【精選】教導處范文有效教學、高效課堂構建培訓實施方案

1、教誨處范文之有效教學、高效課堂構建培訓施行方案 指導思想堅持“全面分析、精確定位、重點打破、全面提升”的工作思路。關注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學目的，科學的課堂教學過程，理想的課堂教學效果，提高老師教學效益，提高學生學習效益，全面提高教育教學質量。施行方案一、健全組織，加強領導為加強領導，保證活動順利開展并獲得明顯成效，成立工作領導小組。組長：徐輝副組長：張萬忠 王曉龍 方審君 高英成員：-及各學科教研組長二、組織學習、提高認識組織全體老師學習孟昭彬教授的eepo有效教學高效課堂教學法，明確認識構建高效課堂，是促進老師專業(yè)化開展和學生全面開展的有效途徑，是提高教育教學質量的現實要求，關于

2、推進我校教育教學的開展具有重要的意義。三、確立目的、明確思路我校的辦學理念是：欣賞每一位老師，關愛每一位學生，吸引每一位家長，讓優(yōu)質教育資源進入平常百姓家。圍繞這一理念，我們應樹立明確的目的：努力構建“高效、優(yōu)質、輕負”的課堂。通過“學習、實踐、反思、交流、合作” ，提高老師設計、施行、評價、反思教學的才能。要求老師以新課程理念和科學理論為指導，遵照教學活動規(guī)律和學科特點，采納多種有效的教學方式和手段，以盡可能少的時間、精力和物力投入，獲得盡可能好的課堂教學效果。四、立足常規(guī)，夯實根底1、充分研讀教材根本要求：要求全體老師理解教材、吃透教材、活用教材。老師對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從

3、整體上把握教材知識體系、脈絡構造和各部分之間的聯絡，把握課程整體目的和階段目的。在此根底上，可以細讀當前所教年級教材，吃透教材在整個學科中的地位、作用，可以對教材進展靈敏的加工處理，可以就一冊書寫出高質量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃。主要措施：組織老師深化學習學科教材和研讀課程標準，通過專家講座、骨干示范、同事合作、個人研讀等方式，采取培養(yǎng)典型、過程考核、教材教法能手評選等措施，落實本階段工作要求。工作目的：所有老師可以正確理解教材、合理使用教材，部分老師可以制造性使用教材。2、優(yōu)化教學設計根本要求：要求老師標準備課、有效備課。老師在掌握課標、吃透教材、把握學情的根底上，高質量落實

4、備課標、備教材、備學生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此根底上，鼓舞老師不斷超越自我，制造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目的明確、重點突出、線索明晰、方法得當、內容精當，構成有個性、有創(chuàng)意的教學設計。主要措施：通過加強常規(guī)治理，落實備課檢查、指導、考核制度，建立集體備課機制（集體備課、資源共享、個人修正、課后反思），開展優(yōu)秀教學設計展覽和評比，全面提高老師備課質量。學校力爭逐步為老師有效備課提供充足的課件、課例等資源，推薦名師備課案例。工作目的：所有老師可以標準備課，部分老師可以制造性地進展有效備課。3、構建高效課堂根本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學方式，充分發(fā)揮老師的主導作用，

5、最大限度地調動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養(yǎng)學生獨立考慮的才能，動手實踐的才能和良好的學習適應。堅持“四凡四不”，即但凡學生本人能學習的老師不教；但凡學生本人能探究的老師不導；但凡學生能做出的老師不啟；但凡學生本人能說出的，老師不引。二是要優(yōu)化教學策略，恰當靈敏地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反應、有效調控，實在提高教學活動實效。倡導“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關注每一個有咨詢題的學生，關注每一學生的咨詢題。學校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學生

6、自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學習。主要措施：開展各學科、各學段、各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動。組織骨干老師上引路課、示范課，青年老師評優(yōu)課、中老年老師獻藝課等活動。開展全員性的高效課堂教學評比活動。有計劃地組織中青年老師、骨干老師“走出去”，傾聽專家課堂。工作目的：建立起各學科高效課堂評價標準和教學質量評價機制，全校老師結實樹立起追求高效課堂教學的理念，課堂教學水平坦體提高，教育教學質量明顯提高。4、優(yōu)化作業(yè)設計根本要求：要求老師精心設計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)修正方式、減少學生重復、機械、無效的作業(yè)。老師精心腸設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作

7、業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)修正方式，發(fā)揮作業(yè)修正中學生的主體參與作用，師生心靈交流的鼓舞性作用，作業(yè)及時評價，促進學生不斷改良和開展的作用。主要措施：加強對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)老師布置和修正作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設計研討，開展老師現場作業(yè)設計競賽、優(yōu)秀作業(yè)設計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學生家長評教等措施，推進作業(yè)設計的優(yōu)化，使老師構成自主設計高質量作業(yè)并及時修正評價的良好適應。工作目的：使全體老師構成自主設計高質量作業(yè)并及時修正的良好適應。5、標準學生學習適應根本要求：通過課前預習、課堂學習、課后穩(wěn)固等學習過程的治理，讓學生養(yǎng)成良好的學習適應。預習要考慮一些根本的咨詢題：講什么？跟往常的知識有

8、什么聯絡？等等。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習”。要端坐在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時要目視黑板；老師提出咨詢題時積極考慮，敢于發(fā)表本人的見解，不明白的咨詢題要及時咨詢老師；答復課本上的咨詢題時將書捧在胸前，聲音要宏亮；書寫時執(zhí)筆要正確，要認真書寫，解答過程要標準，寫在規(guī)定的位置，不寫錯別字，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論咨詢題時要主動參與，積極發(fā)言。堅持先復習后做題，復習是穩(wěn)固和消化學習內容的重要環(huán)節(jié)，把所學知識認真復習一遍，該經歷的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。主要措施：組織學生學

9、習“學習常規(guī)”，組織開展學生“學習常規(guī)”知識競賽，召開學生學習經歷介紹會，開展“學習標兵”、“學習榜樣班”評比活動，積極引導學生樹立良好的風貌，進一步培育優(yōu)良的學風、班風和校風。工作目的：絕大多數學生都構成良好的學習適應，都能作到主動學習。五、活動引領，科研保障1.豐富“常小講壇”“常小講壇”開設已有近一年了，主講人為我校教壇市級以上骨干老師、學科帶頭人，內容涉及教育教學、教學治理、課題研究、經歷交流、讀書體會、新書介紹、論文撰寫指導等多個方面。下個階段應突出以提高課堂教學效益為主題的優(yōu)秀教學論文、案例的學習，成功的課堂教學經歷交流等。2.開展、參與高效課堂專題講座邀請專家來校作專題報告，圍繞

10、“新課程背景下應該有什么樣的課堂、怎么樣讓我們的課堂充滿活力與活力、如何開展有效的課堂交流”等內容開展專題講座。同時，組織老師參加市級以上以建立高效課堂為主題的“周末教育講壇”系列活動。為進一步提升老師專業(yè)水平，真正實現高效輕負的課堂蓄足力量。3.加強教學常規(guī)檢查組織全體老師再次深化學習省一般中小學治理根本標準及各科課程標準，進一步解放思想，更新觀念，將課改根本理念轉化為詳細教學行為，優(yōu)化各科教學過程。加強平時教學常規(guī)檢查力度，確保每一位老師都能嚴格按省教育廳有關義務教育課程設置以及課時安排的規(guī)定，開齊課程，上足課時，做到學科安排不走樣，綜合實踐課程不走味，校本課程安排不走調，確保高質量完成各

11、科教育教學任務。4、標準校本教研要求各教研組端正工作作風，活動做到定時間，定地點，有組織，有內容，確保正常、高效。充分發(fā)揮教研組長、骨干老師和學科帶頭的領頭作用，每人“建立月”里在組內或全校上一節(jié)“有效教學、高效課堂”示范課。所有的老師樹立起終生學習的觀念，圍繞“構建高效課堂”，學理論，修內功，強體魄。在“建立月”中每人學一本相關的理論書籍，設計、執(zhí)教一堂高效的展示課，寫一篇學習、教后心得在組內交流。5.深化課題研究在緊鑼密鼓地加強課題研究之時，結合現階段的工作任務及工作重點，組織老師積極申報市縣兩級減負增效專題課題，充分發(fā)揮科研在減負增效工作中的積極作用，為全體老師作科學的引領，為學校中心課題增添更亮麗的一筆。6.教學技能大比武要求每一位中青年老師利用業(yè)余時間加強學習與研討，盡心盡力完成說課、評課、上課等一系列活動，使本人的課能入選校級“精品課”，并爭取在縣、市級青年老師根本功競賽中能獲得好成績