中小學(xué)心理健康教育校本教研的理論與實(shí)踐

1、會(huì)計(jì)學(xué)1中小學(xué)心理健康教育校本教研的理論與中小學(xué)心理健康教育校本教研的理論與實(shí)踐實(shí)踐第1頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-52第2頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-53第3頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-545個(gè)小組, 由西北師大李瑾瑜教授和羅賓遜教授支持（5 teams supported by Prof. Li Jinyu (NWNU) and Prof. B. Robinson)）小組（3人）=1 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師1 個(gè)村小教師1 個(gè)西北師大的研究者第4頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-55第5頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-56第6頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-57第7頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-58

2、第8頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-59第9頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-510第10頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-511第11頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-512第12頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-513第13頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-514第14頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-515第15頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-516第16頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-517第17頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-518第18頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-519第19頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-520第20頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-521第21頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-522人對(duì)客觀事物的反映

3、全部是正確的嗎？第22頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-523第23頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-524第24頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-525第25頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-526第26頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-527第27頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-528第28頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-529第29頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-530第30頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-531第31頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-532第32頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-533第33頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-534第34頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-535直覺需要驗(yàn)證第35頁(yè)/共102頁(yè)202

4、1-12-536第36頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-537第37頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-538第38頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-539第39頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-540第40頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-541第41頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-542第42頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-543第43頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-544第44頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-545第45頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-546第46頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-547第47頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-548第48頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-549第49頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-5

5、50第50頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-551第51頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-552第52頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-553第53頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-554第54頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-555第55頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-556課堂觀察Classroom observation第56頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-557第57頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-558第58頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-559第59頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-560第60頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-561第61頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-562第62頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-563

6、第63頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-564第64頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-565第65頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-566第66頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-567第67頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-568第68頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-569第69頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-570第70頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-571第71頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-572第72頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-573第73頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-574第74頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-575第75頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-576第76頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-577第77頁(yè)/共

7、102頁(yè)2021-12-578第78頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-579第79頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-580第80頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-581第81頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-582第82頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-583第83頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-584第84頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-5854. 研究的問題定義不準(zhǔn)（要么太寬泛，要么太理論化) 提出的問題需要100個(gè)研究者花費(fèi)一百萬(wàn)元來(lái)解決。如“學(xué)生心理健康人格輔導(dǎo)研究”選擇“人格”太不具體。人格心理特征：構(gòu)成了一個(gè)人的獨(dú)特心理面貌，包括能力、氣質(zhì)和性格。能力是一種完成某種活動(dòng)的心理?xiàng)l件。氣質(zhì)是心理活動(dòng)的速度、強(qiáng)

8、度和穩(wěn)定性的人格特征。性格是表現(xiàn)在態(tài)度、習(xí)慣行為方式上的人格特征。人格也稱個(gè)性，是一個(gè)人區(qū)別于他人的心理特征。能力、氣質(zhì)和人格是人格特征。第85頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-586第86頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-587第87頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-588第88頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-589第89頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-590接上頁(yè)8. 你的數(shù)據(jù)組織得好嗎？9. 是否存在收集的數(shù)據(jù)太多或不夠用的情況？10. 你收集的證據(jù)是否與你的研究課題相關(guān)？11. 你是否有足夠的時(shí)間來(lái)分析和解釋你的數(shù)據(jù)嗎？12. 你的研究報(bào)告是否有清晰的結(jié)構(gòu)？13. 你的研究報(bào)告內(nèi)容是否非常清晰和有趣？14. 你怎樣在你的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用你的研究結(jié)果？第90頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-591歐盟項(xiàng)目行動(dòng)研究團(tuán)隊(duì)結(jié)題會(huì)上的合影第91頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-5922003-2005年中歐甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目開展行動(dòng)研究時(shí)，在結(jié)題會(huì)上農(nóng)村教師的感慨：1.在研究過(guò)程中需要得到幫助。2.真正做起來(lái)，要比想象的復(fù)雜得多。3.一定要對(duì)自身的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生影響。4.有助于增加研究知識(shí)。第92頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-593第93頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-594第94頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-595第95頁(yè)/共102頁(yè)2021-12-596第9