六年級(jí)下冊(cè)教案《廣玉蘭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-呂春會(huì)

1、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)18課 廣玉蘭第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教 呂春會(huì)一、教材簡(jiǎn)析 廣玉蘭這是一篇詠物抒情、文質(zhì)兼美的散文，課文以傳神含情的筆調(diào)描寫了廣玉蘭花的幽香、色澤、質(zhì)感、形態(tài)以及葉片的別樣情趣，細(xì)膩地刻畫出廣玉蘭優(yōu)美的姿態(tài)和旺盛的生命力，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的濃濃喜愛(ài)之情。本文語(yǔ)言精美，用詞豐富，比喻傳神。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)品味式朗讀，感受廣玉蘭的美，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。2.找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。3.理解作者對(duì)廣玉蘭的熱愛(ài)與贊美，激發(fā)自己對(duì)身邊美麗大自然的熱愛(ài)之情，能通過(guò)細(xì)心觀察寫出某種植物的美。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開(kāi)時(shí)的各

2、種形態(tài)以及葉片的特點(diǎn)，體會(huì)廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。 難點(diǎn)：聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，培養(yǎng)自己的審美情趣，激勵(lì)自己到生活中去感受美，觀察美，書寫美。四、教學(xué)過(guò)程 （一） 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.有人喜歡槐樹(shù)，因?yàn)闈M樹(shù)槐花遮望眼，接天香氣蕩天來(lái)。有人喜歡桂花樹(shù)，因?yàn)榧?xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜。還有人喜歡香樟樹(shù)，因?yàn)樗钆畈?、四季常青，拒蟲(chóng)香氣永久保持，還有人喜歡青海高原一株柳，因?yàn)樗猿跸胂蟮囊懔εc韌勁在一線希望之中成就了一片綠蔭。同學(xué)們，你們喜歡什么樹(shù)？（指名答） 我們的新朋友陳荒煤喜歡的是廣玉蘭，他發(fā)出過(guò)這樣的贊嘆：“我愛(ài)

3、廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力?！?2.指導(dǎo)讀好句子。出示句子，誰(shuí)能抓住關(guān)鍵詞，讀出作者濃郁的喜愛(ài)之情。誰(shuí)還能抓住關(guān)鍵詞，讀出作者因?yàn)槭裁瓷類?ài)著廣玉蘭。3.（板書：幽香、純潔、旺盛的生命力） 4.陳荒煤漫步叢林，通過(guò)幽香認(rèn)識(shí)了廣玉蘭，再通過(guò)一次又一次地觀賞而深深愛(ài)上了廣玉蘭，接下來(lái)，我們將通過(guò)品讀課文精妙的文字，體會(huì)作者細(xì)膩的情感，一同走進(jìn)廣玉蘭，去欣賞它的幽香、它的純潔、它旺盛的生命力。 （二）細(xì)讀課文，走進(jìn)廣玉蘭品讀幽香1.首先請(qǐng)大家默讀課文第一段，畫出描寫幽香的句子。 “一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾?！?.什么樣的香是“幽香”？（淡雅的香氣。）你是怎么猜到的？3.你還記得哪

4、些花的香味是幽香的嗎？ 預(yù)設(shè)：這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。在洋槐開(kāi)花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了。 清晨，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。 三味書屋是三間的小花廳。還沒(méi)進(jìn)門，迎面先撲來(lái)一陣清香。那清香純凈疏淡，像是桂花香，又像是蘭花香。過(guò)渡：有著如此迷人的香氣，廣玉蘭花又是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式讀課文第二自然段，體會(huì)玉蘭花給人的感受。 品讀純潔1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀完之后對(duì)廣玉蘭花的初步感受？2.這一段有兩個(gè)詞和純潔是相呼應(yīng)的，哪兩個(gè)詞呢？作者從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)廣玉蘭的潔凈高雅？（板書：色彩、質(zhì)感）3.看圖，

5、仔細(xì)觀賞，那是怎樣的色彩和質(zhì)感？ 為什么我們可以如此形容，作者卻說(shuō)。出示句子（相機(jī)理解：側(cè)面烘托，用作者語(yǔ)言的貧乏來(lái)襯托廣玉蘭色彩的美麗）4.大自然里美得無(wú)法用語(yǔ)言形容的顏色還有很多呢？不信，瞧瞧！出示句子：它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無(wú)倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無(wú)數(shù)奪目的亮點(diǎn)。 真不知道春姑娘是怎樣調(diào)出這樣迷人的黃色來(lái)的！如果黃色再濃一點(diǎn)點(diǎn)，就不會(huì)這么嫩，不會(huì)有透明感；如果再稍微淡一點(diǎn)點(diǎn)，就不會(huì)這么燦爛，就沒(méi)有這么鮮艷。 梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。 交流說(shuō)美 過(guò)渡：剛才我們仔細(xì)欣賞了綠油油的葉叢中一朵美麗的玉蘭花，讓我們后退兩步，面對(duì)一棵玉蘭樹(shù)，你又會(huì)看到什么呢？它又

6、給了我們?cè)鯓拥母惺苣兀?研讀花形葉趣 1.請(qǐng)同學(xué)們默讀文章3、4、5小節(jié)，看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力的？（花、葉）2.廣玉蘭的花有什么特點(diǎn)？ “花開(kāi)有早有遲，在同一棵樹(shù)上，能看到花的各種形態(tài)?！?這里描寫了廣玉蘭的哪幾種形態(tài)呢？說(shuō)出一種形態(tài)，讀一讀相關(guān)的句子。（含羞待放時(shí)鮮嫩可愛(ài) 剛剛綻放時(shí)香氣四溢 完全盛開(kāi)時(shí)惹人喜愛(ài) 已經(jīng)凋謝時(shí)孕育種子）這幾種形態(tài)中，哪一種形態(tài)的花讓你著迷呢？為什么？（自由讀，做批注。）交流說(shuō)感受，指導(dǎo)朗讀。不僅是廣玉蘭花姿態(tài)萬(wàn)千，我們最為熟悉的荷花也是風(fēng)情萬(wàn)種呢？出示句子：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出

7、嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。 3.這個(gè)片段在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？生交流。 （總分總結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)，擬人、比喻的修辭手法） 4.試著背誦，記憶廣玉蘭花的各種形態(tài)美。 5.廣玉蘭的葉子有什么特點(diǎn)呢？哪些詞句最能表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力的？自讀，圈畫，說(shuō)體會(huì) 富有光澤、密集油亮、終年不敗、透著生氣、透著活潑 “秋冬季節(jié)，許多樹(shù)的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然?！?.這能讓你聯(lián)想起哪些生命力旺盛的樹(shù)木呢？ 預(yù)設(shè)： 走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然地一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花，這繁花開(kāi)得從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾

8、座噴花的飛泉 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。 樟樹(shù)不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。稠密的樹(shù)葉綠得發(fā)亮。樟樹(shù)四季常青，無(wú)論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。（三）拓展提升 廣玉蘭真是魅力無(wú)窮，那淡淡的幽香，潔凈、高雅的花瓣、生生不息的花朵，都給我們留下了太多的感受，然而，喜歡它的人能發(fā)現(xiàn)它別樣的美，瞧，還有一位愛(ài)它的人發(fā)現(xiàn)了它另一種美。 出示片段，配樂(lè)朗讀 另一種美是什么？ 不同的人會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)，老師相信，只要你用心觀察，用心感受，一定能寫出打動(dòng)人心的美。五、板書設(shè)計(jì) 18.廣玉蘭 陳荒煤 幽香 純潔 旺盛的生命力 側(cè)面烘托 總分總 修辭手法六、布置作業(yè)觀察你所喜愛(ài)的

9、植物，寫一篇習(xí)作贊美它惹人喜愛(ài)的地方，可以借鑒文中的寫作手法。廣玉蘭課后反思我在本課的教學(xué)中努力做到了以下幾點(diǎn)： 一、層次朗讀，以讀促悟朗讀一向是學(xué)生理解文本的重要手段，廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，需要通過(guò)朗讀來(lái)感受。因此，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了多種朗讀方式，有瀏覽，默讀，自由朗讀，配樂(lè)讀，指名讀，男女生讀，齊讀等。除了朗讀形式多樣，我還讓學(xué)生帶著不同的要求去讀，學(xué)生在讀中思考、讀中感悟，發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美。通過(guò)朗讀讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字之美的同時(shí)，在腦海中形成畫面，讓學(xué)生充盈的心泉在畫面下詩(shī)意蕩漾，逐步深入而有效地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文本的解讀。 2、 抓重點(diǎn)詞，品讀語(yǔ)言在指導(dǎo)學(xué)生品味作者精致、生動(dòng)的語(yǔ)言上，我主要采取了抓重點(diǎn)詞的方式，通過(guò)多種方法來(lái)品讀關(guān)鍵詞語(yǔ)。我覺(jué)得這些詞語(yǔ)還是抓得挺準(zhǔn)的，學(xué)生在句中讀好這些詞，那對(duì)句段的理解是不成問(wèn)題了。如在學(xué)生對(duì)“數(shù)世同堂”“生生不息” “迫不及待”“終年不敗”等詞語(yǔ)的理解上運(yùn)用了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、圖片展示等方式提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。3、 指導(dǎo)背誦，注重練筆背誦是內(nèi)化文章的精彩內(nèi)容的有效方式。但許多學(xué)生對(duì)于背誦課文總感到頭痛，這是因?yàn)樗麄儧](méi)有找到作者運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律。而本課在設(shè)計(jì)中充分考慮到這一點(diǎn)，讓學(xué)生明白這一小節(jié)按總分總的結(jié)構(gòu)進(jìn)行描寫，重點(diǎn)內(nèi)容花開(kāi)的四種形態(tài)。學(xué)生在練習(xí)背誦自己最喜歡的一種形態(tài)的基礎(chǔ)