寧夏公務(wù)員面試模擬題：職業(yè)院校如何才能贏得學(xué)子心-

1、寧夏公務(wù)員面試模擬題：職業(yè)院校如何才能贏得學(xué)子心 ?小編提醒考生面試備考要勤加模擬練習(xí)，下面是提供的公務(wù)員面試試題并附 有相關(guān)解析，供考生參考學(xué)習(xí)。【題目背景】調(diào)查顯示，目前市場對大專學(xué)歷人才的需求根本是本科學(xué)歷人才的兩倍，在 畢業(yè)人數(shù)相當(dāng)?shù)那闆r下，?？茖W(xué)歷人才的就業(yè)率逐年提高。再加上 “中國制造 2025方案從實(shí)施，開啟了我國從制造大國邁向制造強(qiáng)國的征程，技術(shù)型人才前 景一片大好。但是，卻有很多學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)，不愿意報(bào)考職業(yè)院校，這不得 不值得我們深思，究竟要如何做，才能讓職業(yè)院校贏得廣闊學(xué)子的心 ?【題目預(yù)測】 近年來職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率不斷上升，這些有一技之長的畢業(yè)生深受企業(yè) 歡送，但

2、是許多考生仍不愿報(bào)考職業(yè)院校，你對此怎么看 ?【參考解析】職業(yè)院校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的場所，而廣闊考生卻不愿意報(bào)考，反映出職業(yè) 教育受歧視的問題，我們應(yīng)該加以重視。1、國民教育失衡。職業(yè)教育和普通教育一樣，是我國國民教育的重要組成部 分，現(xiàn)在考生不愿意報(bào)考職業(yè)院校，都去報(bào)考高等院校，職業(yè)院校招生難，使職 業(yè)教育開展受阻，與普通高等教育相比，就會處于弱勢。長此以往，就會使國民 教育的開展失衡。2、工匠人才供應(yīng)缺乏。教育是用來培養(yǎng)人才的，國民教育失衡，培養(yǎng)出的人 才就會出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失衡。而職業(yè)院校是技能型人才的孵化地，培養(yǎng)的正是優(yōu)秀工 匠型人才，職業(yè)教育受歧視，直接影響到工匠型人才的培養(yǎng)和供應(yīng)。3、制

3、造業(yè)開展受限。工匠人才是制造業(yè)開展的關(guān)鍵，供應(yīng)缺乏導(dǎo)致制造型企 業(yè)就會出現(xiàn)用工荒，企業(yè)難以健康持續(xù)開展。那么，制造業(yè)發(fā)現(xiàn)速度就會出現(xiàn)動力缺乏，開展會放緩或者停止。所以，職業(yè)教育受歧視，會使制造業(yè)開展受限。4、制造業(yè)水平難以提高。在 “中國制造 2025 的大背景下，我國正由制造大國 向制造強(qiáng)國邁進(jìn)，而技術(shù)型人才決定這制造業(yè)的創(chuàng)新和開展，沒有人才，一切將 淪為空談。所以，職業(yè)教育受歧視，勢必會影響到我國制造業(yè)水平的提高。出現(xiàn)這種情況具有深厚的社會根源：1、傳統(tǒng)觀念偏差。重普通教育，輕職業(yè)教育。社會對職業(yè)教育和職業(yè)院校畢 業(yè)生仍然存在偏見，一些用人單位存在以學(xué)歷為門檻歧視職業(yè)院校畢業(yè)生現(xiàn)象 ; 技

4、術(shù)技能人才的社會地位不高，家長和學(xué)生們選擇職業(yè)學(xué)校的積極性不高，“只有成績差的學(xué)生才讀職業(yè)學(xué)校 的升學(xué)觀念及讀職業(yè)院校畢業(yè)后當(dāng)工人沒面子降 低身份，上大學(xué)找工作才有開展前途的就業(yè)觀念。2、高考制度阻礙。普通高校先錄取，錄取率達(dá)80%以上，然后職業(yè)學(xué)校再錄取，好似職業(yè)學(xué)校低人一等，更使得職業(yè)教育招生空間不斷被擠壓，職業(yè)院校的 生源也日漸萎縮，招生壓力大。3、職業(yè)院校教育問題。教育水平有限，開展體系不健全。職業(yè)院校的專業(yè)結(jié) 構(gòu)、層次類型不夠合理，辦學(xué)特色不鮮明，存在重復(fù)建設(shè)、師資配備缺乏等。因 歷史欠賬較多，一些職業(yè)院校特別是西部、農(nóng)村和民族地區(qū)的辦學(xué)條件未到達(dá)國 家辦學(xué)根本標(biāo)準(zhǔn)，勢必會影響到教育

5、質(zhì)量。4、工作環(huán)境較差。技術(shù)性人才工作大多在車間一線，環(huán)境不好，勞動比擬辛 苦，福利待遇相比本科差。教育部部長陳寶生表示： “我們既需要培養(yǎng)愛因斯坦，培養(yǎng)愛迪生，也需要培 養(yǎng)魯班。建設(shè)教育強(qiáng)國，職業(yè)教育非常重要。 所以，未來化解職業(yè)院校招生難 的問題，我們可以從以下幾方面入手：首先，做好頂層設(shè)計(jì)。國家應(yīng)做好現(xiàn)代職業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)，明確加快現(xiàn)代 職業(yè)教育的目的任務(wù)，促進(jìn)職業(yè)院校的開展。同時(shí)，制定好制造業(yè)人才開展規(guī)劃指南，提高對技術(shù)技能型人才的重視，大力培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，解決制造業(yè)人 才短缺的問題，形成與制造業(yè)開展相適應(yīng)的人力資源建設(shè)格局。其次，制度保障。打破招考制度的歧視，推進(jìn)高考制度改革，改變職業(yè)教育 在招生中的弱勢地位。推動完善就業(yè)政策和企業(yè)的用人機(jī)制，提升職業(yè)院校畢業(yè) 生就業(yè)的比擬優(yōu)勢，改善技術(shù)技能人才的工作環(huán)境，在制度層面上提高技術(shù)技能 型人才的社會地位和待遇。再次，觀念引導(dǎo)。媒體把注意力多放到職業(yè)院校的報(bào)道上，報(bào)道職業(yè)院校在 建設(shè)方面取得的成就，未來技術(shù)型人才開展的優(yōu)勢等，同時(shí)，在國家大力開展制 造業(yè)的背景下，大力弘揚(yáng)精益求精的工匠精神，樹立工匠模范，在社會上形成尊 重勞動，崇尚技能的社會氣氛。引導(dǎo)整個(gè)社會轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，讓大家對職業(yè)教育 高看一眼，厚愛一分，把職業(yè)教育看成人生開展的一個(gè)非常有前途的選擇和途徑。 最終，讓社會不在歧視職業(yè)教育，接受職業(yè)院校。最后，自身建