā)揮。第五，強化隱性教育。隱性教育避免顯性的灌輸，避免空洞的說教，通過啟發(fā)受教育者的自覺性和主動性，使受教育者在親身體驗中，得到對人生的真切感悟。學(xué)校德育中應(yīng)強化隱性教育這一途徑?？傊?，將進一步解放思想、開拓思路，積極探索德育工作的新途徑、新方法，從細(xì)節(jié)抓起，小處落實，通過不斷實踐，不斷反思總結(jié)，提高學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效