三年級語文學(xué)習(xí)談(重點)

1、關(guān)于三年級語文學(xué)習(xí)孩子升入三年級了， 一切一切都在發(fā)生著較大的變化， 語文知識的學(xué)習(xí)更加廣 泛了，中高年級的學(xué)習(xí)不同于低年級的學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在除了基礎(chǔ)知識以外，就是閱讀 和寫作了。 而閱讀則是學(xué)生對文章的分析、理解、歸納和概況等綜合能力的體現(xiàn)。 所以，有不少家長覺得語文學(xué)習(xí)是一件頭疼的事情。確實如此，如果說，數(shù)學(xué)有一 條線，牽一發(fā)而動全身，像直瀉而下的瀑布的話，那么，語文就好比是茫茫無邊而 又深不可測的大海。 孩子們怎樣才能在這樣的大海里自由自在地遨游呢？怎樣讓他 們在小學(xué)階段的后三年跑得穩(wěn)、 跑得快、后勁足呢？這就是我們共同要探討的問題。 我想，我們現(xiàn)在要做的，就是如何幫助孩子重新樹立學(xué)語文的信

2、心，重新感受到語 文課的樂趣。我將本學(xué)期的教學(xué)構(gòu)想與各位家長一起探討， 為孩子尋找一條學(xué)習(xí)語文 的快樂之路。（一）預(yù)習(xí)：正確、流利地熟讀課文；思考勾畫重點句的理解；相關(guān)資 料的搜集；勾畫生字詞；查字典解釋生詞的意思；思考課后問題，將理解寫 在課文旁邊（這叫批注）：提出不理解的問題。（二）課文：應(yīng)達(dá)到正確、流利有感情地朗讀課文；聽寫生字詞及生字音 節(jié)；用生字組詞摘錄文中好詞佳句；背誦精彩的句子，段落、古詩等。（三）作業(yè)：生字本；語文大本；聽寫本；習(xí)作本；積累本。（強 調(diào)書寫）1、生字表（二）中的 300個字以及生詞表中的所有詞語做到會認(rèn)、會寫、會 運用。（做到能夠聽寫正確）2、語文園地 1-8

3、中的日積月累要做到會默寫。3、本學(xué)期所學(xué)四首古詩（第 9 課、第 21 課）的作者、朝代、詩句的意思及相關(guān)的詞語注釋要會默寫。四首古詩都要做到默寫正確。結(jié)果還是見不到效果，其實，孩子頭腦中空空的，是寫不出好文章的。蜜蜂釀蜜， 就先采蜜，古語云： 讀書破萬卷，下筆如有神 。要想讓孩子寫出好的作文，就要增 加學(xué)生的課內(nèi)外閱讀量，讓學(xué)生多讀書多看報，對于一些重要的經(jīng)典的語句，要讓 孩子們朗讀背誦。這樣，學(xué)生就可以從讀中學(xué)寫，增長知識，豐富語言。自己的幸福都?xì)w結(jié)于自己的習(xí)慣?！蔽覈?dāng)代教育家葉圣陶說得更明確：“什么是 教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！备猩跽哌€不會很好地默讀， 導(dǎo)致閱讀速 度很慢；

4、有的孩子閱讀時不分重點、毫無目的，結(jié)果閱讀效率很低；有的孩子閱讀 時習(xí)慣做小動作， 注意力容易分散； 有的孩子閱讀時坐姿不好， 嚴(yán)重影響身心健康； 有的孩子閱讀時不習(xí)慣動筆和思考， 閱讀質(zhì)量和效果不能很好保證； 有的孩子閱讀 時沒有計劃性，總是半途而廢；有的孩子閱讀時不習(xí)慣帶工具書，一遇到生字就讀 不下去了；還有的孩子不喜歡閱讀，一碰到書本就頭疼等等諸多的不良習(xí)慣。1、培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。睡前留出半小時至一小時的時間， 進行讀書， 天天如此，最后形成孩子的自覺行為，哪一天不讀書，不讀報，就寢食難安。在這當(dāng)中，我們要充分考慮到孩子的興趣、 個性，要給孩子自由選擇閱讀材料的空間，循序漸進，慢慢進入

5、正軌。這一良好習(xí) 慣的養(yǎng)成，對人的一生將有極大的幫助。2、培養(yǎng)良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣。我們要經(jīng)常強調(diào)閱讀的衛(wèi)生習(xí)慣：如，閱讀時要有正確的坐姿，提醒孩子千萬不要躺在床上讀書；讀書時眼睛和書本的距離要適度；不要讓孩子養(yǎng)成邊讀書邊做小動作的陋習(xí)，如挖耳撓腮，擺弄小玩意兒，吃零食，東張西望等。因為孩子本身的身心特點發(fā)展有過程，這一階段的孩子好動、自主性差，所以他們能夠自主持續(xù)的時間比較短，所以這一點需要 我們有一定的監(jiān)督措施和獎懲措施，從而更好地強化這一習(xí)慣的養(yǎng)成。3、培養(yǎng)專心閱讀的習(xí)慣。正；環(huán)境要安靜；作息要定時；學(xué)習(xí)地點要固定；養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。4、培養(yǎng)讀書動筆的習(xí)慣。閱讀時邊思考邊動筆，可以抓住重點，

6、 深入理解； 做摘錄、記筆記可以及時記下心得體會， 對積累資料和活躍思想十分有 利。當(dāng)然，“動筆”的方法習(xí)慣因人而異，我們應(yīng)該就如何記筆記用筆記對孩子進 行定期的個別指導(dǎo)。5、培養(yǎng)邊讀書邊思考的習(xí)慣。子們閱讀的過程中，必須培養(yǎng)孩子閱讀思考的習(xí)慣，糾正那種“小和尚念經(jīng)有口無心”的不良習(xí)慣，指導(dǎo)孩子讀書時常問“為什么”和“為什么不”的習(xí)慣。針對文章的內(nèi)容和寫法，問自己“為什么”，可以由表及里，深入思索；問自己“為什么不”，可以培養(yǎng)逆向思維，克服思維定勢的影響，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。6、培養(yǎng)帶工具書閱讀的習(xí)慣。手頭有本工具書該會是多么愜意啊！因此，我們要著重培養(yǎng)孩子帶工具書閱讀的習(xí)慣。孩子們在學(xué)完漢語拼音

7、后，就能夠利用工具書進行閱讀。我們要適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，并且身體力行，常常和孩子 一起帶上工具書，多創(chuàng)造機會強調(diào)帶工具書閱讀的好處，使孩子們謹(jǐn)記在心。7、培養(yǎng)有目的地進行閱讀的習(xí)慣。如：以積累知識為目的，可以精讀；以欣賞為目的，可以朗讀；為了消遣，可以速 讀瀏覽；以搜集資料為目的，可以跳讀等。8、培養(yǎng)有序閱讀的習(xí)慣。有條不紊：書放在什么位置，筆記和筆放在哪里，暫時不讀時怎么做記號等。要邊 說邊示范，并讓孩子做，逐漸習(xí)慣成自然。養(yǎng)，由小積大，最終使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。多書，怎么見他的閱讀能力、 作文水平提高呢？我想， 閱讀和作文都不是一步登天、一蹴而就的，它是一個厚積薄發(fā)的過程，需要一個漫長的時

8、間、反復(fù)曲折的歷程。小學(xué)三年級，作文學(xué)習(xí)正式開始起步，這是小學(xué)生從口頭語言轉(zhuǎn)而發(fā)展書面語言的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是決定學(xué)生走穩(wěn)習(xí)作之路的關(guān)鍵一步。尤其是三年級，作 為作文時代的開端， 三年級作文學(xué)習(xí)的好壞直接影響到學(xué)生以后的作文和語文水平 發(fā)展。要寫出好文章，并不是一朝一夕的事情，除了以上提到的重視閱讀的“厚積 薄發(fā)”的功能外，還需要我們從平時做起，在生活中留心觀察，善于積累等等。目前，從上學(xué)期看圖寫話來看，平時多讀書，在生活中注意觀察的同學(xué)寫出的 文章已經(jīng)非常成型了，甚至不時會有令你眼前一亮的感覺。然而，平時閱讀習(xí)慣不 好，不善于觀察的同學(xué)在寫作時則出現(xiàn)了許多問題。主要出現(xiàn)的問題有這樣幾個：（1

9、）文章內(nèi)容空洞且不具體，內(nèi)容沒有展開，甚至還存在“流水賬”似的文章。（2）文章不能抓住重點展開，不切題，偏題，跑題的情況不在少數(shù)。（3）文章布局謀篇的結(jié)構(gòu)、寫作的順序不夠合理，很多孩子還不知道該怎樣分段。（4）文章語言不夠流暢，語句拖沓、重復(fù)，甚至顛三倒四。不能夠熟練使用學(xué)習(xí) 過的好詞佳句去表現(xiàn)事物。（5）文章標(biāo)點符號的使用不規(guī)范，甚至使用錯誤。（6）書寫不夠規(guī)范、認(rèn)真，有的孩子文章里錯別字較多，說明沒有養(yǎng)成寫完后多 讀幾遍的好習(xí)慣。面對孩子的兩篇文章存在的問題，我認(rèn)為像“跑題、結(jié)構(gòu)、標(biāo)點、錯別字”等 問題，隨著老師的糾正、指導(dǎo)，以及練習(xí)的增加，孩子們都可以慢慢改正過來。但 是問題的關(guān)鍵在于許

10、多孩子現(xiàn)在“ 言之無物 ”，沒有東西、沒有素材可以寫，導(dǎo)致 了下筆難。我想究其原因便是：閱讀少、觀察少、體驗少、感悟少、練習(xí)少。因此， 我也查閱了相關(guān)的資料，我們試著與孩子們一起從以下方面改進：讓孩子留心體驗生活，積累豐富的素材生活是寫作的源泉，孩子只有切身體會到，寫出來的文章才更加真實、生動、 形象。所以，在平時的學(xué)習(xí)、生活中我非常注重幫學(xué)生積累生活經(jīng)驗，鼓勵他們熱 愛生活，積極參與生活實踐，切實體驗生活的方方面面，為寫作開啟鮮活的、永不 枯竭的源泉。正所謂“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”。不要放過任何一個有 意義的瞬間， 不方便寫可以隨時讓孩子多說說， 一定要引導(dǎo)孩子深入的去說、 去寫。

11、1. 讓孩子留心觀察生活，調(diào)動多種感官。觀察周圍的事物是學(xué)生獲得寫作材料的重要途徑。 三年級學(xué)生年齡小， 生活閱 歷淺，加上平時沒有留心觀察周圍的事物或是觀察不得法，在寫作中普遍存在“無 話可說”的現(xiàn)象。所以我們在指導(dǎo)時要特別注重教給學(xué)生正確的觀察法：例如，觀 察事物要按照一定的順序，從上到下、由遠(yuǎn)及近、從左到右 , 或按時間先后順序 觀察，先看見什么，再看見什么，然后看見什么 , 還提醒孩子，觀察不僅可以用 眼看，還可以用手摸，用嘴嘗，用鼻聞。孩子意識到了，文章中自然會將意識到的 東西體現(xiàn)出來。2. 具體指導(dǎo)細(xì)致化畢竟是三年級的學(xué)生，很多時候，學(xué)生在寫作時，難免會出現(xiàn)這樣或那樣的毛 ?。簝?nèi)容

12、跳躍，缺少層次，或者大致籠統(tǒng)，內(nèi)容不夠細(xì)化。 這就需要我們教師和家 長有足夠的耐心去輔導(dǎo)，去講解。說實話，每到寫作的那幾天，也是教師最累的幾 天，大到文章的結(jié)構(gòu)、語言，小到一個標(biāo)點、一個錯別字，都要一點一點地糾正過 來，只有這樣才能糾正孩子在習(xí)作中出現(xiàn)的問題， 讓孩子一點一滴的去優(yōu)化自己的 文章。 我們在孩子的習(xí)作評價中一定要注重對孩子的習(xí)作進行肯定和鼓勵（哪怕只有一點），要讓孩子充分感受到習(xí)作帶給自己的喜悅，目的在于讓孩子們不懼怕， 甚至樂于寫作文。切忌將孩子的習(xí)作說的一無是處，使其產(chǎn)生畏難情緒?？傊?，三年級的作文還剛剛是個起步， 有時確實使人感到無頭無序， 無從下手， 但只要我們老師與家長

13、密切配合起來，多一份耐心，講究一下方法，相信一定能讓 學(xué)生走好這成功的第一步 !1、每天請檢查孩子的學(xué)習(xí)情況、家庭作業(yè)，及時查漏補缺，做到堅持不懈。檢查完后作業(yè)本上請簽名。2、必須掌握字詞句部分。3、家長的善導(dǎo)是家庭教育的黃金，要多給孩子一點信心，做孩子成長的強有 力的后盾。每天與孩子進行親切交流，和他們談?wù)劷裉鞂W(xué)到了什么新知識，哪篇新 課文，知道哪些道理，今后打算怎樣做，交談時，要有耐心，不能簡單粗暴。4、定期與教師進行溝通，對孩子的優(yōu)點、不好的習(xí)慣以及在教育過程中出現(xiàn) 的疑惑，可以經(jīng)常與老師保持聯(lián)系，共同尋找最好的教育方法。5、經(jīng)常帶孩子們接觸社會、研究社會的各種現(xiàn)象，去創(chuàng)造美好的生活。（雙 休日、假期交好朋友、 參加有益的社區(qū)活動、 參加體育鍛煉、 做小實驗