【精選】教導(dǎo)處范文如何撰寫綜合實踐活動教學(xué)案例

1、教誨處范文之如何撰寫綜合實踐活動教學(xué)案例 所謂案例，從字面上理解是“案例實例”的意思。它必須是“詳細(xì)情境下發(fā)生的典型事件”。能夠說，教學(xué)案例確實是一個詳細(xì)教學(xué)情景的故事。老師在綜合實踐活動主題指導(dǎo)過程中，有可能會遇到許多典型事例，包括成功經(jīng)歷和疑難咨詢題，案例能夠從不同角度反映綜合實踐活動指導(dǎo)老師在處理這些咨詢題時的行為、態(tài)度和思想感情，提出處理咨詢題的思路和例證。綜合實踐活動課程案例也是老師對實踐活動的重點、難點、偶發(fā)事件、有意義的、典型的教學(xué)事例處理的過程、方法和詳細(xì)的教學(xué)行為與藝術(shù)的記敘，以及對該案例記錄的剖析、反思、總結(jié)。它既具有詳細(xì)的情節(jié)、過程，真實感，又從教育理論、教學(xué)方法、教學(xué)藝

2、術(shù)的高度進(jìn)展歸納、總結(jié)，得出其中的育人真理，予人以啟迪。關(guān)于如何綜合實踐活動教學(xué)案例撰寫，本人主要談三個方面咨詢題：一、要留意把握與綜合實踐活動教學(xué)論文的區(qū)別綜合實踐活動教學(xué)案例不僅記敘教學(xué)行為，還記錄伴隨行為而產(chǎn)生的思想，情感及靈感，反映老師在指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動過程中遇到的咨詢題、矛盾、困惑，以及由此而產(chǎn)生的辦法、思路對策等，它和綜合實踐活動教學(xué)論文區(qū)別在于：1.綜合實踐活動教學(xué)案例以記錄為目的，以記敘為主，兼有談?wù)摵驼f明。也確實是說，案例是講一個故事，是通過課程故事說明道理；而綜合實踐活動教學(xué)論文與其它教學(xué)論文一樣以說理為目的，以談?wù)摓橹鳌?.從寫作的思路和思維方式上來看，綜合實踐活

3、動論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到詳細(xì)，而綜合實踐活動教學(xué)案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從詳細(xì)到抽象。二、要留意把握與綜合實踐活動主題活動設(shè)計和活動實錄區(qū)別綜合實踐活動主題設(shè)計（學(xué)科課程中稱為教案或教學(xué)設(shè)計）是依照事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對主題活動施行的活動過程和指導(dǎo)措施的簡要說明；而案例則是對已發(fā)生的綜合實踐活動教學(xué)過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預(yù)期，一個是結(jié)果。綜合實踐活動教學(xué)案例與主題活動實錄雖有些類似，但也有區(qū)別，主要表達(dá)在案例的特點和價值方面。二者同樣都是對綜合實踐活動教育教學(xué)情境的描繪，但活動實錄往往是有聞必錄，而案例是有選擇的。選擇什么內(nèi)容

4、，取決于案例撰寫的目的和功能。三、要留意把握綜合實踐活動教學(xué)案例撰寫根本格式和要求依照筆者多年研究和教學(xué)實踐，綜合實踐活動教學(xué)案例格式特別多，但一般都包括背景、主題內(nèi)涵、案例描繪與評析等幾個部分，也有的還包括咨詢題討論和材料鏈接等，下面就每一部分作簡要闡述?！颈尘啊渴窍蜃x者交待綜合實踐活動課程故事發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明故事發(fā)生是否有什么特別的緣故和條件。背景是案例特別重要的環(huán)節(jié)，描繪的是事件的大致場景，是提供應(yīng)讀者理解事件有用的背景材料，如所在學(xué)校的情況、個人工作背景、事件發(fā)生的起因等?！局黝}內(nèi)涵】主要針對教案案例的主題從正面簡要闡述綜合實踐

5、活動課程綱要對這個咨詢題的內(nèi)容、認(rèn)識或理論界比擬一致的理解。往常作者對這個主題詳細(xì)內(nèi)容或意義的理解。能夠參考綜合實踐活動指導(dǎo)綱要提出作者的解讀觀點和新的看法。一般不提出咨詢題。不進(jìn)展舉例，能夠加上傾向性的咨詢題。【案例描繪與評析】這是案例的主體。案例正文方式也沒有嚴(yán)格規(guī)定。一般要求是：案例描繪能夠比擬客觀精確地講明案例所要反映的事件和情況。語言要求平實、簡約、精確、生動，同時也應(yīng)該保證能夠講清晰案例的來龍去脈，不能遺漏與事件有關(guān)的主要事件和重要要素。和本案例有關(guān)的內(nèi)容要詳寫，有效的能夠采納略寫或描繪方法處理。案例評析是在記敘根底上的談?wù)?，說明對案例能反映的主題和內(nèi)容的看法和分析，以進(jìn)一步提醒事

6、件的意義和價值。評析能夠是自評，就事論事，有感而發(fā)，也可請專家點評、深化。通過對背景、咨詢題、處理咨詢題方法的描繪，反思本身的教育教學(xué)行為，總結(jié)利弊得失和啟示。案例描繪的4種方式：故事表達(dá)式、課堂實錄式（師生對話式）、概括比照式、材料記錄式。文字用楷體（五號）來呈現(xiàn)。案例描繪和案例分析能夠合在一起，也能夠分開，詳細(xì)處理有以下5種方式：方式1：單個案例，先表達(dá)，后評析。方式2：單個案例，先夾敘夾議地點評，后總體評析。方式3：多個案例，先一起表達(dá)，后總體評議。方式4：多個案例，每個案例先表達(dá)后評析，無總體評析。方式5：多個案例，每個案例先表達(dá)后評析，再做總體評析【咨詢題討論】主要是針對所表達(dá)的教學(xué)

7、案例，提出一些理帶有啟發(fā)性的考慮題。能夠只提咨詢題，不提供結(jié)論，不展開談?wù)?，也不做詳?xì)闡述。能夠針對前面的案例，提出不同的看法。也能夠提供詳細(xì)案例，再提出一個考慮性的咨詢題。案例只敘事，不評析，提的咨詢題與案例內(nèi)容有關(guān)聯(lián)。這些咨詢題能夠供大家在教研活動時能夠展開討論的咨詢題?！静牧湘溄印恳勒漳軌蛩珜懙木C合實踐活動教學(xué)案例（或課程故事），提供一些和本案例相關(guān)的不同見解和相關(guān)材料，以拓展本案例的主題內(nèi)內(nèi)涵和深度。便于相關(guān)人員開辟視野，交流經(jīng)歷，互通訊息，共享成果?！緟⑴c文獻(xiàn)】作者撰寫教學(xué)案例而援用的有關(guān)期刊論文和圖書材料等。參考文獻(xiàn)記錄了科學(xué)的淵源，反映了某一主題的來龍去脈，表達(dá)了科學(xué)研究的繼往開來，也顯示了案例的起點、深度和廣度。通過援用參考文獻(xiàn)，能夠?qū)⒁黄虒W(xué)案例與其他相關(guān)內(nèi)容之間的有機聯(lián)絡(luò)告訴讀者。另外，正確援用參考文獻(xiàn)也是作者對別人勞動的尊重和對知識產(chǎn)權(quán)的維護(hù)。一般參考文獻(xiàn)放在正文末，其格式為：序號、作者、論文標(biāo)題（或書名）、雜志名及期號（或出版單位、地址及時間）。總之，綜合實踐活動教學(xué)案例因能夠直截了當(dāng)?shù)?、形象地反映教育教學(xué)的詳細(xì)過程而具有特別強的可讀性和操作性，也特別合適于有豐富實踐經(jīng)歷的第一線綜合實踐活動老師來寫