見習(xí)體會(huì)：覆巢之下焉有完卵與見習(xí)醫(yī)生實(shí)習(xí)心得合集

1、見習(xí)體會(huì)：覆巢之下焉有完卵與見習(xí)醫(yī)生實(shí)習(xí)心得合集見習(xí)體會(huì)：覆巢之下焉有完卵見習(xí)體會(huì)：覆巢之下焉有完卵父母在兒童成長過程中的重要性為期一周的見習(xí)已經(jīng)悄然落下帷幕，在這短暫的見習(xí)過程中，通過對(duì)一個(gè)小朋友 的觀察，我認(rèn)識(shí)到了父母感情狀況對(duì)孩子成長的影響。在整個(gè)觀察過程中，有幾個(gè)讓我值得注意的，首先是我們剛到實(shí)習(xí)地點(diǎn)時(shí)他躲在 門口偷偷的觀察我們，其次是在與小朋友發(fā)生矛盾之后他躲在桌子下面向與他發(fā)生矛 盾的小朋友動(dòng)手，被我勸阻時(shí)先是拼命擦眼淚卻始終不說話并且繼續(xù)動(dòng)手打人。第一個(gè)舉動(dòng)表現(xiàn)了他性格的孤僻，第二個(gè)舉動(dòng)則表現(xiàn)了其偏執(zhí)、報(bào)復(fù)心強(qiáng)。經(jīng)過 對(duì)其家庭情況的初步解后，我不敢妄下定論是否因?yàn)榧彝ブ懈改戈P(guān)系的

2、不和睦造成了 他這樣的性格。后來在網(wǎng)上看了些類似案例，才知道了一些這方面的知識(shí)：首先，孩子在成長過 程中對(duì)外界的事物應(yīng)該呈現(xiàn)一個(gè)探索的欲望，而當(dāng)探索過程缺乏安全感時(shí)，孩子的表 現(xiàn)就會(huì)是孤僻、自閉，通過這種方式孩子來達(dá)到保護(hù)自己的目的。在孩子的日常生活 中，最能夠給予、孩子也最容易感受到的就是來自父母的安全感，倘若父母和睦，對(duì) 孩子足夠關(guān)心，孩子就會(huì)有安全感，反之則孩子就缺乏這種安全感。其次，孩子需要 存在感來鞏固自己的安全感，孩子總是會(huì)用各種方式來向父母證明自己的存在，而當(dāng) 父母忙于自己的事情忽略了孩子的這些表現(xiàn)時(shí)，孩子就很容易變得偏執(zhí)、有報(bào)復(fù)心， 偏執(zhí)是為了達(dá)到自己的目的，報(bào)復(fù)心則是孩子對(duì)自

3、身的過分保護(hù)。綜合以上分析可以得出，在孩子的成長過程中父母關(guān)系有著非常巨大的影響作 用，父母應(yīng)當(dāng)充分重視這一影響作用，用自己的行動(dòng)來為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長空間，同時(shí)，幼兒園老師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)父母關(guān)系對(duì)孩子的不良影響并用合適的方法來 引導(dǎo)孩子們的性格健康成長，努力為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加美好的xxo見習(xí)醫(yī)生實(shí)習(xí)心得今年暑假，懷著對(duì)學(xué)習(xí)的一份惶恐，對(duì)自己缺乏信心的不安，對(duì)自己無法適應(yīng)新環(huán) 境的擔(dān)憂，更有怕自己會(huì)無所適從的焦慮，帶著一份希冀和一份茫然來到了位于山水甲 天下桂林市中心的桂林醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院見習(xí).見習(xí)，是一種磨練，是對(duì)自己感受醫(yī)院環(huán)境，了解醫(yī)院事務(wù)的一種鞏固理論知識(shí)的 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更是對(duì)自

4、己醫(yī)護(hù)夢(mèng)想的期前準(zhǔn)備見習(xí)，讓我明白了許多.附院是一所環(huán)境優(yōu)美設(shè)備先進(jìn)技術(shù)精良融醫(yī)療教學(xué)科研為一體的綜合性醫(yī)院.自 1985年建校以來，醫(yī)院建設(shè)得到了飛速發(fā)展特別是改革開放以來在醫(yī)療教學(xué)科研以及 醫(yī)院規(guī)模功能綜合實(shí)力方面已經(jīng)成為桂北地區(qū)首家通過國家評(píng)審的綜合性三級(jí)甲等醫(yī) 院該院始終堅(jiān)持以病人為中心的醫(yī)療工作方向堅(jiān)持醫(yī)療第一，服務(wù)態(tài)度第一，病人利 益第一，醫(yī)院聲譽(yù)第一的辦院宗旨以建立科學(xué)管理機(jī)制大力實(shí)施科技興院強(qiáng)化基礎(chǔ)醫(yī) 療支流昂和精神文明建設(shè)來達(dá)到高水平三級(jí)甲等醫(yī)院的目標(biāo)以病人為中心，創(chuàng)優(yōu) 質(zhì)服務(wù)是桂林醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院全體醫(yī)務(wù)人員的執(zhí)著追求.見習(xí)10天，讓我感受最深的是：臨床是理論基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固基

5、地，臨床的實(shí)地見 聞，實(shí)地操作，讓我重現(xiàn)在校那些枯燥又頑固的知識(shí)時(shí)提出的種種問題例如：每天面對(duì) 著老師如魚得水忙碌的身影，我心里只有怨嘆，怨自己無法將理論應(yīng)用于實(shí)踐，怨自己 在見習(xí)前沒有好好學(xué)習(xí)，加上填鴨式的傳統(tǒng)教育模式,被動(dòng)的接受知識(shí)害慘了學(xué)生，更 可悲的是，我們只能獲得短暫的記憶，不能成為此時(shí)對(duì)抗疾病的材料，只要不斷翻書，真 有種書到用時(shí)方恨少的悔恨與喟嘆啊.曾幾何時(shí)鬧出了這樣的笑話：一位實(shí)習(xí)醫(yī)生在接 受病人的詢問時(shí)，因因囹吞棗，對(duì)于該知識(shí)的不甚了解，就借口說要上廁所，而實(shí)際上卻 偷偷摸摸回到辦公室翻書去餓那么再遇到下一個(gè)問題，該以什么借口去逃避呢？因此, 學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，尤其是生命攸關(guān)的醫(yī)

6、護(hù)知識(shí)，來不得半點(diǎn)虛假，我們一定要做到理論根 基扎實(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，以免誤人誤己，釀成大錯(cuò)啊.學(xué)會(huì)了理論聯(lián)系實(shí)際，在那里，我也深知建立良好的護(hù)患關(guān)系，對(duì)于順利實(shí)施護(hù)理是勢(shì)在必行的那么怎樣才能夠建立良好的護(hù)患關(guān)系呢?眾所周知建立和諧的護(hù)患關(guān)系，首先要做到將心比心用一顆博愛之心，一種換位思考的思維去想象病人的疼與痛，矛盾與徘徊，將病人的疼痛看作自己的疼痛看作自己 的疼痛，用心去體會(huì)病人的茫然與不知所措，只要你及時(shí)伸出一雙溫暖的手，病人就能 感受來自你手心的力量，也許他們就會(huì)獲取一份戰(zhàn)勝病魔的決心與信心，疾病不攻自破, 那該是醫(yī)學(xué)界燦爛的風(fēng)景其次，擅于與病人溝通其中，微笑是一把出奇制

7、勝的尚方寶 劍在這里，我看到的是笑容可掬的臉孔，也都覺得特別地漂亮與可愛，讓我有種輕松與 溫馨舒適的感覺，如果我是一位病人，我會(huì)毫不猶豫地選擇住在這里，因此，我也要求自 己不把情緒帶到工作中，每天保持陽光燦爛的笑容，讓病人每天都能感受溫暖，無論是 寒冬還是炎炎酷暑，微笑總是一道美不勝收的風(fēng)景微笑服務(wù)既有利于自身的愉悅，又 能減輕病人的的恐懼與病痛，這等一箭雙雕的好事何樂而不為呢？再次,在病人面前要 永葆一份不泯滅的自信不善于與人接粗是我的一大弱點(diǎn)，那種膽怯與不自然會(huì)使我失 去很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，由于我的自卑，不主動(dòng)而沒有得到相應(yīng)的操作訓(xùn)練，這樣的現(xiàn)實(shí)冷 不丁給我潑了一身冷水，感覺我們實(shí)習(xí)了這么長時(shí)

8、間，又是本科生，做起事來應(yīng)該是得 心應(yīng)手才是，面隊(duì)老師的無奈我真的無地自容好在我有一名耐心十足的老師，做事畏 首畏尾，前怕狼后怕虎，不敢大膽嘗試才鑄成我的不知進(jìn)取，之后在她的知道下，我重拾 操作，確實(shí)是另一翻感覺，假如病人看到你一張自信而穩(wěn)重的臉龐，他們的恐懼也就減 少了一半.因此，自信心是一顆無形的定心丸，無論是護(hù)士本身，抑或是病人，都是必不 可少的東西.病人的肯定是護(hù)士最大的成就；病人的稱贊是護(hù)士最大的光榮；病人的疼惜是護(hù)士最暖的寬慰；病人的微笑是護(hù)士最好的回饋?zhàn)o(hù)士職業(yè)是最高尚的！護(hù)士直接與病人接觸你看，旁邊小孩剛?cè)朐簳r(shí)，病情危重，全身浮腫，西那在精神好了，癥狀也消失 了 做護(hù)士真好!是你們讓我們有了第二次生命的機(jī)會(huì),是你們，用親切的話語安慰我們, 讓我們有戰(zhàn)勝疾病的信心，是你們細(xì)心的照顧，讓我們迅速康復(fù)這是出自住院病人的心聲，相信可愛的白衣天使們聽到這些來自病人對(duì)她們工作的諒解該是何等的感動(dòng)萬 分啊我因此也備受激勵(lì)，我立志要為我即將展開的救死扶傷的醫(yī)護(hù)事業(yè)奮斗終生.再次走進(jìn)病房，少了一份陌生，多了一份親切;少