【精選】教導(dǎo)處范文初中學(xué)案編寫說明與使用建議

1、教誨處范文之初中學(xué)案編寫說明與使用建議 畢竟，我們需要對(duì)每一個(gè)學(xué)科三年的課標(biāo)要求進(jìn)展深化研究，到達(dá)全面、精確的把握，從整體上把握課標(biāo)要求學(xué)生到達(dá)的水平；我們的電腦操作水平有限，許多學(xué)案中的圖形制造起來還比擬困難。老師們不管是從學(xué)科知識(shí)水平的提升、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變、電腦的使用，學(xué)案的格式要求、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)案使用等方面，都面臨著一次新的跨越與挑戰(zhàn)。為此，我們向老師提出以下說明與建議：一 編制學(xué)案的指導(dǎo)思想   以素養(yǎng)教育為目的，注重解放學(xué)生、釋放潛能；注重激活學(xué)生、通過出聲思維表達(dá)，充分暴露學(xué)生思維過程；老師注重對(duì)學(xué)生進(jìn)展過程啟發(fā)，提升學(xué)生思維水平與思維質(zhì)量。學(xué)案是對(duì)傳統(tǒng)“以教定

2、學(xué)”教學(xué)方式的顛覆性改變，代之以“以學(xué)定教”，倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。使用學(xué)案的目的確實(shí)是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)才能，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。  1.通過學(xué)案內(nèi)容的設(shè)置，拓展學(xué)生的知識(shí)范圍。  2.通過課堂教學(xué)方式改革，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。  3.通過課堂教學(xué)方式改革，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)思維的啟發(fā)，知識(shí)的延伸，靈敏運(yùn)用與合作交流。  4.課堂不再是以老師為中心，而是以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)。課堂不再是教的舞臺(tái)，而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)的場(chǎng)所。老師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”。老師角色已經(jīng)成為課堂的設(shè)計(jì)者、思維的引領(lǐng)者、疑咨詢的解惑者、方法與思路的點(diǎn)撥者。

3、  5.學(xué)案注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、指導(dǎo)與教誨導(dǎo)知識(shí)、導(dǎo)方法、導(dǎo)思想。  6.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能，讓學(xué)生通過閱讀來學(xué)習(xí)。這是學(xué)案能否成功的基石。  7.學(xué)案強(qiáng)調(diào)的是“引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”學(xué)案確實(shí)是引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。既要有知識(shí)的分解與分層要求，更要注重本節(jié)課學(xué)習(xí)方法的提示與學(xué)習(xí)的詳細(xì)指導(dǎo)。  8.編制學(xué)案的前提是：研究并吃透課程標(biāo)準(zhǔn)、打通教材內(nèi)容之間的聯(lián)絡(luò)、充分理解學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)藏、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)適應(yīng)、學(xué)習(xí)才能。   二 編制學(xué)案遵照“六步教學(xué)法”中的核心思想  1.咨詢題與情境驅(qū)動(dòng)學(xué)生思維。沒有

4、思維含量高的咨詢題學(xué)生就進(jìn)入不到學(xué)習(xí)狀態(tài)。  2.觀察與傾聽。其目的確實(shí)是要發(fā)覺學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中存在的咨詢題與困惑，依此作為教學(xué)的切入點(diǎn)。  3.舉例啟發(fā)與思維點(diǎn)撥。讓學(xué)生講，暴露學(xué)生思維過程，確認(rèn)學(xué)生已經(jīng)明白什么，并據(jù)此進(jìn)展教學(xué)。舉例確實(shí)是最好的啟發(fā)。對(duì)學(xué)生的不明白之處進(jìn)展思路點(diǎn)撥。  4.追咨詢與反思總結(jié)。事物的本質(zhì)確實(shí)是在一次次的追咨詢中揭開神奇的面紗；不斷進(jìn)展總結(jié)與反思能夠讓學(xué)生的元認(rèn)知進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。  5.鼓舞性評(píng)價(jià)與思維水平提升。對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)展鼓舞性評(píng)價(jià)，是維持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要方法。老師對(duì)學(xué)生的提升要上升到學(xué)科

5、思想方法的高度?！邦}”是不能實(shí)現(xiàn)靈敏運(yùn)用與知識(shí)遷移的，只有從做題的過程中提煉出來的思想方法，才能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)與方法以及學(xué)科思想的遷移。  6.落實(shí)與拓展認(rèn)真是才能，而不是態(tài)度，落實(shí)才是成績(jī)。拓展必須是立足于學(xué)生完全弄通本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容根底上的拓展?；诮滩亩卣埂⒍鴨l(fā)、而發(fā)散、而探究、而運(yùn)用。  三 學(xué)案要求對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)展分解在學(xué)案中要對(duì)各類知識(shí)進(jìn)展全新分解：第一類，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、理解的根底性知識(shí)；第二類，引導(dǎo)學(xué)生考慮探究的拓展性知識(shí)；第三類，需要老師點(diǎn)撥、講解、解疑的疑難性知識(shí)；第四類，需要通過對(duì)學(xué)生進(jìn)展訓(xùn)練掌握的規(guī)律性知識(shí)。  四 學(xué)案的品種（四級(jí)學(xué)案：預(yù)學(xué)案

6、、學(xué)案、固學(xué)案、思學(xué)案）  1.預(yù)學(xué)案注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與經(jīng)歷。學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)學(xué)案，進(jìn)展出聲思維表達(dá)，暴露思維過程，交流學(xué)習(xí)體悟。老師通過觀察與傾聽，發(fā)覺學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的咨詢題，為老師的教學(xué)找到真正的支點(diǎn)。  2.導(dǎo)學(xué)案注重對(duì)學(xué)生進(jìn)展技能訓(xùn)練與運(yùn)用性拓展。注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺規(guī)律、打破規(guī)律，提倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。  3.固學(xué)案注重鼓舞學(xué)生思維的探究與創(chuàng)新。讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過程中，體驗(yàn)知識(shí)的價(jià)值，獲得學(xué)習(xí)成就感，體驗(yàn)本身的價(jià)值。學(xué)會(huì)了才愛學(xué)。打破知識(shí)與方法的局限，注重知識(shí)與方法的高度交融，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)與方法的提升，教學(xué)必須上升到學(xué)科思想方法的高度。

7、0; 4.思學(xué)案注重厚積情感的體驗(yàn)與感悟。把學(xué)生傳統(tǒng)的感性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為元認(rèn)知參與的理性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)并注重進(jìn)展及時(shí)反思。  注重超越：超越知識(shí)、超越思維、超越自我。  注重高效：高效學(xué)習(xí)、高效總結(jié)、高效反思。  老師在編制學(xué)案的過程中，要注重將“六步教學(xué)法”的思想交融在四級(jí)學(xué)案之中。  五 編制學(xué)案的根本原則  1.圍繞課程目的、確定教學(xué)目的，緊扣教材內(nèi)容，按照課時(shí)分類設(shè)計(jì)學(xué)案每一個(gè)單元要有固學(xué)案與思學(xué)案。在每個(gè)學(xué)科新教材中，一些章節(jié)的內(nèi)容用一課時(shí)是不能完成的，因而需要老師依照實(shí)際的上課安排，分課時(shí)編寫學(xué)案，使學(xué)生的每一節(jié)課都有明確的

8、學(xué)習(xí)目的，能有計(jì)劃的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地提升課堂教學(xué)效益。  2.在咨詢題與情境驅(qū)動(dòng)中，要留意設(shè)置具有思維含量高、內(nèi)在聯(lián)絡(luò)親密的遞進(jìn)性咨詢題；情境設(shè)計(jì)需要緊扣時(shí)代脈搏與學(xué)生生活體驗(yàn)根底。將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃缘淖稍冾}、標(biāo)題點(diǎn)、才能點(diǎn)，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)考慮，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精力以及對(duì)教材的分析、回納、演繹的才能。  怎么樣設(shè)計(jì)思維含量高的咨詢題？  咨詢題要能啟發(fā)學(xué)生思維；  每一個(gè)層次的咨詢題以三個(gè)左右為宜；  咨詢題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀并考慮；  咨詢題或者說知識(shí)點(diǎn)的出現(xiàn)要盡量少用一個(gè)一個(gè)填空的方法，防

9、止學(xué)生照課本填空，對(duì)號(hào)進(jìn)座，抑制學(xué)生的積極思維；  咨詢題的表達(dá)語應(yīng)引發(fā)學(xué)生積極考慮，積極參與。如：“你以為是怎么樣的”“你斷定的依照”“你的理由”等等。  通過精心設(shè)計(jì)咨詢題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要處理老師設(shè)計(jì)的咨詢題不看書不行，看書不看詳細(xì)也不行，光看書不考慮不行，考慮不深不透也不行。讓學(xué)生真正從老師設(shè)計(jì)的咨詢題中找到處理咨詢題的方法，學(xué)會(huì)看書，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。  3.知識(shí)與習(xí)題的設(shè)計(jì)要在面向全體學(xué)生的根底上，對(duì)學(xué)生的檢測(cè)要層次清楚、對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。鼓舞學(xué)生“跳起來去摘蘋果”。在編寫學(xué)案時(shí)將難易不一、混亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、路徑性的、符合各層次學(xué)生

10、認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案。認(rèn)真研究學(xué)案的層次性。學(xué)案要有梯度，能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層深進(jìn)地熟悉教材、明白得教材。能引領(lǐng)學(xué)生的思維活動(dòng)不斷深進(jìn)。還應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從學(xué)案的設(shè)計(jì)中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生遭到鼓舞，學(xué)習(xí)艱辛的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅。要讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的自決心。  4.注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與才能培養(yǎng)。學(xué)案中應(yīng)表達(dá)老師必要的指導(dǎo)和要求。老師指導(dǎo)既有學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)與要求，又有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，老師要明確、詳細(xì)地告訴學(xué)生看教材哪一頁的哪一部分，用多長(zhǎng)時(shí)間，到達(dá)什么要求，用什么方法學(xué)，自主學(xué)習(xí)完成后老師將采納什

11、么方式進(jìn)展檢查等。  六 學(xué)案使用建議  1.基于學(xué)案又不拘泥于學(xué)案學(xué)案畢竟是一種教學(xué)預(yù)設(shè)，即便老師預(yù)備得再充分、設(shè)計(jì)的再完滿。實(shí)際的課堂也不可能完全按照老師當(dāng)初的學(xué)案進(jìn)展，特別有可能偏離老師設(shè)計(jì)的“軌跡”。由于課堂畢竟是最充滿辯證法的教學(xué)實(shí)踐，隨著學(xué)生思維的充分激活、交流，隨著師生之間情感不斷碰撞與共鳴，隨著學(xué)生不同情感價(jià)值觀的沖撞，課堂上完全有可能超出老師學(xué)案的預(yù)設(shè)，出現(xiàn)老師未曾意料的情況與咨詢題。老師就有必要對(duì)學(xué)案作出必要的調(diào)整。  2.撲捉學(xué)生靈感的火花、促進(jìn)學(xué)生更有價(jià)值的生成生成的本質(zhì)是對(duì)教學(xué)目的的超越，是教學(xué)目的開展了。老師要注重從教學(xué)目的的三個(gè)方面進(jìn)

12、展把握。只要有利于實(shí)現(xiàn)與打破三維目的，老師就能夠大膽對(duì)學(xué)案進(jìn)展合理取舍。  3.學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，老師是不能講授學(xué)案的  4.對(duì)教學(xué)任務(wù)要有真正的理解通過教學(xué)提升學(xué)生思維水平，開展學(xué)生學(xué)習(xí)才能與創(chuàng)新才能；提高學(xué)生的道德推斷水準(zhǔn)，區(qū)分是非的才能與建立正確的價(jià)值觀才是最重要的?？傊瑢W(xué)案是為學(xué)生學(xué)習(xí)效勞的，學(xué)案的運(yùn)用要詳細(xì)情況詳細(xì)分析。老師要提高駕馭課堂的才能。駕于課堂的本質(zhì)是駕馭學(xué)生思維。老師要以開放的胸襟，容忍課堂上出現(xiàn)的不同聲音，由于這畢竟是學(xué)生考慮的結(jié)果。課堂確實(shí)是要讓學(xué)生積極動(dòng)腦考慮、動(dòng)嘴表達(dá)、動(dòng)手實(shí)踐。在促進(jìn)學(xué)生開展的前提下，老師能夠大膽地進(jìn)展嘗試。 

13、 學(xué)案”根本格式  一、 課題              課型             執(zhí)筆   審核               使用時(shí)間

14、  【學(xué)習(xí)目的和重點(diǎn)難點(diǎn)】 【學(xué)具預(yù)備和學(xué)法指導(dǎo)】 【學(xué)習(xí)過程】  1預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)  2課堂研討  3延伸拓展 二、導(dǎo)  學(xué)  案  課題：                         一、自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)（學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)到達(dá)的要求、

15、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時(shí)間）               （一）學(xué)習(xí)目的   （二）重點(diǎn)難點(diǎn)   （三）知識(shí)銜接   （四）學(xué)法指導(dǎo)   （五）咨詢題分層設(shè)置（完成大致需時(shí)及要求）   用時(shí)  1、識(shí)記類      2、理解類      3、應(yīng)用類      4、拓展延伸類     （