《地震中的父與子》反思性說課

1、地震中的父與子反思性說課一、說教材：地震中的父與子是小學(xué)語文長春版第八冊第八組的一篇精讀課文。本單元是以 “ 父母之愛 ” 為專題，通過文質(zhì)兼美， 不同側(cè)面的幾篇課文， 讓學(xué)生受到思想上的教育。這篇課文講述的是1994年在美國的大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38 小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念，制定以下目標(biāo)，以求實(shí)現(xiàn) “ 以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展” 的目標(biāo)。根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合課

2、文特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，擬定如下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力： 1、有感情地朗讀課文。 2、從課文的具體描述中體會父與子的“ 了不起” ，感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。3、領(lǐng)悟課文抓住人物外貌、語言、動作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。過程與方法：通過 “ 讀、說” 這兩種簡單的方法 ,讓學(xué)生深刻理解父與子的了不起。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受偉大的父愛，能在日常生活中理解父愛。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從具體語言環(huán)境中感受父愛的偉大力量。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起？子的“ 了不起” 。為了幫助學(xué)生走進(jìn)文本，深入文本，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)中自讀課文，品讀父親在廢墟中挖掘

3、的語句，感受父愛的深沉偉大。接下來揣摩阿曼達(dá)在廢墟下等待的語句，進(jìn)一步體會到阿曼達(dá)的了不起。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)單純明確，教學(xué)結(jié)構(gòu)簡單樸實(shí)。一個中心詞“ 了不起 ” 牽一發(fā)而動全身，兩個板塊“ 感受父與子的了不起 ” 清晰明了，一條主線 “ 不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起” 貫穿全過程。二、說學(xué)情四年級的學(xué)生，有一定的生活體驗(yàn)，能夠理解父母對子女無私而偉大的愛。因此，本文對父愛的歌頌，學(xué)生應(yīng)該很容易理解。但要去體會文中感人的人格力量，卻是一個難點(diǎn)。三、設(shè)計(jì)理念本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生潛心品讀文本，領(lǐng)悟文本的語言表現(xiàn)力，扎扎實(shí)實(shí)地練好學(xué)生的語文內(nèi)功。我主要采用抓住描寫人物外貌、語言、動作的句子，

4、一邊讀，一邊想的方法，體會人物的內(nèi)心情感。通過想象情境，個性朗讀等方法，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容自主探究，體會父愛的偉大，感悟兒子從父親身上所汲取的能量。四、教學(xué)方法以讀代講法。把讀作為理解與感悟的手段，通過多元化的讀，去解決閱讀課上的問題。唯有多讀，才能理解，才能運(yùn)用，才能潛移默化地將范文的語言內(nèi)化為自己的語言。本課教學(xué)讓孩子們在研討、 合作、反復(fù)吟誦中領(lǐng)悟文中的感情， 真正做到 “ 以讀為本，關(guān)注人文 ” 。五、學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，是學(xué)生語文素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。在本文的教學(xué)中，我力求讓學(xué)生在讀中感悟。即通過讀讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過讀，讓學(xué)生理解內(nèi)容，體會出感情來，在反復(fù)朗讀進(jìn)入文中情

5、景。根據(jù)不同人物的特點(diǎn)，用不同的語氣，表達(dá)不同的感情。六、教學(xué)過程（一） 、抓住文眼，聚焦形象1、總有一個人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛，這個人就是父親，這種愛就是父愛。 這節(jié)課我們繼續(xù)品悟 地震中的父與子，去感受那濃濃的父愛。引入主題。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得這是一對怎樣的父子呢？用文中的話回答。這是一對了不起的父與子。 （板書：了不起）（二） 、讀中體會，讀中感悟1、請大家快速瀏覽課文，用直線畫出描寫父親了不起的語句，在旁邊寫上自己的感受。2 品讀課文，了解父親的了不起（1）他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“ 阿曼達(dá)，我的兒子！ ” 跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一

6、句話：“ 不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！ ” 他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。 （相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀） 設(shè)計(jì)意圖；讓學(xué)生通過讀體會到父親失去兒子的痛苦，父親在痛苦中堅(jiān)強(qiáng)的站起來，體現(xiàn)父親的了不起，從而對這位父親能產(chǎn)生了敬佩。 （2）他挖了 8 小時(shí)、 12 小時(shí)、 24 小時(shí)、 36 小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。設(shè)計(jì)意圖：先指導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間上讀出父親的勞累；再接著從父親的形象上讀出他沉甸甸的愛和肉體的痛苦；讀出偉大形象。學(xué)生在立體推進(jìn)的朗讀過程中，與主人公共同體驗(yàn)，共同感受，他們的心靈受到熏陶，從而實(shí)現(xiàn)文本的教學(xué)目的，感受文本的強(qiáng)烈震撼。課文就是

7、通過寫父親外貌、語言、動作、神態(tài)，以及內(nèi)心世界，體現(xiàn)父親的了不起，這是這部分的主要表達(dá)特點(diǎn)。讀懂作者用來表達(dá)情感的語言形式，了解課文的語言特色。這幾個環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生領(lǐng)悟“ 父親” 的了不起，受到崇高親情的感染和熏陶，同時(shí)讓學(xué)生消化、 吸納課文的語言，掌握課文的語言形式。 ) 3、感受兒子的了不起。首先通過讀的兒子的話來感受兒子的了不起。接著想象一下：在廢墟下等待會想寫些什么？說些什么？再讀父子之間的對話。最后通過讀無論發(fā)生什么，我總會和你在一起進(jìn)一步感受兒子的了不起，父子情深。，設(shè)計(jì)意圖：巧妙地運(yùn)用搭橋性的語言，在層層推進(jìn)中強(qiáng)化感受，促使感知轉(zhuǎn)化為深刻的感悟。不難想象，這樣幾個來回的讀，層層叩

8、問，情感步步推進(jìn)，合理地發(fā)揮了語言的魅力，渲染著課堂氛圍。 三、渲染升華，感悟父愛1、看書中插圖，體會父子相擁時(shí)那幸福的時(shí)刻。2、父子心靈相通，是親情讓他們幸福，是信守承諾讓他們幸福。是愛讓他們這樣幸福。讓我們再幸福地齊讀最后一句話。四、布置作業(yè)，拓展延伸1、摘抄文中讓你感動的句子，并把自己的感受寫在日記本上。2、推薦課外閱讀：感悟父愛、 父與子。.通過讀這兩本書進(jìn)一步感悟父愛。五、小課題的體現(xiàn)與設(shè)計(jì)中的困惑這次教學(xué)主要體現(xiàn)的小課題是在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。學(xué)生的朗讀能力是通過長期的學(xué)習(xí)不斷積累經(jīng)驗(yàn)、逐步養(yǎng)成的，不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的。所以我在本課中始終把朗讀貫穿于課的始終：我把情

9、感目標(biāo)定為：感受偉大的父愛，能在日常生活中理解父愛。以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受父親和兒子的了不起。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)教案時(shí)我也有疑惑的地方，到底學(xué)生的朗讀能力怎樣才能提高上去呢？怎樣激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣呢？希望各位老師能給我提一些意見或建議，我們一起來交流一下。六、教學(xué)反思整節(jié)課，我始終依托文本，在品味語言的過程中讓學(xué)生有感有悟。在使用教材時(shí)直撲重點(diǎn)，緊扣重點(diǎn)句、語段，通過字面的感知、感受、感動，獲得字里行間所蘊(yùn)涵的感情，從而讓學(xué)生有所感悟偉大的父愛能給父子兩人巨大的勇氣，使人在危急時(shí)刻變得更加堅(jiān)強(qiáng)，能夠無所畏懼地面對突如其來的災(zāi)難。我以真摯、真情的語言，設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生真情互動的對讀，讓學(xué)生如臨其

10、境，走進(jìn)主人公的心靈世界。使學(xué)生的情感隨著文字的品讀步步升溫。在父愛的偉大精神感召下，學(xué)生的讀與說聲情并茂。另外，我重視了學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，但因?yàn)楸景鄬W(xué)生口語表達(dá)能力不理想，感悟到的東西表述不是很流利，針對這一情況，教學(xué)時(shí)側(cè)重讓學(xué)生讀，把感悟到的用朗讀來表現(xiàn)出來。但 40 分鐘下來，反思整個教學(xué)過程， 仍有不足之處，如：1、課堂上學(xué)生沒有激發(fā)全體，有一小部分同學(xué)沒有跟上老師的腳步，文本的思路，以后教學(xué)時(shí)一定會在這方面注意，以求能面向全體。2、學(xué)生的讀書興趣沒有被完全調(diào)動起來，在學(xué)生回答問題的時(shí)候，在學(xué)生讀課文的時(shí)候很小心，學(xué)生沒有放開，這種現(xiàn)象和學(xué)生的素質(zhì)有很大關(guān)系。3、在感受兒子了不起的時(shí)候，應(yīng)分角色讀一讀，這樣更能讓學(xué)生體會到兒子的了不起。4、在理解父親了不起和兒子了不起后，如果能讓學(xué)生說說這是一位怎樣的父親，再說說這是一位怎樣的兒子，可能更