【精選】教學工作參考總結(jié)-九年級歷史教學工作參考總結(jié)

1、教學工作參考總結(jié)-九年級歷史教學工作參考總結(jié)篇一：九年級歷史教學工作總結(jié)2012年中考已經(jīng)完畢。回憶一年來的九年級歷史教學，面對考察內(nèi)容增加數(shù)倍、才能要求全面提升的情勢，我和呂誠老師知難而進，努力用最小的負擔協(xié)助學生獲取最好的成績。反思一年的教學工作，一些做法已成為我們值得珍存的珍貴經(jīng)歷，所以也還有不少需要改良的地點。先說幾點成功的經(jīng)歷：1、堅持減負增效的原則，提高課堂教學效率。一年歷史教學，我們兩位歷史老師構(gòu)成一個重要的共識，那確實是：努力地不讓歷史學習成為學生的負擔，而是千方百計讓學生愛學歷史、學好歷史。這一年，我們根本沒有布置過筆頭的家庭作業(yè)，根本沒有占用過除學校安排的教學時間以外的時間

2、補課。我們總是全力以赴把握好每一個40分鐘，通過充分提高課堂教學效率，減輕學生課后的負擔。2、集體備課、科學安排，順利完成復習計劃。一年的教學復習工作能順利完成，有賴于我們對每一個教學復習階段需要做什么、如何做、要到達怎么樣的目的等咨詢題構(gòu)成比擬明確的計劃。兩位老師盡管分頭教學，但目的一致、方法一致，采納的復習提綱、復習卷等都是集體備課的結(jié)果，凝聚了兩個老師的智慧、加強了科學性。3、深化研究教材和考試說明，精確把握歷史的主干知識，編制了系統(tǒng)復習提綱。我們兩位老師利用各種時機研究教材、討論教學中遇到的咨詢題;先后數(shù)次研討考試說明，深化領(lǐng)會考試說明中知識點為什么如此選擇編排、才能要求的詳細內(nèi)涵是什

3、么、例題中透露出哪些命題信息。在此根底上，按照學習專題對考點重新整合，編制了11張系統(tǒng)的復習提綱，對每個專題配以相應的精選習題。如此在復習中做到了講、看、讀、練的有機整合，每課一個專題，課堂效率大大提高。復習提綱得到學生歡迎，尤其是中外對照的大事年表更被不少學生視為“法寶”。4、科學復習，把握習題的各個環(huán)節(jié)，注重練習效率。在復習階段要減負，確實是要防止題海戰(zhàn)，努力讓學生做有用的題，學會做題的方法。我們在復習中努力把握習題的各個環(huán)節(jié)：選編、練習、批閱、講評、改正。每份練習卷都是在老師大量查閱各種材料的根底上精選精編而成的。每份練習我們都盡量讓學生利用課堂時間完成，防止課后抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，實現(xiàn)練習

4、的價值和作用。每次練習老師都認真批閱，都要求學生認真改正，真正弄明白每個題是如何做的。我們十分注重每一張練習的講評，決不就題講題，而是深化討論標題中的有效信息有哪些、應該如何處理、還能怎么樣變化，使學生真正掌握解題方法。5、搞好補差工作，采納新的方式提高補差效率。集中補差強化工作中，我們充分利用多媒體設(shè)備，讓習題得到直觀呈現(xiàn)，習題練習、方法指導有機結(jié)合，獲得了較好效果。反思一年教學復習過程，也還有一些需要在今后的工作中改良的地點：1、11張復習提綱所以包羅萬象，但學生卻往往無從下手，我們設(shè)想要依照學情、考情進一步去粗取精，讓復習提綱更便于使用。2、早學習的東西遺忘多，因而在復習過程中要更加注重

5、安排好對八年級中國近現(xiàn)代史的系統(tǒng)有效復習。3、從七年級開場就要在日常教學中注重培養(yǎng)提高學生在歷史學科上的理解和表達才能。篇二：生物實驗教學工作總結(jié)生物是一門以實驗為根底的學科，開展好實驗教學是學好生物的前提條件。生物實驗具備培養(yǎng)學生觀察和動手才能的功能，更有培養(yǎng)學生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用，為使今后實驗教學順利有效開展，七年級、八年級生物實驗教學開展率按計劃全部完成?，F(xiàn)將本學年初中生物實驗教學做如下總結(jié)：一、尊重客觀規(guī)律，堅持實事求是在平時的學生實驗中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當實驗得不到正確結(jié)果時，學生常常是馬虎應付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學生不歡而散;當老師催要實驗報告時，他們就按課本

6、上的理論知識填寫實驗報告;還有的學生在規(guī)定時間內(nèi)完不成應該做的實驗工程，就抄襲別人的實驗結(jié)果，或憑猜想填寫實驗結(jié)論等等。如此就不能到達實驗教學目的?？梢?，對生物實驗教學，必需要加強理論學習，提高實驗教學技能，權(quán)力嚴謹細致、認真科學的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導學生完成實驗教學的任務，才能到達理想的目的。二、認真完成實驗環(huán)節(jié)，注重操作引導在實驗教學工作中，不管是實驗員預備實驗，老師演示實驗，或者指導學生實驗，以及對待實驗的嚴格態(tài)度等方面，處處，時時，事事都要表達老師的以身作則，只有老師教得扎實，學生才能學得結(jié)實。因而，嚴格搞好實驗課的“備、教、導”是上好實驗課不可缺的根本環(huán)節(jié)。

7、1、備好實驗課是上好實驗課的首要條件教材中要求做的實驗，不管簡單也好復雜也好，都必需要備好課，寫好實在可行的教案，同時在實驗課之前要親身動手做一遍，即預備實驗。老師做了，才可能指導學生如何應對操作過程中每一個細節(jié)可能出現(xiàn)的咨詢題，看到實驗現(xiàn)象，學到真正的實驗方法和科學知識，培養(yǎng)學生發(fā)覺咨詢題，處理咨詢題的才能;假設(shè)不備課，不親身做實驗，憑空想象，黑板上做實驗，那就沒有明顯效果，更沒說服力了。甚至會出現(xiàn)，全體學生實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。2、注重實驗引導明白學生實驗時，既要面面具到，事無俱細進展引導，同時，又要留意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學標準，又要親密結(jié)合詳細實際，在尊重學生主體地位的同時，充分發(fā)揮老師的引導作用，以保證現(xiàn)象明晰，結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和別離”的實驗時，在不同的季節(jié)能夠采納不同的材料。3、注重實驗結(jié)果的分析與小結(jié)要求學生，在填寫實驗報告時，要如實填寫。實驗失敗時，要如實地與學生一起分析失敗緣故，可課后補做。假如學生實驗失敗，我們就通過示范協(xié)助學生掌握操作技能，獲得成功，或協(xié)助分析失敗緣故讓學生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達不到實驗課的目的。此外，對一些特別的材