一年級下冊語文教案

1、本冊教材的教學內(nèi)容和教學目標一、教學內(nèi)容本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設8個專題。分為：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、有趣的自然科學等8組。教材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來。每單元由導語、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構成聯(lián)系緊密，蘊含教育價值。體現(xiàn)了識字寫字、閱讀、口語交際和語文實踐的整合，把語文知識、能力、方法、情感態(tài)度價值觀融為一體。(一) 本冊教材共有34篇課文，另加5篇選讀課文，新編選的課文占全部課文的一半以土。教材選文蘊含著豐富的人文性。不僅選擇了傳統(tǒng)的經(jīng)典性文章，如司馬光烏鴉喝水

2、秤象古詩二首等，還選擇了反映保護環(huán)境，介紹自然常識和科技成就，滲透現(xiàn)代合作、誠信、關愛等意識的文章。選文的體裁多種多樣，有童話、散文、詩歌、故事、科普文章等，優(yōu)美有趣，令人耳目一新符合兒童的生活經(jīng)驗和想像世界。(二) 根據(jù)(課程標準)的學段目標，識字寫字是小學一年級學習的重點。本冊教材在第一冊的基礎上，本著多認少寫的原則，要求認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識、在本課重現(xiàn)的字。識字課改變了以前集中安排的做法，把8課識字分別安排在每組的開頭。識字課的內(nèi)容均貼近每一組專題、每一組課文的內(nèi)容及語文活動的內(nèi)容，這樣，減輕了隨文識字的壓力。為了讓孩子們樂于識字，教材選取了孩子們喜

3、聞樂讀的內(nèi)容，采用了活潑多樣的形式。如“識字4”：“蜻蜓半空展翊飛，蝴蝶花間捉迷藏。蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網(wǎng)忙?！边@些句子，讀來節(jié)奏感極強。學生認識了“蜻蜒、蝴蝶”等表示小動物名稱的詞，初步了解了形聲字聲旁標音、形旁表義的特點，還悟到了“什么在什么地方干什么”這一句式的表達特點。教材還采用了詩歌、謎語、諺語等形式，滲透了中華傳統(tǒng)文化。學生在積累語言的同時，也產(chǎn)生了對祖國語言文字的興趣。教材在編排時，還設置了發(fā)現(xiàn)情景，把許多識字方法，字詞句中一些帶規(guī)律性的東西暗含在學習內(nèi)容之中，提醒學生認真觀察。如“語文園地一”中，設計了“今天，我發(fā)現(xiàn)了兩種識字的方法，你知道

4、是什么嗎?”“語文園地二”中采用同伴提示語的方式：“我發(fā)現(xiàn)這些宇可以用減一減，加一加的辦法來學。你發(fā)現(xiàn)了嗎?”學生自己逐步掌握識字方法，舉一反三由已知推及未知由新知貫通舊知，為后繼學習打下基礎使識字的過程成為一個不斷觀察、不斷探究、不斷發(fā)現(xiàn)的過程，學生能充分享受不斷發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律的快樂。為了讓學生認識更多的字，教材還將孩子們的視野從；幅本引向身邊的生活和社會情景中引導他們從同學的名字中認字，看電視時認字，去商店買東西時認字，走在大街上認招牌、廣告上的字，在其它學科的教科書上和課外書上認字將識字教學延伸到孩子們的生活。為鼓勵學生主動認字，搭建展示、交流的平臺，教材以“識字擂臺”、“識字加油站”等形

5、式，或競賽，或激勵，讓學生充分展示他們的所學所得，品味努力之后的成功感，真正落實了課程標準提出的“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。(三)“語文園地”是本套教材的一大亮點。內(nèi)設四個板塊：“我的發(fā)現(xiàn)”主要引導學生陸續(xù)發(fā)現(xiàn)一些常用的識字方法；“日積月累”幫助學生鞏固生字，鼓勵積累瀏覽佳句；“口語交際”促進學生相互交流，提高口語交際能力；“展示臺”旨在鼓勵學生自主學習提供學生表現(xiàn)自己，與同學交流學習成果的機會。教材的敘述性語言極具親和力，不論是課前的導語，還是課后的練習，或是語文園地，都以學習伙伴的口吻親切、自然地道出。拉近了老師和學生之間的距離，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育所提倡的師生之間的平等關系、伙伴關

6、系和朋友關系。二、教學目標 1認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。 2喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)。要重激勵、多鼓勵。 3學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。 4學習默讀

7、。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。 5重視語言的積累。課內(nèi)要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。 6加強在生活中學語文的引導、交流與展示。 第一組 多彩的春天本組教材以“多彩的春天”為主題，教材一開始，就用詩一樣的的語言，引導學生進入春天的畫卷，入情入境，去體驗春天，感受春天帶給我們的快樂。4篇課文，有春天的景，有春天的人，有春天的事，有兒童喜愛的故事，有瑯瑯上口的古詩。學生找春天，畫春天，在“語文園地”中唱春天，在“口語交際”中講春天。一、教學目的1、引導學生走進春天，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟春天。2、會認58個生

8、字，要求認清字形，會口頭組詞；會寫29個生字，要求讀準音、認清形、正確書寫。3、在教學過程中，引導學生關注生活，融入春天，樂于觀察，善于欣賞，勤于動手，善于表現(xiàn)。二、教學重點 1、認字寫字。  2、培養(yǎng)學生的想象力，讓他們用自己的眼光發(fā)現(xiàn)事物的變化；培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的能力以豐富自己的見聞和感受；培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識；使學生初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識；正確流利地朗讀課文，背誦課文。三、教學難點認字寫字。四、教學時數(shù)13課時識字1 2課時1、柳樹醒了2課時2、春雨的色彩2課時3、鄧小平爺爺植樹2課時4、古詩兩首2課時語文園地一3課時識字1教學目

9、標1認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。2朗讀課文，背誦課文。3留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動積累有關春天的詞語。教學重點：認識本課生字，理解詞語含義。教學難點：指導學生在理解課文內(nèi)容的基礎上背誦課文。教學方法：以讀代講、讀中感悟教學準備：生字卡、詞卡。教學時間：2課時。師生互動過程一、音樂激趣，進入春天1播放歌曲春天在哪里。猜猜，這是什么歌曲？2對！同學們，你們認為春天在哪里呢？3是啊！春天是四季中最美的季節(jié)，你們喜歡春天嗎？今天老師和你們一起走進春天，欣賞一下春天的美麗景色好嗎？（板書課題）。二、看圖學詞，感知春天1出示課文插圖，學生觀察。2你能用完整的句子把

10、你看到的、聽到的告訴大家嗎？3圖中有什么鳥？它們各自在做什么？黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。教師相機出示詞卡鶯歌燕舞。（指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀）圖中的黃鶯和燕子表情怎樣?。磕銈兡茏x出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）4細心的你還從圖中看到了什么？根據(jù)學生的回答，教師相機教學“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。（三個詞語的教學均按看圖回答出示詞卡以點到面地讀再看圖一有感情地朗讀的程序進行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個環(huán)節(jié)，對于“柳綠花紅”這個成語要引導學生觀察紅綠相映的色彩，體會色彩之美，讀時注意引導學生將“綠、紅”讀為重音；“冰雪融

11、化”要讓學生明白融化是因為氣溫升高的原因，所以語速稍快，讀出溫暖之感；“百花齊放”要讓學生通過看圖了解春天許多花兒都會開放，要讀出花兒種類多，“百”字應為重音）。5聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？根據(jù)學生回答，教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學生朗讀。（如果學生說聽到“鶯歌”要肯定學生）你認為這兩個詞該怎樣讀呢？（根據(jù)學生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）6齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。7這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是（教師出

12、示詞卡“萬物復蘇”，學生讀：萬物復蘇），這讓我們感到（教師出示詞卡“春回大地”，學生接讀：春回大地）三、朗讀詞語，抒發(fā)情感1分別出示文中詞語描繪的圖畫，學生以四字詞語搶答。2與喜歡的小伙伴合作朗讀。四、總結全文，師生共讀1春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個詞語。2比一比，看誰能用最快的速度把8個詞語背下來。五、識字交流，寫字指導1呈現(xiàn)8個詞語，讓學生找出13個要求會認的生字。嘗試自我認讀。2同桌互讀，交流認字方法；互考，互相辨音，看誰讀得準。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭、鳴”是后鼻韻。3游戲：燕子報春。讓學生當“燕子

13、”，隨機出現(xiàn)生字，要學生隨口正確讀出生字。4說說書上田字格里的生字哪個最難寫。重點指導“萬”字，教師具體范寫，著重強調(diào)“橫折鉤”運筆過程的輕重和筆勢的變化。5學生自寫課后生字，展示評議。六、實踐活動：找春天學生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地說給大家聽，也可以把找到的春天畫下來。教學板書：識字1鶯歌燕舞 柳綠花紅 冰雪融化 百花齊放泉水丁冬 百鳥爭鳴 萬物復蘇 春回大地教學后記：我在教學設計時突破了一般的按照課文順序逐詞教學的線性結構，力圖充分調(diào)動學生的感知能力，從學生的“看”、“聽”角度出發(fā)，將文中詞

14、語大致分為兩類。這樣看似無序的8個描寫春景的詞語，沿著學生感知的河流緩緩淌出，從分述的“所見”（“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”）到“所聽”（“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”），再到整體（“春回大地”、“萬物復蘇”），不僅體現(xiàn)了教學的邏輯，也順應了情感升華的過程。 我尊重識字教學規(guī)律，注意讓兒童在語境中識記，按先整體后部分再回到整體的順序來讓他們識記，同時注意多種形式復現(xiàn)和鞏固。1 柳樹醒了教學目標1. 認識“醒、雷”等8個生字。2. 正確流利地朗讀、背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美。3. 能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。教學重點：教學重點是識字。教學時讓學生在聊中學，在游戲中鞏固。教學重點：難點是

15、背誦課文，“春雷”、“春雨、“春風”、“春燕”幾個詞學生容易混淆，所以學習課文時幫助學生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風。這樣，學生就可以在愉快中識字，在輕松中學文了。教學準備：生字卡、詞卡。教學時間：2課時。師生互動過程第一課時一、直觀感受，激發(fā)興趣1、謎語導入：三人同日見（打一字）師：看到這個字，你想到了什么？2、春天是一個美好的季節(jié)，春天一到，萬物復蘇，小柳樹呀，也醒了?。ǔ鍪菊n題，齊讀：柳樹醒了）二、聊中識字，生生互動1、范讀課文，注意聽準每個字音。2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認識的字圈出來，將生字多讀兩遍。3、學習生字：A綜合運用所學的識字方法

16、，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認識的字。B、請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會的，一起解決。4、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會的同學認會。5、小組競賽：看老師的畫或動作，聽老師的語言說出一個字。A、畫閃電（雷）B、閉上眼睛再睜開（醒）C、畫柳枝（枝）D、硬的反義詞（軟）E、做梳頭的動作（梳）F、要字少一橫（耍）6、開火車三、初讀課文，感知內(nèi)容1、自己讀課文。要求：讀正確。2、同桌互相讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的不好就幫幫他。3、推薦幾位讀的最好的，師生評議。4、說一說通過讀文，你知道了什么？第二課時一、復習生字，導入新課二、朗讀感悟，嘗試背誦1、同學們生字記

17、的不錯，課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。2、同學們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一部分同學讀文，一部分同學做動作，表演讀，小組內(nèi)進行。3、以小組集體展示配樂表演讀，師生評議。4、合上書，回憶一下：柳樹醒了，是在誰的幫助下醒了呢？隨機板書（春雷）；柳樹醒了后，又是誰幫助它洗澡、梳頭呢？隨機板書（春雨、春風）。洗好澡、梳好頭又是誰和小柳樹游戲玩耍呢？隨機板書（春燕、孩子們）。那么，你覺的小柳樹現(xiàn)在什么心情，你能把這種心情讀出來嗎？5、看板書，師生合背。師背每節(jié)第一行，配動作，生背二、三行。6、同桌互接背。7、學生給老師板書配圖畫8、看圖背誦9、情境配樂自由朗讀或背誦10

18、、仿課文編詩句：春天跟_說話了說著，說著，三、寫字指導，課后延伸1、出示6個生字2、重點指導“說話”左窄右寬，點高一些。“春”三橫不宜長，撇捺伸展，蓋住“日”字。3、巡視，個別指導。4、春天還有什么醒了呢？用自己喜歡的方式寫一寫、畫一畫。教學板書：1 柳樹醒了春雷說話柳樹醒了春雨洗澡柳枝軟了春風梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了 柳樹玩耍小朋友長高了教學后記：從一年級下學期開始，有感情地朗讀課文是閱讀教學的重點。但如何有效指導學生進行有感情的朗讀仍然是個難題，可以考慮從以下幾個方面著手：1、借助外在輔助手段，烘托氣氛，情境中朗讀。2、發(fā)揮朗讀示范作用，互賞互聽，模仿中提高。3、激起學生情感體驗，自

19、讀自悟，體驗中投入。2 春雨的色彩教學目標1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。3、有主動積累詞語的意識。教學重點：通過朗讀理解課文內(nèi)容，感受春雨給大自然帶來的變化。教學難點：培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。教學方法：情境導入法教學準備：生字卡、詞卡。教學時間：2課時。師生互動過程第一課時一、創(chuàng)設情境，朗讀感悟1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。 2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學生讀句）聽，春雨的聲音呢？（學生讀句） 3、瞧！田野里飛來一群小鳥，（出示掛圖）這群小鳥在干什么呢？（他們在爭論一個有趣的問題）、你從

20、哪里看出來的？齊讀第二段。、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎么爭論的？（指名回答） 結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫“爭論”。這群小鳥在爭論什么問題？、小燕子是怎么說的？（指名用書上的話回答）小燕子認為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學生注意觀察）小燕子為什么認為春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說的話。小結：春雨沙沙，給大地帶來一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練讀）二、小組合作，角色表演 1、回憶學習上一段時老師提的問題，請

21、四人小組合作，一人問，三人回答。（出示畫面：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫“紅”，學生注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導讀出爭論的語氣。 2、借鑒學法，各小組合作學習小黃鶯說的話。（出示畫面：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說的話。 3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀25段。 4、找朋友練習表演。5、指名上臺表演（戴頭飾）。三、插入想象，引導探究 1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機板書）學生想象探究。 2、同學們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學生回答后，聽錄音總結-春雨姐姐的話

22、：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。） 3、感情朗讀全文。四、積累練習 從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。第二課時一、復習導入 1、開火車認讀生字詞。 2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學生組詞，比比看誰是“組詞大王”。 3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。 4、任意選擇生字，分小組互相組詞。二、朗讀課文，分角色表演。 1、小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習表演。 2、男女同學和教師一起分角色表演。三、表演唱歌曲小雨沙沙四、指導寫字 1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察后，自由說應該怎樣才能寫好這些字。學生示范寫，評議。 2、展示學生作品，點評。五、擴展

23、練習 畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。六、作業(yè)設計 1、找找描寫春雨的詩歌，讀讀背背。 2、寫字練習。教學板書：2、春雨的色彩小燕子落、淋綠色麻 雀灑、滴紅色小黃鶯 落、落黃色教學后記：學完這篇課文，孩子們沉浸在那對春天的想象中，從他們的小嘴里迸發(fā)出許多優(yōu)美的詞句。我想，這樣的課堂會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學變得更加生機勃勃，充滿智慧。本文內(nèi)容不難理解，關鍵是讓學生感受春雨給大地帶來的變化，學會想象，學會欣賞。可結合本班學生的實際情況，從朗讀方面進行感悟。春雨的形象可在朗讀第一自然段的過程中作簡單理解。春雨的色彩可在讀完課文后，利用課后的問題，引導學生感悟?！按河甑降资鞘裁搭伾?/p>

24、的？”這個問題的答案本身其實并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情趣，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨立見解。因此，教學本文不宜直接切入主題，更不能把獲得這個問題的答案作為教學的目的或重點。3 鄧小平爺爺植樹教學目標 1、認識“鄧”、“植”等13個生字，會寫“爺”、“節(jié)”等6個字。2、正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。教學重點：認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。教學難點：認識“齡、栽”；文中長句的朗讀。教學準備：生字卡、詞卡。教學時間：2課時。師生互動過程第一課時一、談話導入，

25、揭示課題1、春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。2、簡單介紹植樹節(jié)的來歷。3、1985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子。為什么呢?請自由讀課文鄧小平爺爺植樹。二、自主預習，認讀生字1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。（教師巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學習有困難的學生適當點撥。）2、同桌互查：生字認識沒有，課文能否讀通。沒讀通的句子請同學幫忙。3、請“小老師”組織同學們“開火車”抽查生字認讀和課文朗讀情況，注意正音。朗讀感悟，展示交流1、出示討論題：A、你知道鄧小平爺爺哪些情況?B、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的?（找出有關句子，并多讀幾次

26、）你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人?C、組內(nèi)交流展示：討論老師出示的問題，理出組內(nèi)解決不了的疑問。3、全班交流反饋：A、回答剛才提出的問題。B、抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。（1）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。（2）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。（3）他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。三、復習鞏固字詞1、開火車認讀不帶拼音的生字詞，重點指導學生記“齡、栽”。2、讀生字與其它字組成的詞語：姓鄧 節(jié)日 歲數(shù) 年齡 經(jīng)過 消息 站著 扶著 親人 行動第二課時一、復習字詞1、出示帶有生

27、字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。2、讀生字，給生字擴詞。3、小組互幫互助，牢記生字。你還有哪些字不太認識嗎?快和小組同學交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。二、朗讀質疑1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。3、全班討論交流各小組沒有解決的問題。4、齊讀課文。三、寫字指導1、引導學生觀察田字格中的范字。2、請學生上臺在田字格中演示生字的書寫。教師相機示范，重點指導雙人旁的寫法。3、學生獨立描紅、臨寫。四、拓展延伸到植樹節(jié)那天和家長一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。教學板書：3、鄧小平爺爺植樹握 挖挑 選 移 揮

28、 填扶。教學后記：對于現(xiàn)在的學生來說，鄧小平爺爺?shù)臅r代離他們實在太遠了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長，三百字左右的課文對于一年級下半學期剛開學的學生來說，確實大部分學生要跳一跳才能讀上來。那么怎樣才能讓學生盡快體會感悟，我先布置學生回去預習，讓他們先自讀課文。像鄧小平爺爺植樹所蘊含的道理確實對于現(xiàn)在學生是很難感悟的。但實際教學中他們能從鄧小平爺爺植樹的實際行動中，有所感動，有所體會。這是學生在自主學習，主動地探索。在新課改下，我們相當一部分學生已跟不上每天認識十幾個字，閱讀那么長篇幅文章的學習了，如鄧小平爺爺植樹這一課要認識13個字，寫6個字，讀懂300百字左右的課文

29、。這些學生對于讀課文已感到困難重重。雖然，他們提出許多問題？這是學生的發(fā)現(xiàn)，說明他們也在參與學習，也在主動地思考。但連“萬里無云”這個詞都不能理解，從側面反應了我們學生的實際認識水平確實有限。因此對于我們教師的教學帶來很大的困難與挑戰(zhàn)。怎樣縮短學生之間的差距？已嚴峻地擺在我們面前。4 古詩兩首教學目標1、認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。3、感受春天的美好，培養(yǎng)學生喜愛春天、喜愛大自然之情。教學重點：識字、寫字，反復朗誦詩歌。教學難點：感悟詩歌的意境。教學準備：生字卡、詞卡。教學時間：2課時。師生互動過程第一課時一、導入揭題。1、通過這一單元

30、課文的學習，我們了解了許多有關春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，激活學生對春天的感受，為進一步理解春天作鋪墊。）2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學習“古、詩、首”兩個字。二、學習春曉。出示整首詩。（一）、讀通。1、師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學都會背這首詩，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準。（教學應建立在學生已有知識經(jīng)驗的基

31、礎上，才能較大限度地調(diào)動學習自主性。）2、學生借助拼音自由讀詩。3、指名背誦。4、認記漢字。（指名讀準詞交流識記加橫線字的方法組詞，猜字義）春眠春曉處處聞啼鳥（二）、理解感悟。1、由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作幫助理解）2、請同學們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。3、交流討論學習。（1）、這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風雨、花）（2）、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會春天所帶給人的美好、愉悅）（3）詩中所描寫的花怎

32、樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解）這花與風雨之間有什么關系？花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。（三）、吟誦。通過這首詩的學習，你又知道春天是怎樣的？朗讀全詩，背誦。三、再現(xiàn)生字，指導寫字“古、聲、多、處”。第二課時一、復習導入。 1、開火車認讀生字。 2、背誦春曉。 3、出示新課課題村居，讀題，學習“村、居”兩字，解題。二、學習村居 1、學生借助拼音自由讀古詩，讀準字音。2、識記生字。醉春煙散學忙兒童（讀準音交流生字的識記方法隨機理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。）3、指名讀全詩。4、小組合作學習，要求：先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了

33、哪些景物？用“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。5、全班匯報交流。（1）學習第一、二句。通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。指導朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。（2）學習第三、四句。同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？（喚起放風箏的記憶，體味其中的樂趣。）指導朗讀，讀出放風箏的快樂之情。6、吟誦全詩。三、再現(xiàn)生字。指導寫字“知、忙”。四、拓展閱讀有關春天的詩。五、讀寫結合春天的美景如此令人陶醉，就讓我們以春曉為題把春天早晨的景象寫下來或畫下

34、來。教學板書： 4 古詩兩首古（十口）眠（目民）聞（門耳）村（木寸）居（尸古）煙（火因）童（立里）詩讠醉酉忙忄兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處見聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步教學后記：在教學春曉時，我采用精煉而富有詩性的教學語言，引領學生放飛想象，指導學生咀嚼品味。學生靈活的思維被激活，發(fā)現(xiàn)的火花被點燃，詩意的表述被引發(fā)。在教學的最后一個環(huán)節(jié)中，安排學生由說到編到創(chuàng)，這樣的設計，激起學生的創(chuàng)作激情。教學村居一詩時，我采用了“以讀代講，以疑促思”的教學思路。讓學生談談最喜歡這首詩的哪一句，并說說為什么？語文園地一教學目標1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。2、正確地

35、讀詞語，初步理解，感受春天的美景。3、正確地讀寫句子。4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。教學重點：發(fā)現(xiàn)識記生字的方法和規(guī)律。教學難點：培養(yǎng)大方的說話態(tài)度和人與人之間的口語交流。教學時間：3課時。師生互動過程第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)1學生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？2同桌互聽互讀，互相鼓勵說出自己的發(fā)現(xiàn)。3指名讀，說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律？(學生邊說，教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字，在學生自主歸納的前提下，引導其發(fā)現(xiàn)兩種識字方法。)4小組賽讀。5出示含有“評”、“訪”、“記”等七個生字的詞語和句子，在讀詞句的過程中識記生字。二、日積月累(一)我會讀1開火車賽讀，看哪組讀

36、得又對又好。2出示詞語，感知詞語大意，可以鼓勵學生選詞語說句子。第二課時一、日積月累(二)我會寫1自由拼讀，讀后工整書寫。2以小組為單位評出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。3全班齊讀書寫的句子。(三)讀讀背背1自由讀文，不認識的字請教同桌。2指名讀，說說短文寫了什么？3教師出示花園、果園圖，引導學生邊看圖邊背誦。4自由練背。5小組賽背。二、課外延伸搜集有關春天的古詩、優(yōu)美句段，讀一讀，背一背。第三課時口語交際：春天在哪里課前讓小朋友制作一張以“春”為主題的小報一、導入1、多彩多姿的春天已經(jīng)來到了我們的身邊，小朋友，你能找到春天的信息嗎？學生個別說話。（選一樣或幾樣春天的事物來說一說）、2、啊，多美的春天??！

37、二、交流匯報春天的小報 1、4人小組為單位，向小伙伴介紹一下你的小報。（主要介紹你畫了些什么） 2、交流匯報。 3、好美呀！你真是一名出色的小畫家，能用如此絢麗多彩的表現(xiàn)出了春天的美！現(xiàn)在你能用一些描寫春天的好詞語來介紹一下你的畫嗎？ （1）老師根據(jù)學生的描述隨之在黑板上寫下小朋友的好詞語，連起來讀一讀（此用意在于積累一些描寫春天的好詞語，讓學生有積累詞語的意識） （2）真了不起！請問：你們是從哪里學來的？又是怎么記住的？（對學生進行學法指導） （3）是呀，一個一個地學，一個一個地記，好詞語會不斷和我們叫朋友，這就需要我們“日積月累”，隨之出示教學板塊“日積月累”，讀一讀。 （4） 游戲：我猜

38、、我猜、我猜猜猜 在剛才小朋友說的好詞語中，老師說詞語的意思，你能猜出是哪個詞語嗎？具體為： 春暖花開 春風拂面 萬里無云 五顏六色 百花盛開 歡歌笑語4、春天是一個萬紫千紅的季節(jié)，好美呀！他們能用好詞語來表現(xiàn)，有誰能用兒歌、古詩來表現(xiàn)呢！學生上臺背誦一些有關內(nèi)容，提高學生的積極性。5、春天不僅可以用語言、圖畫來表現(xiàn)，還可以用美妙的歌聲來表現(xiàn)呢！讓我們一起用咱們的歌聲來呼喚春天吧！齊唱春天在哪里三、總結：咱們班的小朋友真能干，用精彩的語言、絢麗的圖畫、美妙的歌聲展示出了春天的美，老師真為你們驕傲。教學后記：課后把學生的小報收集起來，以“春”為主題，辦了一次小報展。在這次小報展中，人人參與，效果

39、非常好。游戲中猜詞語，既調(diào)動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，又讓猜對的學生有一種成功的愉悅和甜蜜，同時還讓沒猜對的學生躍躍欲試，輕輕松松地投入于學習活動中。掌握了課內(nèi)知識，擴展了課外訓練。語文教學與美術，社會實踐等學科綜合起來，收到意想不到的教學效果。第二組 家庭生活親情，自古就是人們謳歌的主題；家庭，歷來被人們當作愛的港灣?！包S香溫席”、“臥冰求鯉、“挨杖傷老”、“負米養(yǎng)親”這拳拳的赤子孝心，不知感動了多少炎黃子孫。本組教學之前，建議布置學生做以下幾件事。1、留心觀察爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩是怎樣關心、照顧自己的，并試著為他們做一些力所能及的事。2、從以前學過的字中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學會新的字。

40、3、看電視的時候注意認字，并將學會的字記錄下來。一、目的要求：1、學會本單元內(nèi)所有的生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。認識字的筆順。2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。3、引導學生關注生活，感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。二、重點難點：1、指導看圖，培養(yǎng)學生的觀察能力。2、認識會寫各種新的筆順。3、掌握四線格內(nèi)所有的生字。教學時間：13課時識字2 2課時5、看電視2課時6、胖乎乎的小手2課時7、棉鞋里的陽光2課時8、月亮的心愿2課時語文園地二3課時識字2教學目標:1、認識14個生字，學會寫6個生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當人人夸

41、的好孩子。教學重點：認識14個生字，會寫6個生字。教學難點：借助生活經(jīng)驗，理解短文的意思。教具準備：生字卡片課時安排：二課時第一課時一、導入，揭題我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。二、初讀課文1、讀準字音；讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。三、讀文識字1、出示“生字列車”，指導學生認字。2、小組合作學習生字。（1）自由認讀。（2）小組長檢查。3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境

42、中去認識。（1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。（2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？四、小結第二課時一、復習（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。（2）指名讀兒歌。二、課文教學（一）學習第一句話。1、課件出示一幅畫 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。（二）學習二、三、四句：同上教學。（三）學習最后一句。1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。2、你怎么做才是愛家呢？3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。（四）讀全文1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。2、指名讀句

43、子。三、寫字教學1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學生認讀生字。2、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。3、范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。4、學生練習書寫，教師巡視指導。5、總結學生寫字情況，表揚寫得好的同學。四、小結有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。板書設計： 識字2家生字列車教學反思：在教學中，我注意創(chuàng)設情境來喚起學生識字熱情，與孩子們一起到識字樂園去尋找識字的方法，使孩子們感到親切，更樂于識字。5 看電視教學目標:1、認識14生字，會寫6個生字。2、正確、流

44、利地朗讀課文。3、知道大家在生活中應該相互的關愛。教學重點：認識生字，會寫6個生字，能朗讀課文。教學難點：知道全家人在生活中應該相互關愛。教具準備：生字卡片課時安排：2課時教學過程第一課時一、導入新課：我們都有一個溫暖的家。每天我們?nèi)胰硕伎措娨?。揭題：看電視能談談你家的成員都喜歡看什么節(jié)目嗎？小明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打開課文看電視。二、教學新課（一）初讀課文讀準字音，想想課文中什么事很奇妙呢？（二）自讀課文1、再讀課文找出生字，生字多讀幾遍2、記住生字字音（檢查生字情況：分節(jié)讀，正音）（三）生字教學1、合作學習生字，交流記字方法2、出示詞語鞏固生字（四）寫字教學：“全家”兩字教

45、學（五）讀懂課文1、再讀課文，讀懂后讓你上來排順序爸爸和我足球迷奶奶京劇聽得入迷打盹睡覺爸爸和我足球樂得直叫一起拍手歡呼媽媽音樂舞蹈2、找出把足球賽轉成京劇的小節(jié)。爸爸在看球賽時想到了什么？3、結果奶奶聽的入迷，我和爸爸都在打盹睡覺。奶奶又怎么想了呢？找出京劇換成足球這一節(jié)？第二課時一、復習鞏固生字二、學習四五小節(jié)（一）自讀一二三四五小節(jié)（二）細讀1、學習第四小節(jié)（1）第四小節(jié)你讀懂了什么？（2）看到媽媽一臉的疲勞你怎么想？（3）指導朗讀。2、學習第五小節(jié)（1）自讀。（2）指導？號的朗讀。（3）每個人心里都裝著一個什么秘密呢？（4）指導朗讀。三、寫字教學：爸 關 寫 完1、教師范寫。2、學生描

46、紅交流。3、學生練寫。四、指導整體朗讀五、拓展教學板書設計：5 看電視 奇妙？ 精彩 秘密？互相關心教學反思：課堂教學的最基本特征之一是現(xiàn)場生成性，也就是教學的過程決定于師生的雙向現(xiàn)場活動。如果教師只是在課堂上展示編制得十分細致的教案，把課堂教學理解為演示教案的過程，就難以上出鮮活的好課，就不能使課堂充滿生命的活力。在學生提出有價值的問題時，能根據(jù)學情的變化發(fā)展靈活組織教學是可取的教學藝術。6 胖乎乎的小手教學目標:1、學會認識13個生字，會寫6個生字。2、正確、流利朗讀課文。3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。教學重點：認識生字，會寫6個生字教學難點：爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小

47、手。教具準備：生字卡片課時安排：2課時教學過程第一課時一、看圖激趣揭題看看這是一雙怎樣的小手？再看圖上是畫了一件什么事情？全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢？請請讀課文胖乎乎的小手二、初讀課文1、師范讀認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？2、初讀課文（1）自讀課文讀準字音。（2）找出課文中的生字，多讀幾遍。（3）找一找、標一標有幾個自然段。（4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀。三、生字教學1、合作學習生字2、交流學習方法3、用詞語鞏固識字四、寫字教學1、師范寫2、生描紅交流3、生練寫五、第一、二自然段教學（一）第一自然段教學1、指導長句的朗讀。2、用喜歡說一句話。3、讀出喜歡的

48、語氣。（二）第二自然段教學1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？加手勢朗讀課文。3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問？問句的指導。不明白的語氣指導。第二課時一、復習鞏固生字二、第36自然段的教學自讀全文。指名讀一、二自然段。（一）第35自然段教學1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？板書：幫爸爸拿拖鞋幫媽媽洗手絹幫姥姥撓癢癢2、你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。（二）讀最后一個自然段1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？2、指導朗讀明白了的語氣

49、。3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？4、那你會幫家人做什么事情呢？我替爸爸_我給媽媽_我?guī)屠蠋焈我為大家_三、寫字教學：畫 笑 興 會四、全文朗讀五、發(fā)散思維、擴展想象1、蘭蘭長大后，會為家人做哪些事情？2、你長大后，會為家人做哪些事情？板書設計： 6 胖乎乎的小手幫爸爸拿拖鞋幫媽媽洗手絹幫姥姥撓癢癢 替 圖 給 幫 為教學反思：低年級閱讀教學不僅僅是指導學生會讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學生參與學習的意識，使學生產(chǎn)生學習需求。教學開始，我首先給學生提供一個輕松愉快、自主學習的空間。用“你想知道嗎”這個問題，激發(fā)了學生強烈的學習欲望，又為學習課文作了鋪墊。然后范讀，讓學生提意見，這不

50、僅為學生讀課文作了示范，而且培養(yǎng)了學生認真傾聽、積極評價的能力。7 棉鞋里的陽光教學目標1、認識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。教學重點：識字、寫字教學難點：有感情地朗讀課文課前準備1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。課時安排：2課時第一課時一、看圖說話，導入新課1、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？他（她）都是怎樣疼愛自己的？今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，

51、你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做寫什么事呢？生：想。2、出示課文插圖A、仔細看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。B、自己自由練說后，指名說故事。C、我們能不能給這個故事取一個名字？3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字二、初讀課文，感知內(nèi)容1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？三、互相交流，認讀生字1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。4、老師范讀，領讀，小老師范讀，領讀，多形式認讀。5、師生共做識字游戲小白兔摘蘑菇看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知1、生字回到課文中能不能讀好？老師領讀課文，學生跟讀。2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？（課文中有小峰、媽媽、奶奶）3、根據(jù)學生回答，出示課文人物的語言。4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？五、提出問題，自讀自悟1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。2、全班交流