淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力

1、    淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力    羅雪芳摘要：小學(xué)是學(xué)生的重要啟蒙理解階段，也是學(xué)生對良好習(xí)慣和學(xué)生素質(zhì)培育的基礎(chǔ)階段。在這個階段，老師需要培養(yǎng)學(xué)生良好的獨立思考和獨立解決問題的能力，讓小學(xué)生不再事事依賴父母和老師，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在以往的教學(xué)模式中，老師只是單純的向?qū)W生傳授知識，課堂氛圍難免會有些枯燥無味。學(xué)生過于害怕老師，導(dǎo)致上課不會的問題，課下也不敢去找老師進行溝通，不會主動思考問題，只是呆板的按照老師的說法去做，成績自然無法提升。因此在小學(xué)階段，老師要著重鍛煉學(xué)生的對于思考的獨立能力，為以后打好基礎(chǔ)。關(guān)鍵

2、詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)能力; 獨立思考：g4  ：a  ：（2020）-42-333當前不斷的變革中，以往的教學(xué)方式已經(jīng)無法跟緊時代的進度，現(xiàn)在的教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力。老師在給學(xué)生布置任務(wù)時，囑咐最多的就是讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。但對小學(xué)生來說，舉一反三還十分深奧，學(xué)生無法理解，這就需要老師發(fā)揮他們的能力，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容進行思考，讓學(xué)生可以自主探索出下一步的教學(xué)內(nèi)容。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極探索學(xué)習(xí)內(nèi)容思考的過程十分復(fù)雜，它需要學(xué)生本身和外界環(huán)境共同推動。在中國歷史上，有一則關(guān)于思考的小故事廣為流傳，即王守仁“格竹子”。王守仁最初對竹子十分熱愛，

3、達到了癡狂的境地，直到自己因風(fēng)寒而病倒，他才開始審視自己，及時調(diào)整狀態(tài)，轉(zhuǎn)換思考角度，悟出了心學(xué)思想。學(xué)生也要學(xué)習(xí)這種精神，大膽去思考，即使錯了也是自己努力的結(jié)果，無非就是換個思路而已。面對錯誤的解題方法，他們可以及時向身邊的人詢問，找出自己的錯誤。老師也可以適時施以援手，幫助學(xué)生了解自己的錯誤，從而培養(yǎng)他們獨立思考的能力【1】。二、通過問題激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生除了應(yīng)該自己努力探索外，理解老師在課堂上所教的內(nèi)容也十分重要。如果學(xué)生可以完整學(xué)會老師所教內(nèi)容，可以跟緊老師的教學(xué)思路，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生就已經(jīng)掌握了成功的一半。數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時，應(yīng)該多引領(lǐng)學(xué)生獨立思考，將問題留

4、給學(xué)生，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間【2】。在印度有這樣一句話：一個聰明人，永遠會發(fā)問?！鄙踔练▏≌f家也說過類似的話，由此可見，在學(xué)習(xí)的過程中問題有多么重要。數(shù)學(xué)是理科的基礎(chǔ)，如果數(shù)學(xué)老師在適當?shù)那樾蜗?，將?shù)學(xué)問題與其它學(xué)科關(guān)聯(lián)在一起，可以讓學(xué)生提前認識到數(shù)學(xué)與其它學(xué)科的關(guān)系，潛移默化下鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)問題中 最常見的就是求速度的問題。數(shù)學(xué)老師可以巧妙的改寫題干，讓學(xué)生求水結(jié)成冰的速度，流星劃過天空的速度等等，讓學(xué)生在解問題的同時，認識到數(shù)學(xué)的作用。三、多表揚學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信心對于鼓勵式教學(xué)，一直以來都存在兩種觀點。一種是認為，多鼓勵贊揚學(xué)生可以讓學(xué)生認識到自己的優(yōu)點，從而

5、幫助學(xué)生建立自信心。另一種觀點則認為，沒有必要多鼓勵學(xué)生。隨著時代的發(fā)展，越來越多的人贊同第一種觀點。筆者認為，學(xué)生需要老師多鼓勵，學(xué)生受到老師的贊揚可以增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣。現(xiàn)在學(xué)生的大部分家長過于看重成績，一旦學(xué)生沒有考到理想的分數(shù)，家長和老師就會批評學(xué)生，殊不知這樣打擊了學(xué)生的自信心。家長認為孩子就需要嚴厲的管教，普遍對學(xué)生十分嚴格。但是他們忽略了學(xué)生本身，有時候過于嚴厲的管教會壓迫孩子，使孩子產(chǎn)生逆反心理【3】。所以老師在教學(xué)的過程中需要做到以下幾點：（一）教育孩子要和自己做對比老師在表揚學(xué)生時，不可以同時把另一個學(xué)生與他放在一起進行對比，最好把他以前的情形和

6、現(xiàn)在做對比，讓他看到自己較以前有所進步，同時讓他認識到自己的缺點，并且與學(xué)生一起探討改善缺點的辦法。老師要明白，每一個學(xué)生都是獨一無二的，每一個學(xué)生都擁有自己的獨特的特點，他們之間沒有必要相互對比。（二）鼓勵的內(nèi)容要從實際出發(fā)在阿德勒心理學(xué)中曾多次反復(fù)強調(diào)，鼓勵的內(nèi)容應(yīng)該偏向?qū)W生的發(fā)展。如果只是橫向?qū)Ρ龋苋菀鬃寣W(xué)生產(chǎn)生競爭的心理，學(xué)生未來進入社會，心理素質(zhì)好一點的學(xué)生遇見比自己強的人，就會產(chǎn)生競爭心理，而心理素質(zhì)稍微差一點的學(xué)生遇見此類人，會出現(xiàn)退縮，給自己施加過多的壓力，從而累垮自己4。四、結(jié)束語綜上所述，小學(xué)生的年齡小，思維能力稚嫩但卻十分活躍。數(shù)學(xué)是一門枯燥且深奧的科目，此階段大部分學(xué)生無法很好掌握。老師需要引領(lǐng)學(xué)生將自己活躍的思維能力運用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，這不是短時間內(nèi)就可以完成的，需要老師長時間的努力和學(xué)校的配合。老師需要耐心的引領(lǐng)他們，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，平等的看待他們，尊重每一位學(xué)生的個性，在小學(xué)階段，幫助學(xué)生給美好的未來打下堅實的基礎(chǔ)。參考文獻1孫楊桃.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力j.科學(xué)咨詢（教育科研），2020（08）：269.2王建紅.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)