我的伯父魯迅先生_7

1、word文檔下載后（可任意編輯） 我的伯父魯迅先生 我的伯父魯迅先生 請(qǐng)雙擊頁(yè)面,看看發(fā)生什么:-) 課堂教學(xué)實(shí)錄 第二教時(shí) 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課：。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，誰(shuí)把第三件事的開(kāi)頭兩句話讀一下? 生：(讀)一天黃昏，北風(fēng)呼呼地怒號(hào)著，天色十分陰暗。街上的人都匆匆忙忙地趕著回家。 師：這兩句話，是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的? 李老師變換了教學(xué)方法，一開(kāi)始就把學(xué)生的注意力吸引住了。對(duì)篇幅較長(zhǎng)的課文，就應(yīng)多采取幾種方法教。這樣，學(xué)生不感到疲勞。 生：(思考)。 師："一天黃昏'寫(xiě)的是? 生(齊)：時(shí)間。 師："北風(fēng)呼呼地怒號(hào)著'，寫(xiě)的是? 生(齊)：

2、天氣。 師：更具體點(diǎn)說(shuō)，是寫(xiě)風(fēng)勢(shì)。"天色十分陰暗'，是寫(xiě)? 生(齊)：天色。 師："街上的人都匆匆忙忙地趕著回家'，寫(xiě)的是? 生：行人。 師：行人為什么都匆匆忙忙的趕著回家呢? 生：因?yàn)樘鞖夂洹?師：是的，就是從這四個(gè)方面棗時(shí)間、風(fēng)勢(shì)、天色、行人，描寫(xiě)了天氣的寒冷。冷到什么程度呢?課文中有一句話最能表現(xiàn)出來(lái)。我看誰(shuí)把這句話找到了? 這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。 生：(讀)我摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木了。 師：噢!的鼻尖冷得像冰，腳和手也凍得麻木了。你看，多冷啊!請(qǐng)大家根據(jù)書(shū)上的描寫(xiě)，和你們看過(guò)的電影、戲劇以及聽(tīng)到的老人們談?wù)撆f社

3、會(huì)的一些事情，閉上眼睛想象一下 生：(閉眼遐想) 師：(低沉地)那是舊社會(huì)一個(gè)日近黃昏的冬天，刺骨的北風(fēng)呼呼地怒吼著；天陰沉沉的，隨時(shí)會(huì)掉下來(lái)似的；面黃肌瘦的人們，來(lái)去匆匆。街上的店鋪關(guān)了門(mén)，幾條餓得精瘦的狗正在覓著食。黃包車夫?yàn)榱撕?，光著腳板，在寒風(fēng)中拉著客人這是一幅多么凄慘的畫(huà)面啊! 創(chuàng)設(shè)美好的藝術(shù)意境打動(dòng)學(xué)生，這是一個(gè)創(chuàng)造!李老師這樣做，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲，容易引起感情上的共鳴。這對(duì)幫助他們更好地了解的心境，體會(huì)作品的意境，深刻地理解課文，都有舉足輕重的作用。 師：請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛。大家能想象出這凄慘的情景嗎? 生(齊)：能! 師：就在這幅凄慘的景象里，親眼看到了什么? 生：看到

4、了一個(gè)黃包車夫坐在地上呻吟。 師：只看到這一點(diǎn)嗎?誰(shuí)補(bǔ)充? 生：還看到這個(gè)黃包車夫兩只手捧著自己的腳，腳上沒(méi)有穿鞋，下面淌了一灘血。 師：還看到什么呢? 生：他飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。 師：誰(shuí)能用自己的話，把當(dāng)時(shí)看到的情況完整地說(shuō)一下? 生：看見(jiàn)一個(gè)黃包車夫在地上呻吟，車子扔在一邊。他兩只手捧著自己的腳，腳上沒(méi)有穿鞋，下邊淌了一灘血。那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。 師：誰(shuí)能再說(shuō)一遍?(兩生回答后)"呻吟'是什么意思呢? 生：因?yàn)橥纯喽l(fā)出的聲音。 師：既然黃包車夫捧著腳，呻吟著，這說(shuō)明他的傷勢(shì)怎么樣? 生(齊)：傷勢(shì)很重。 師：從課文哪句話，你能看出來(lái)他的傷勢(shì)

5、很重? 生：腳下淌著一灘血。 師：如果傷勢(shì)不重，就應(yīng)該把這個(gè)"淌'字改成什么? 生：改成"流'。 師：或者? 生：滴。 師：如果傷勢(shì)不重，流的血不多，就應(yīng)該把"一灘血'改成什么? 生：改成一點(diǎn)兒血。 師：或者? 生：一滴血。 引導(dǎo)學(xué)生推敲課文中某些重點(diǎn)句子或詞語(yǔ)，既能鍛煉學(xué)生遣詞造句的能力，又能發(fā)展他們的邏輯思維。在講讀課文中經(jīng)常進(jìn)行這類訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的欣賞能力和表達(dá)能力都有益處。 師：正因?yàn)樗麄麆?shì)這么重，他飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上才現(xiàn)出難以忍受的痛苦。飽經(jīng)風(fēng)霜是什么意思? 生：經(jīng)過(guò)很多的艱難困苦。 師：是嗎?應(yīng)該怎么說(shuō)? 生：應(yīng)該說(shuō)是經(jīng)過(guò)好多的折

6、磨。 師：對(duì)啦，說(shuō)成折磨比較好。面對(duì)這位車夫，魯迅先生是怎么做的?請(qǐng)大家把這段課文小聲讀一遍，考慮哪些動(dòng)詞用得特別準(zhǔn)確?(生讀后)誰(shuí)說(shuō)? 生：拿、扶、蹲、跪、來(lái)、敷、扎棗我覺(jué)得這些詞用得好。 師：還有嗎?誰(shuí)說(shuō)? 生：跑、跪、洗。 師：對(duì)，就是通過(guò)扶、蹲、來(lái)、洗、敷、扎這些動(dòng)作，很細(xì)致、很具體、很形象地把魯迅先生救護(hù)車夫的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)了。表面看來(lái)，幫人包扎傷口是件很平常的事情，然而就在這件很平凡的小事上，卻閃灼著魯迅先生不平凡的品想品德。為什么這么說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)們想，魯迅先生當(dāng)時(shí)的身份、地位是怎樣的? 這樣啟發(fā)，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魯迅先生"為自己想得少，為別人想得多'的高貴品質(zhì)。

7、 生：他是一位偉大的人物。 生：他是一個(gè)名人。 生：他過(guò)著比較富裕的生活。 生：他是一個(gè)很有名望的學(xué)者。 師：是的，魯迅先生當(dāng)時(shí)在國(guó)內(nèi)外都是一個(gè)很有影響的人物，而黃包車夫處在一個(gè)什么樣的地位呢? 生：他是一個(gè)受壓迫、受剝削的人。 生：他是一個(gè)下層社會(huì)的人。 生：他是一個(gè)在貧窮、饑餓中掙扎的人。 師：魯訊先生和黃包車夫這兩個(gè)人的身份、地位這樣的懸殊，但魯迅先生給黃包車夫包扎傷口時(shí)，卻是那樣的精心，而且沒(méi)有一點(diǎn)架子，特別是在那寒冷的環(huán)境里，魯迅先生沒(méi)有絲毫地想到自己，卻把溫暖? 生(齊)：送給了別人。 師：這再一次地表現(xiàn)了魯迅先生的什么思想呢? 生(齊)：為自己想得少，為別人想得多。 師：當(dāng)看到這

8、幅慘景時(shí)，她是怎樣想的呢? 生：她想，這么冷的天，那個(gè)拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢? 師：這是當(dāng)時(shí)的想法，也是向伯父提出的疑問(wèn)。伯父的回答，記不清了，只記得他的話很深?yuàn)W，不容易懂。你能想象出伯父當(dāng)時(shí)是怎樣回答她的嗎? 結(jié)合課文，展開(kāi)想象，這是提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效手段。李老師引導(dǎo)學(xué)生想象魯迅先生可能會(huì)回答的話，既能幫助學(xué)生悟出課文的真諦，又能從中受到生動(dòng)活潑的思想教育。 生：他可能說(shuō)：小曄，你看這社會(huì)多么黑暗! 生：他可能長(zhǎng)嘆一聲：唉，這真是人吃人的社會(huì)啊! 生：他可能反問(wèn)周曄：你說(shuō)，這是什么原因造成的呀? 生：他可能說(shuō)，勞動(dòng)人民頭上壓著三座大山，怎么能過(guò)上幸福的生活呢? 生：他可

9、能說(shuō)：唉!這世道真不合理。 生：他可能說(shuō)：四周圍黑洞洞的，黃包車夫還能穿上鞋么?(眾笑) 師：同學(xué)們想象很豐富，說(shuō)的也都對(duì)。魯迅先生的回答很深?yuàn)W，我們推斷很可能提到社會(huì)制度的問(wèn)題，因?yàn)檫@是社會(huì)制度造成的。 升華得好!收到了傳神之效。 師：當(dāng)時(shí)，魯迅先生在回答提出的問(wèn)題時(shí)，是什么表情呢?誰(shuí)說(shuō)? 生：他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，突然就得那么冰冷，那么嚴(yán)肅。 師：這是表情。還有什么動(dòng)作呢? 生：他把那枯瘦的手按在的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。 師：魯迅先生當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作給留下了深刻的印象。你從課文中哪個(gè)詞能體會(huì)到這一點(diǎn)? 生：兩次都用到了"清清楚楚'這個(gè)詞。

10、師：根據(jù)魯迅先生的表情、動(dòng)作和嘆聲，你能想象出他當(dāng)時(shí)有哪些想法呢? 生：從他的嘆聲中，我想象魯迅先生可能想：唉，我這一輩子還沒(méi)有完成我的事業(yè)。從他的動(dòng)作中，可以想象他把希望寄托在下一代身上。 生：他想，我們應(yīng)該怎樣把這個(gè)黑暗的社會(huì)推翻呢? 生：他想，我們老一輩沒(méi)有推翻舊社會(huì)，一定要教育下一代，把革命進(jìn)行到底。 生：他想，我們決不能再讓下一代過(guò)這種痛苦生活了。 生：他想，這個(gè)社會(huì)太黑暗了，下一代將來(lái)一定要推翻這個(gè)腐敗無(wú)能的政府。 生：他想，我已經(jīng)老了，希望寄托在這些娃娃身上，你們一定要好好學(xué)習(xí)! 師：同學(xué)們想象得入情入理，緊扣了魯迅先生的表情、動(dòng)作和嘆聲。所有這些，都說(shuō)明了魯迅先生是為誰(shuí)著想的呀

11、? 生：為人民著想。 生：為下一代著想。 生：為別人著想。 師：這表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神呀? 生(齊)：為自己想得少，為別人想得多。 師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看第四件事，集體把阿三的話朗讀一遍。 生：(讀)周先生病得那么厲害，還經(jīng)常三更半夜寫(xiě)文章。有時(shí)候我聽(tīng)著他一陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，可是倒常常勸我多休息，不叫我干重活。 師：從阿三的這段話里，又一次體現(xiàn)了魯迅先生的什么精神呢? 生(齊)：為自己想得少，為別人想得多。 師：所以，在文章的結(jié)尾這樣寫(xiě)到："的確，伯父就是這樣的一個(gè)人'，什么人呢? 生(齊)："他為自己想得少，為別人想得多。

12、' 圍繞魯迅先生"為自己想得少，為別人想得多'這個(gè)中心，李老師匠心獨(dú)具，一次又一次巧妙地把學(xué)生的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到這個(gè)主題上來(lái)，這確是不易的。 葉圣陶先生說(shuō)："思有路，遵路識(shí)斯真。'教師就是要把學(xué)生學(xué)習(xí)的路子引導(dǎo)到作品的思路上去，以求得真正的明白。 師：最后這一段話，是對(duì)全文的? 生(齊)：總結(jié)。 師：也就是說(shuō)，點(diǎn)明了課文的? 生(齊)：中心思想。 師：正由于魯迅先生事事處處為自己想得少，為別人想得多，才受到人們的? 生(齊)：愛(ài)戴。 師：到底人們是怎樣愛(ài)戴魯迅先生的呢?現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們返回頭來(lái)看課文第一段。 這個(gè)過(guò)渡很自然!李老師由"因'棗

13、課文第二部分，推出了"果'棗課文第一部分，邏輯性強(qiáng)，學(xué)生能接受。 師：誰(shuí)能把這段課文讀一下? 生：(略) 師：第一段課文中有這么幾個(gè)詞(轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)黑板)：追悼是什么意思? 生：對(duì)死者表示悲痛的行動(dòng)。 師：講得對(duì)。那么吊唁是什么意思? 生：是哀悼死者的對(duì)聯(lián)。 師：對(duì)嗎?想想看，你講的是老師寫(xiě)的哪一個(gè)詞? 生：我講成挽聯(lián)啦。 師：對(duì)啦，挽聯(lián)就是悼念死者所寫(xiě)的對(duì)聯(lián)。那么吊唁怎么講? 生：吊唁，就是祭奠死者，并安慰死者的家屬。 第一部分詞較多，李老師采取集中掃除"障礙'的做法是高明的。 師：對(duì)，這就講對(duì)啦!伯父為什么得到這么多人的愛(ài)戴呢?學(xué)了前面講的四件事，我想大家是

14、會(huì)回答的。這里我要問(wèn)，第一段在課文中起了什么作用? 這樣引導(dǎo)，有利學(xué)生弄清文章的內(nèi)在聯(lián)系。 生：起了總結(jié)的作用。 師：在文章開(kāi)始，這叫什么? 生：起因。 師：也叫? 生：總起段。 師：(板書(shū)：總起)那么下面這四件事，一件一件分別敘述，就叫做? 生：分述。 師：(板書(shū)：分述)最后一段是總結(jié)。這樣，有總起，有分述，有總結(jié)，文章就顯得非常完整。誰(shuí)知道這篇文章是按什么順序?qū)懙? 生(齊)：倒敘。 師：倒敘的課文，先寫(xiě)? 生(齊)：結(jié)果。 師：再寫(xiě)? 生(齊)：原因。 師(指板書(shū))：正因?yàn)轸斞赶壬沁@樣一個(gè)人，所以他才得到這么多人的愛(ài)戴?，F(xiàn)在，誰(shuí)能造一個(gè)因果關(guān)系的句子，表達(dá)出自己對(duì)這課的理解? 采取造句的方式，幫助學(xué)生進(jìn)一步搞清課文的篇章結(jié)構(gòu)，這個(gè)做法很新穎。 生：因?yàn)轸斞赶壬鸀樽约合氲蒙?，為別人想得多，所以得到這么多人的愛(ài)戴。 生：因?yàn)轸斞赶壬鸁釔?ài)勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)，所以得到這么多人的愛(ài)戴。 生：因?yàn)轸斞赶壬鸀榱藙趧?dòng)人民的幸福而經(jīng)常"碰壁'，所以受到這么多人的愛(ài)戴。 生：因?yàn)轸?/p>