狄仁杰公正護法教案設(shè)計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 狄仁杰公正護法教案設(shè)計 狄仁杰是一位剛正廉明、執(zhí)法不阿的政治家，這一點在課文狄仁杰公正護法得到了很好的印證。為方便教學，語文網(wǎng)整理了狄仁杰公正護法教案設(shè)計。該教案具有教學課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過渡自然，問題設(shè)計精當?shù)奶攸c，能充分調(diào)動學生上課的積極性。一起來學習下! 狄仁杰公正護法教案設(shè)計由我整理，僅供參考： 教學目標 1.認識"庇、屠、辜、憫、悼'5個生字，讀讀記記"屠殺、無辜、憐憫、哀悼'及"勃然大怒、聲名鵲起、哀鴻遍野、犯顏直諫、手足無措、引以為戒'等詞語。 2.讀懂課文內(nèi)容，了解狄仁杰是怎樣公正護法的

2、，感悟狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神。 3.根據(jù)第三、四自然段的內(nèi)容編演課本劇。 4.正確、流利、有感情地朗讀課文。 5.培養(yǎng)自學守法、護法的意識。 教學重點：讀懂課文，了解狄仁杰是怎樣公正護法的，體會狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神品質(zhì)。 教學難點：認識嚴格執(zhí)法的重要意義。 課時安排：一課時。 教學準備 1.生字新詞的卡片。 2.查閱有關(guān)狄仁杰的資料，認識人物。 3.收集我國歷史上剛正廉明、執(zhí)法不阿的人物及事跡。 教學過程 一、談話揭題，認識人物 1.在我國歷史上有不少剛正廉明、執(zhí)法不阿的人物。你知道有哪些?你還知道他們的什么事跡?說出來，與大家共享。 2.學生交流。(如包拯、海瑞等的故事。)

3、 3.過渡導(dǎo)入：一個國家要穩(wěn)定要強大，不僅需要老百姓自覺守法，更需要執(zhí)法者公正地執(zhí)法、護法。這節(jié)課，我們就來學習一篇課文，它講述的是狄仁杰公正護法的故事。 4.板書課題：狄仁杰公正護法。(學生齊讀課題。) 5.理解課題，初識人物。 狄仁杰：唐朝大臣。歷任大理丞、待御史、州刺史等職。武則天時多次任宰相。他為人耿直，敢于犯顏直諫，面折廷爭。在規(guī)勸武則天恢復(fù)唐室、使國家免于內(nèi)亂方面，起了重要作用。他善于斷案，執(zhí)法公正寬平，使不少無辜百姓免于受刑戮。 公正護法：就是指公平正直地維護當時的法律制度，保證在法律面前人人平等。 二、初讀課文，整體感知 1.提出自讀要求，自學課文。 自由讀課文，讀準字音，讀通

4、句子。 找出文中的生字詞語，同桌互相讀讀認認，互相糾錯正音。 標出自然段的序號，思考：文中講述了狄仁杰公正護法的幾個故事，練習用小標題進行概括。 給課文分段，概括段意。 2.學生獨立自學課文，再進行小組合作、交流。 3.自學反饋，全班互動。 出示生字新詞，認讀并理解。 指名認讀，糾正錯誤。 教師重點強凋：執(zhí)法不阿、包庇、哀悼。 提出不理解的字詞，全班交流、解疑。 剛正廉明：剛強則正直，廉潔而清明。 執(zhí)法不阿：阿，偏袒，迎合。執(zhí)行法令、法律，不徇私迎合。 明察善斷：指清楚地看到情況，善于作出審判。即明確地辨別案件或糾紛的是非，做出公正的判決或判斷。 聲名鵲起：形容名聲迅速提高。 推崇備至：極其推

5、重。 犯顏直諫：冒犯君主的威嚴進行規(guī)勸，使改正錯誤。 勃然大怒：因生氣變臉色的樣子。 寵信：寵愛信任。 敢怒不敢言：指心里雖十分氣憤，但不敢說出來。 烏合之眾：烏合，像烏鴉那樣聚集。指無組織無紀律的一群人。 濫用職權(quán)：胡亂地或過度地使用權(quán)力。 青紅皂白：皂，黑色。比喻是非、情由等。 哀鴻遍野：哀鴻，哀鳴的大雁。比喻到處都是呻吟呼號、流離失所的災(zāi)民。 輔同安邦：盼助國君安定國家。 包庇：袒護或掩護(壞人、壞事)。 哀悼：悲痛地悼念。 出示文中四字詞語，全班齊讀，識記、積累。 分自然段指名讀課文，集體評議，糾錯正音。 說說課文講述了狄仁杰公正護法的幾個故事，用小標題的方式來概括。 (第3自然段)：

6、犯顏直諫保將軍。(第4自然段)：剛正不阿懲罪人。(第5自然段)：明察善斷護無辜。 給課文分段，概括段意。 第一部分(第1自然段)：概括介紹狄一代名相仁杰：剛強正直，廉潔清明，執(zhí)法公正。 第二部分(第25自然段)：具體寫狄仁杰公正護法。 第一層(第2自然段)：狄仁杰明察善斷，循律準確，斷案如神。 第二層(第35自然段)：狄仁杰為了維護法律敢于犯顏直諫。 第三部分(第6自然段)：狄仁杰位居宰相后，使國家安定鞏固，深為武則天倚靠和器重。 說說課文是按照什么結(jié)構(gòu)來安排內(nèi)容的。 (按照"總分總'的結(jié)構(gòu)來安排材料的。先概括介紹狄仁杰是一位剛正廉明、執(zhí)法不阿的政治家;接著用三個具體事例寫狄

7、仁杰公正護法;最后寫狄仁杰輔國安邦，深為武則天器重和依靠。) 三、直奔重點段，體會公正護法 1.師：狄仁杰身為大理寺的負責人，是怎樣公正護法的呢? 2.默讀課文，找出有關(guān)語句，圍繞狄仁杰如何公正護法寫上自己的理解或感受。 3.小組交流，互相評議、補充。 4.指名反饋。全班交流。 犯顏直諫保將軍。 了解狄仁杰如何犯顏直諫保將軍的。 體會狄仁杰剛正廉明，循律準確。 討論：狄仁杰如此不顧個人安危，犯顏直諫是為了什么? 學生分角色練習有感情地朗讀課文第3自然段。 總結(jié)學法，準備放手。 師生回憶剛才學習第3自然段的方法：了解狄仁杰的言行體會其如何公正護法感悟其美好品質(zhì)練習有感情地朗讀。 學生根據(jù)學法中的

8、方法步驟，圍繞課文第4、5自然段內(nèi)容自主交流，暢所欲言。 剛正不阿懲罪人。 明察善斷護無辜。 教師小結(jié)、過渡：文中的三個事例直接描寫了狄仁杰公正護法的感人表現(xiàn)，除此之外，文中還有哪些地方也能讓我們感受到狄仁杰護法的公正? 學生快速瀏覽課文，反饋交流。 "他到任第一年，便處理了大量的積壓案件，涉及一萬七千多人，無論被判處有罪還是無罪，沒有一個當事人不服的。' "于是，他們來到寧州百姓為狄仁杰立的德政碑下痛哭。到了流放地后，大家又集資立碑，頌揚狄仁杰的功德。' 四、課堂小結(jié)，歸納中心 教師小結(jié)：課文就是這樣，通過寫唐代名相狄仁杰公正護法的故事，謳歌了他剛正廉明、執(zhí)法不阿的崇高精神。身為一名大法官，他明察善斷、剛正廉明、執(zhí)法不阿，在他公正護法的行為背后，我們體會到了他對朝廷的忠誠，對人民的關(guān)愛，體會到了他那正直而偉大的心靈。難怪他會成為朝野推崇備至的斷案如神的大法官;難怪人們會集資立碑頌揚他的功德;難怪他能成為一代名相，深得武則天的倚重;難怪他病故后，武則天會悲聲嘆息，廢朝三日