理工學院專業(yè)建設規(guī)劃last學習資料

1、理工學院專業(yè)建設規(guī)劃 l a s t理工學院十三五專業(yè)建設定位規(guī)劃一、 專業(yè)基本情況理工學院開設 5 個專業(yè)，分別是計算機科學與技術、電子信息工程、軟件工程、數(shù)學與應用數(shù)學、物聯(lián)網(wǎng)工程。計算機科學與技術專業(yè)2001 年開始招生，現(xiàn)有在校生 217 人；電子信息工程專業(yè) 2004 年開始招生，現(xiàn)有在校生 270 人；軟件工程專業(yè) 2007 年開始招生，現(xiàn)有在校生 237 人；數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè) 2011 年開始招生，現(xiàn)有在校生 121 人；物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè) 2015 年開始招生，現(xiàn)有在校生 42 人。1.專業(yè)培養(yǎng)目標結合各專業(yè)的特點，以立德樹人為根本 ,以提高質量為核心 ,將各專業(yè)定位于培養(yǎng)穩(wěn)基礎

2、、重實踐、動手能力強、適應能力佳、具有行業(yè)特點的高素質、應用型人才。所培養(yǎng)的人才即有本科架構，又有突出的實際應用能力，在面對社會需求時有二次開發(fā)和創(chuàng)新能力。在專業(yè)教育方面，以專業(yè)知識、素質、能力培養(yǎng)為出發(fā)點，強調與社會需求為導向，與地方社會經(jīng)濟文化發(fā)展相結合，通識教育與專業(yè)教育課程體系整合優(yōu)化，實行工管結合、文理滲透、學科交叉，既重視培養(yǎng)學生獲取和運用專業(yè)知識的能力，又注重對學生創(chuàng)新意識、實踐能力的培養(yǎng)。2.專業(yè)特色與優(yōu)勢構建的課程體系既滿足了專業(yè)本科教學的基本要求，又考慮了三本院校理工科學生的實際；重視學科專業(yè)理論基礎的學習，重視學生人文素養(yǎng)、科學素質的提升，重視實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。強

3、調知識的綜合應用能力，通過校企合作，產(chǎn)學研培養(yǎng)人才，鼓勵學生積極參加各類課外科技活動。3.師資隊伍情況理工學院教師隊伍由本院教師及外聘教師組成，本院教師20 人（含管理人員），外聘教師主要來自云南大學、昆明理工大學，聘任學術帶頭人3 人，學術骨干 2 人 ,教師 15 人師資隊伍配備較齊全、梯隊較合理、素質優(yōu)良，能夠滿足教學任務需求。年青教師學歷水平高、素質優(yōu)良。師資培養(yǎng)措施有力，教師教風良好。4.實驗室情況1.軟件實驗室共有設備115 臺套，主要用于軟件類課程和虛擬仿真教學的教學活動。2.基礎電路實驗室始共有模擬電路實驗箱、數(shù)字電路試驗箱、示波器等設備共計 168 臺套。隨著課程改革的進行，

4、電路基礎實驗采取軟件虛擬仿真的方式進行，模擬電路實驗采取器件結合軟件仿真的形式進行，數(shù)字電路實驗改革了以往分離器件的實驗方式，采用FPGA 進行實驗。3.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗室擁有設備共90 臺套。該實驗室采用校企合作的模式運作，引入校外優(yōu)質培訓教育教育資源，為計算機或相關專業(yè)在校學生提供基于崗位的項目實戰(zhàn)訓練，訓練周期為1-6 個月，實訓內容由技術類項目實戰(zhàn)訓練和職業(yè)素質訓練兩部分組成，包括Java軟件開發(fā)工程師、移動軟件開發(fā)工程師、嵌入式軟件開發(fā)工程師、軟件測試工程師、對歐美軟件外包工程師、對日外包軟件工程師等技術領域。畢業(yè)學生經(jīng)過選拔優(yōu)先進入公司實習和就業(yè)，或經(jīng)推薦進入國內其它知名軟件公

5、司實習或就業(yè)。4.單片機和 PLC 實驗室主要承擔電子信息工程專業(yè)單片機課程和可編程控制器件（ PLC）課程的實驗課程教學任務，實驗室與組成原理與系統(tǒng)結構實驗室共用實驗場地與實驗用計算機，共有設備180 臺套。5.電子設計實驗室現(xiàn)擁有示波器、函數(shù)發(fā)生器、穩(wěn)壓電源和、PCB 雕刻機、回流焊、過孔電鍍機、絲印機、烘箱、顯影機、精密檢修臺和精密萬用表等主要測試設備，以及單片機、ARM 嵌入式系統(tǒng)、 EDA 等實驗開發(fā)設備。實驗室可同時接納 5-10 組學生，滿足大學生課外科技活動、大學生電子設計競賽、畢業(yè)設計等設計的大型電子綜合實訓系統(tǒng)。專業(yè)知識，旨在培養(yǎng)學生真正從理論到實踐，系統(tǒng)的掌握電子理論、電

6、子設計、電子制作、電子產(chǎn)品設計的知識。6 TI 聯(lián)合實驗室屬于德州儀器中國大學計劃“聯(lián)合實驗室”。擁有MSP430F5529教學套件 40 套及配套教材； MSP430F6638教學開放系統(tǒng) 40 套及配套教材。可用于單片機及應用和電子創(chuàng)新設計與實驗兩門課的教學及實踐，以及學生課外科技創(chuàng)新、科技制作競賽。7.網(wǎng)絡實驗室，該實驗具有網(wǎng)絡設備20 臺套 ,主要用于計算機網(wǎng)絡和網(wǎng)絡工程的教學及實踐活動。5.實習基地情況近年來，為加強“產(chǎn)學”合作，實現(xiàn)辦學目標，理工學院本著校內理論教學與校外實習實踐相結合的開放式辦學總體思路，積極探索基于企業(yè)的學生實踐基地建設模式，借助社會力量，希望共同培養(yǎng)富有創(chuàng)新意

7、識、有較強實踐能力的應用型人才，形成校企緊密合作、雙向互動的實踐教學長效機制，為學生實踐環(huán)節(jié)的教學提供良好平臺。建成校內實習基地二個（達內科技軟件項目實訓基地、中軟國際軟件項目實訓基地），校外實習基地3 個。今后還將加大建設力度。使實習基地一方面能全部保證教學計劃中所有實習實訓教學任務的完成，另一方面為學生就業(yè)提供了廣闊的渠道，同時也為“雙師型”教師建設提供了人才儲備。6 學生就業(yè)情況在就業(yè)方面，畢業(yè)生以扎實的專業(yè)基礎、較強的動手能力和良好的發(fā)展?jié)摿Φ玫街T多用人單位的青睞，培養(yǎng)質量得到社會各界的普遍認可，就業(yè)率達96%。優(yōu)秀畢業(yè)生考取北京大學、香港大學、西安電子科技大學等985、 211 院校

8、，各知名企業(yè)均有畢業(yè)生就業(yè)，如：法國城市照明管理集團、AlphawaveTechnology (s)PTE ltd.、Infosys Technologies Ltd、亞信科技（中國）有限公司、昆明航空有限公司、云南中煙工業(yè)有限責任公司、南方電網(wǎng)等。二、專業(yè)建設規(guī)劃1. 指導思想以就業(yè)為導向、走產(chǎn)學研結合發(fā)展道路。在專業(yè)建設過程中，緊密圍繞區(qū)域經(jīng)濟建設，結合實際情況和學生的具體特點，因材施教，對教育教學模式進行有效的改革。突破傳統(tǒng)教育思想與人才培養(yǎng)模式的束縛，以學生未來就業(yè)崗位的知識、能力和素質要求為主線，構建適合三本院校發(fā)展規(guī)律和符合專業(yè)要求的，以能力為本位的課程體系，培養(yǎng)政治素質和綜合文化

9、素質較高、專業(yè)知識扎實、專業(yè)能力強的高素質、應用型人才。2專業(yè)建設目標2.1 申報網(wǎng)絡工程專業(yè)，新建設軟件工程特色專業(yè)，繼續(xù)建設計算機科學與技術院級特色專業(yè)。2.2 將特色專業(yè)計算機科學與技術和省級質量工程卓越工程師計劃（軟件工程專業(yè)）的建設工作有機的結合起來，將計算機類學科作為重點學科進行建設。2.2 建設支撐核心課程的校內外實訓實習基地，抓住實驗、實訓、課外科技活動三個關鍵環(huán)節(jié)，建立以實際項目為導向的實踐教學體系。2.3 采用 “大平臺、小模塊 ”的總體框架理念，對課程體系進行重組，形成一套符合時代需求的、合理的核心課程體系。2.4 建設 “雙師 ”結構專業(yè)教學團隊，大力加強專職教師的企業(yè)

10、行業(yè)一線工作經(jīng)歷及實踐教學能力。2.5 與企業(yè)緊密合作，共同制定專業(yè)培養(yǎng)目標和課程標準體系、質量監(jiān)控體系和質量保障體系。2.6 針對教學過程建立質量標準和工作規(guī)范，健全評價、考評、激勵等管理制度，形成持續(xù)改進的人才培養(yǎng)質量保障體系。注重對學生學習能力、知識綜合應用能力的全面培養(yǎng)，積極幫助學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，開展就業(yè)指導與服務，穩(wěn)步提高就業(yè)率。3.專業(yè)建設內容3.1 專業(yè)定位專業(yè)定位構建融傳授知識、培養(yǎng)能力與提高素質為一體的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有開拓與創(chuàng)新精神的一專多能、通專結合的人才。注重培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力，堅持 “授之于魚，不如授之于漁 ”，強調講授學習方法的重要性，使學生具

11、有較強的社會適應性和獲取知識的可持續(xù)性。電子信息工程專業(yè)突出對學生單片機應用以及嵌入式系統(tǒng)開發(fā)能力的培養(yǎng)；計算機科學與技術專業(yè)突出計算機軟件與理論方向；軟件工程專業(yè)分走 .Net 和 Java技術方向，突出對大型軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)；網(wǎng)絡工程突出網(wǎng)絡技術及網(wǎng)絡安全方向；物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)突出物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成及應用方向，數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)確定金融數(shù)學方向，使學生在具有深厚的數(shù)學理論和數(shù)學運用能力的同時又懂得金融知識，能分析金融問題，建立數(shù)學模型，成為金融數(shù)學方面復合型人才。以上專業(yè)相互支撐，相輔相成，形成理工學計算機類較為完整的大學科專業(yè)體系。專業(yè)建設特色以專業(yè)模式的改革，帶動課程體系、課程教學內容、教

12、學方法與教學手段的改革。在培養(yǎng)方案和教學計劃中，主要表現(xiàn)為：加強學科基礎內容教學、重點加強實踐動手能力訓練。優(yōu)化課程內容，加強實驗教學，培養(yǎng)學生運用知識的能力，加強校企合作，大力推動大學生科技創(chuàng)新活動。3.2 以專業(yè)建設帶動學科建設申報網(wǎng)絡工程專業(yè)隨著信息化社會的到來，網(wǎng)絡建設的規(guī)模也得到了空前的發(fā)展，社會將需要一大批掌握網(wǎng)絡工程相關知識的專業(yè)技術人才，包括需要掌握網(wǎng)絡規(guī)劃設計、網(wǎng)絡系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡設備安裝調試、網(wǎng)絡運行維護、網(wǎng)絡管理及網(wǎng)絡應用開發(fā)等知識的專業(yè)技術人員。同時，隨著網(wǎng)絡規(guī)模的不斷擴大和網(wǎng)絡應用的不斷普及，對網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡性能等技術提出了新的要求，一個安全、高效、可靠的網(wǎng)絡

13、需要系統(tǒng)掌握網(wǎng)絡知識的專業(yè)人才才能有效的管理和維護。有數(shù)據(jù)表明，社會對網(wǎng)絡工程專業(yè)的人才需求量巨大，網(wǎng)絡技術人才年缺口達 30 萬。網(wǎng)絡工程專業(yè)培養(yǎng)的人才屬于國家信息化建設中急需的網(wǎng)絡工程人才，該專業(yè)在國內專業(yè)排名中處于前列。理工學院開設有計算機科學與技術、軟件工程兩個相近專業(yè)，經(jīng)過多年的專業(yè)建設，已經(jīng)形成一支以外聘教師和本院教師相結合的，肯于奉獻、業(yè)務精煉的教學科研隊伍，這為開設網(wǎng)絡工程專業(yè)積累了豐富的辦學經(jīng)驗和教學經(jīng)驗；在實驗室方面，建有網(wǎng)絡實驗室、計算機軟件類實驗室、計算機硬件類實驗室，具備了開設網(wǎng)絡工程專業(yè)的基本條件。特色專業(yè)建設將軟件工程專業(yè)作為特色專業(yè)，整合投入云南大學優(yōu)質的教學科

14、研資源，緊密結合企業(yè)用人需求，在基礎奠定、技術培養(yǎng)、能力應用、素質修養(yǎng)等方面采取新的教學模式，實現(xiàn)高效率、高質量、高保障的培養(yǎng)結果。1.主干課程創(chuàng)新先進（1）主流行業(yè)技術調整課程體系結構，引進Java、.Net 等最新軟件開發(fā)技術及平臺（2）職業(yè)素質訓練教學中有針對性的對學生進行時間管理、壓力管理、團隊合作、人際交往、溝通表達等核心職業(yè)能力訓練，全面提升學生的綜合素質，讓學生具有更強的核心競爭力。2.“3+1”校企合作培養(yǎng)計算機科學與技術特色專業(yè)的人才培養(yǎng)模式既結合了大學多年來積累的厚重的學術文化氛圍和豐富的教學經(jīng)驗，又借助了企業(yè)適用、實用、高效率等的特殊要求，把整個人才培養(yǎng)過程大致劃分為兩個

15、階段：（1）大學基礎提高階段：前三年在大學完成基礎課程、理論課程及部分實訓課程的學習，學習期間企業(yè)全程參與協(xié)助指導。特色專業(yè)除了注重對學生基礎知識掌握、價值觀奠定和基本能力培養(yǎng)之外，更加強調學生對知識的利用、對自我的認識和習慣的養(yǎng)成，使學生更加貼近社會。（2）企業(yè)實習實訓階段：學生第四年到企業(yè)參加實習實訓，快速提升獨立解決問題的能力，達到企業(yè)的要求，做好從學生到職業(yè)人的順利轉變。3.就業(yè)對接跟蹤保障軟件特色專業(yè)的雙證書制度（學生畢業(yè)后除獲得所在高校頒發(fā)的畢業(yè)證、學位證等學歷證書外，還可獲得系統(tǒng)分析師、軟件設計師、軟件測評師），建立個人提升支撐和安置就業(yè)體系，提高在IT 領域的對口就業(yè)率高。重點

16、建設計算機學科結合學院實際情況，確定“計算機學科為學院重點學科，學科建設以計算機科學與技術、軟件工程、計算機網(wǎng)絡三大領域為學科方向，以數(shù)據(jù)庫和知識工程、計算機圖形學、軟件工程環(huán)境、計算機信息系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡通信、網(wǎng)絡信息安全 6 個專業(yè)方向為學科建設主攻方向，重點進行建設。主要建設目標 ：堅持有所為，有所不為，面向人才培養(yǎng)、面向應用服務、面向地方經(jīng)濟發(fā)展，以應用促進發(fā)展的方針，緊密結合云南經(jīng)濟建設及社會發(fā)展的“十三五規(guī)劃”，力爭通過五年的建設，把計算機學科建設成為省內重點學科，建成云南高級計算機技術人才的培養(yǎng)基地，成為推動省內科技創(chuàng)新、促進經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的計算機技術開發(fā)應用中心，為云南經(jīng)濟

17、建設和社會發(fā)展提供計算機技術人才和技術服務。具體建設目標如下：1、加強計算機科學與技術、軟件工程、計算機網(wǎng)絡等專業(yè)建設，形成較為完的人才培養(yǎng)模式和完整課程體系，保證學生核心能力和核心素質的培養(yǎng)。2、在軟件工程環(huán)境、計算機信息系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡通信、網(wǎng)絡信息安全方向形成自己的教學科研特色，在數(shù)據(jù)庫和知識工程、計算機圖形學方向取得較大應用價值的教學、科研成果。3、重點建設計算機科學、網(wǎng)絡工程和軟件工程專業(yè)實驗室，建設學科文獻資料，為師生提供良好的教學實驗環(huán)境和科研工作條件；4、爭取在計算機科學、網(wǎng)絡工程和軟件工程方向獲得1 個碩士學位點。5、編寫出版一批專著和教材，發(fā)表一批有較高質量的學術論文；6、

18、構建一支結構合理的高水平學術團隊；7、承擔一批省級基金、省教育廳及橫向課題。8、實現(xiàn)學科建設的科學管理、高效運行。主要建設內容 ：在人才培養(yǎng)、隊伍建設、學科基地建設、科學研究、管理機制建設五個方面。人才培養(yǎng) ：實施厚基礎、強專業(yè)，學科基礎、專業(yè)核心共性培養(yǎng)，專業(yè)方向個性培養(yǎng)的人才培養(yǎng)道路，構建支撐學科建設的才培養(yǎng)模式和課程體系。隊伍建設 ：引入學科帶頭人，學術骨干、企業(yè)精英，引進高學歷、高層次人才，培養(yǎng)中青年教學科研骨干教師、培養(yǎng)雙師型教學團隊，培養(yǎng)科研創(chuàng)新團隊，構建素質優(yōu)良、結構合理的專業(yè)教學科研隊伍。學科基地建設 ：實施學校實驗室、研究室、校內、校外聯(lián)合實驗室、校外實習基地三位一體的學科基

19、地建設，構建有較強支撐學科的能力的校企共建的學科基地?？茖W研究 ：實施面向應用，開發(fā)應用為主的科學研究道路，打造服務地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的計算機技術開發(fā)應用中心。管理建設 ：構建學校領導、學院負責、學科帶頭人領銜、創(chuàng)新團隊協(xié)同、課題組負責的學科管理機制。3.3 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式課程設置上采用 “大平臺，小模塊 ”模式?！按笃脚_ ”是通過開設專業(yè)通用公共課程，既可以為后續(xù)課程打下堅實基礎，又可以為學生將來的發(fā)展和提高提供理論知識儲備，使學生更具發(fā)展?jié)摿Α?“小模塊 ”是按照不同技術路線和企業(yè)需求，培養(yǎng)不同專業(yè)方向的技術人才。教學方法上引入 “項目引導，任務驅動 ”。形成以 “項目為主線，任務為

20、主題，教師為主導，學生為主體”的“四主 ”教學體系?！绊椖繉б蝿镇寗?”教學法，就是師生共同完成一個完整的項目工作而展開的教學活動。它能將理論知識和實際應用有機的結合起來，以實踐促理論；學生有獨立制定計劃并實施的機會，在一定范圍內組織和安排自己的學習行為；有明確而具體的成果展示；在項目實施過程中完善教學內容和學科體系；學生能自主發(fā)現(xiàn)知識的不足和提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。以項目統(tǒng)領整個學科體系，教師將項目分解成一個個相對獨立的任務，并要求學生在教師的指導下在一定時間內完成，每個任務包含一個或幾個知識點，相關知識點的集合形成每門課程。如下圖所示：“項目導引，任務驅動 ”教學法主要經(jīng)歷4 個

21、階段：第一是項目的確定。教師根據(jù)培養(yǎng)目標和定位選定項目，明確目的、總體目標和要求，搜集必要的資料和素材，寫出總體指導方案。第二是項目分解。教師將項目分解成相對獨立的任務，每個任務包含一個或幾個知識點，經(jīng)過與學生的充分討論，明確每個任務的具體要求和目標，寫出任務指導書。第三是任務實施。按照學生自愿的原則，依據(jù)培養(yǎng)方向將學生分組，由學生主導進行組內人員分工，明確每個學生的職責，以培養(yǎng)學生的分工協(xié)作能力。在此階段中，教師可進行集中授課、分別指導、跟蹤檢查、交流討論等多種形式的教學方式。第四是成果講評。任務完成后，學生要展示自己的作品，講解設計原理，自評技術優(yōu)點和需要改進的地方，接受教師點評，總結經(jīng)驗教訓，最后提交 “任務說明書 ”。教學過程中落實 “教、學、練、做 ”四位一體以“做 ”為主， “學、練 ”結合。將學習的主動權交還給學生，最大限度地調動學生的主觀能動性。3.4“雙師型 ”專業(yè)教學團隊建設3.4. 1聘請學術帶頭人和學術骨干，培養(yǎng)自己的骨干教師依據(jù)理工學院所開設的專業(yè)，聘請不同專業(yè)領域的學術帶頭人和學術骨