繼續(xù)教育和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展關系探究

1、繼續(xù)教育和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展關系探究摘要：繼續(xù)教育在經(jīng)濟發(fā)展尤其是在人才培養(yǎng)中發(fā) 揮著重要作用。但是，與發(fā)達國家相比，我國目前的繼續(xù)教 育還比較落后，不適應我國經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求。為此，結 合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的走向，探索繼續(xù)教育的發(fā)展具有重要意 義。關鍵詞：繼續(xù)教育；區(qū)域經(jīng)濟；發(fā)展繼續(xù)教育與時代脈搏息息相關。站在歷史的高度和世界 的廣度來審視教育，我們發(fā)現(xiàn)，在人類社會演進和科技、經(jīng) 濟發(fā)展中，繼續(xù)教育發(fā)揮了不可替代的速驅動力作用。由于 經(jīng)濟社會對繼續(xù)教育提出了更高的要求，繼續(xù)教育實踐領域 不斷發(fā)展，研究范疇也在不斷地擴大和深入，對繼續(xù)教育在 經(jīng)濟及社會中的地位、作用、方法等都有一定的認識和實踐, 繼續(xù)教

2、育科學研究也有了重大發(fā)展，越來越受到人們的重 視。一、繼續(xù)教育在我國經(jīng)濟發(fā)展中不可或缺的作用（一）經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求近年來轉變經(jīng)濟發(fā)展方式、促進產(chǎn)業(yè)結構升級成了全國 經(jīng)濟工作的重心。產(chǎn)業(yè)結構的進一步升級，使社會分工更加 精細化，不同行業(yè)間的界限也越來越明顯，各行業(yè)對于具有 較高專業(yè)素質(zhì)的勞動力的需求不斷增加，人才培養(yǎng)過程中專 業(yè)的設置需要市場化。（二）繼續(xù)教育在人才培養(yǎng)中發(fā)揮的作用繼續(xù)教育發(fā)揮了自身優(yōu)勢，將人才培養(yǎng)直接與市場掛 鉤，人才市場上缺少什么專業(yè)的人才，就培養(yǎng)什么專業(yè)的人 才，并且能夠根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的最新動向及時做出調(diào)整。另一 方面，繼續(xù)教育的內(nèi)容會根據(jù)受教育者的需求深度定制，同 一專

3、業(yè)可以劃分層次，以便更加有效地利用教育資源。繼續(xù) 教育還充分發(fā)揮了信息技術的優(yōu)勢，建立內(nèi)容豐富的教學資 源數(shù)據(jù)庫，使學生在網(wǎng)絡終端各取所需，在保證質(zhì)量的前提 下降低了教育成本，真正做到“因材施教”，也有效地滿足 了經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。二、我國繼續(xù)教育的現(xiàn)狀與發(fā)達國家繼續(xù)教育的比較（一）發(fā)達國家繼續(xù)教育的現(xiàn)狀繼續(xù)教育源于美國，后來逐步在日、德、英等國出現(xiàn)， 至今已有100多年的歷史。目前發(fā)達國家繼續(xù)教育觀念深入 人心，終身學習已成為人們在現(xiàn)代社會生存和完善的有效手 段，成為生活當中重要的一部分；受教育對象廣泛，參與者 不受年齡、性別、種族、受教育程度、區(qū)域、行業(yè)等因素限 制；辦學實體多元化，發(fā)

4、達國家，舉辦繼續(xù)教育的機構很多, 包括高等院校、各種專業(yè)協(xié)會（學會、聯(lián)合會）、工商企業(yè)、 各種政府和私人企業(yè)等。目前發(fā)達國家的繼續(xù)教育已經(jīng)能夠 滿足各地、各類人群對終身學習的需求，根據(jù)人們的需求提 供相應的服務，如為就業(yè)做準備的職前和在職培訓以及為居 民提供的社區(qū)教育和補償教育等。（二）我國繼續(xù)教育的發(fā)展及現(xiàn)狀我國的繼續(xù)教育，是在建國后的50年代，隨著工業(yè)建 設的迅猛發(fā)展而大規(guī)模展開的。黨的十一屆三中全會以來， 繼續(xù)教育又有了較大的發(fā)展。但與發(fā)達國家相比，我國目前 的繼續(xù)教育還很落后，不能滿足廣大專業(yè)技術人員成長和發(fā) 展的需要，不適應我國經(jīng)濟社會發(fā)展的客觀要求。因此，有 必要加強對繼續(xù)教育在我

5、國經(jīng)濟發(fā)展中的地位與作用的研 究和宣傳，以引起全社會的關注。三、繼續(xù)教育在京津冀地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮的巨大作用（一）人才培養(yǎng)在當前京津冀地區(qū)經(jīng)濟環(huán)境中的重要性 黨的'十八大”提出，政府要進一步扶持國內(nèi)中小型企 業(yè)的發(fā)展，以京津冀為中心的環(huán)渤海區(qū)域已經(jīng)成為繼長三 角、珠三角之后我國經(jīng)濟發(fā)展的第三增長級。國家“十二 五”規(guī)劃綱要中也明確指出，要推進京津冀區(qū)域一體化發(fā) 展，打造首都經(jīng)濟圈。好的發(fā)展環(huán)境，使區(qū)域內(nèi)中小企業(yè)得 到迅速發(fā)展，也吸引了大批外資入駐京津冀地區(qū)。在長期的 發(fā)展過程中，市場的高速運轉和行業(yè)內(nèi)的激烈競爭使企業(yè)對 人才的需求不斷增加和變化。能否有效地將繼續(xù)教育結合到 企業(yè)人才培養(yǎng)

6、當中，成為行業(yè)競爭中的決定性因素，也影響 著企業(yè)未來發(fā)展的動力，直接決定企業(yè)的生死存亡。（二）繼續(xù)教育在企業(yè)中的重要作用隨著國家對京津冀地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的重視，大批外資企業(yè) 選擇來到廊坊這個京津走廊上的城市發(fā)展，給廊坊市經(jīng)濟發(fā) 展注入了活力，同時也給市場敲響了警鐘：經(jīng)濟發(fā)展速度提 高的同時行業(yè)的競爭不斷加大，在激烈的競爭中重視人才培 養(yǎng)，能夠有效地利用繼續(xù)教育方式不斷為自身發(fā)展儲備人才 的企業(yè)，在競爭中才能立于不敗之地。以河北省廊坊市榮盛 房地產(chǎn)發(fā)展股份有限公司為例，在過去的幾年里，榮盛集團 發(fā)展成為廊坊市乃至河北省建筑行業(yè)的龍頭企業(yè)，這源于榮 盛集團注重各級人才的培養(yǎng)，不斷通過繼續(xù)教育、利用校企

7、 合作進行學歷教育和非學歷教育方式，全面提升管理層以及 基層員工的業(yè)務能力及綜合素質(zhì)，讓人才培養(yǎng)帶動企業(yè)發(fā) 展，使企業(yè)不斷發(fā)展壯大。（三）繼續(xù)教育在京津冀區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的地位未來京津冀區(qū)域內(nèi)企業(yè)的競爭是實力的競爭，實力的關 鍵在科技，科技的關鍵在人才，人才的培養(yǎng)在教育。要通過 繼續(xù)教育有效地培養(yǎng)人才，企業(yè)就應把繼續(xù)教育放到戰(zhàn)略性 地位，并使其發(fā)揮作用，就要進一步解放思想、實事求是， 用科學的理論和發(fā)展的眼光以及超前的思維、求實的態(tài)度去 觀察、思考、研究、認識和參與繼續(xù)教育實踐活動，找到解 決問題的新途徑，創(chuàng)造出新成果，開拓出新局面。四、結合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的走向探索繼續(xù)教育制度及實施辦法目前，我國

8、對于基礎教育抓得比較緊，9年義務教育基 本上獲得了保障，但基礎教育還不能適應國家經(jīng)濟的快速發(fā) 展。因此，加強高校繼續(xù)教育建設尤顯突出。尤其是在經(jīng)濟 快速發(fā)展的京津冀地區(qū)，加深校企合作，建立完善的繼續(xù)教 育制度，才能有效地為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)所需人才，為區(qū)域 經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量，這也是高校義不容辭的責任。（一）構建有利于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的繼續(xù)教育辦學體系為了更好地促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，繼續(xù)教育在未來發(fā)展中 要做出相應調(diào)整。首先，優(yōu)化課程設置，拓寬知識結構。在 課程設置方面，應貫徹“學以致用”的原則，放棄低層次的 技能和基礎知識培訓，有針對性的設計教學內(nèi)容，實現(xiàn)文理 滲透、理工綜合，基礎與應用相結合，使參加繼

9、續(xù)教育的人 員感到只要參加學習，就一定有收獲，“用中受益”。通過 繼續(xù)教育，提高專業(yè)技術人員的整體素質(zhì)，提升其科技貢獻 率，為企業(yè)發(fā)展提供有效的人才支持。其次，嚴格管理，有 效監(jiān)督。創(chuàng)新繼續(xù)教育的當務之急是建立起既適應京津冀區(qū) 域發(fā)展規(guī)律，又符合教育規(guī)律的管理體系和運行機制，充分 調(diào)動高校自主辦學的積極性和專業(yè)技術人員學習的積極性。（二）建立區(qū)域性繼續(xù)教育校企合作的基本機制繼續(xù)教育合作主體彼此間達成合作必須建立如下有效 機制：第一，繼續(xù)教育合作主體認識到單靠自身能力無法完 成既定的教育發(fā)展目標，允許高校廣泛利用已掌握的其他教 育資源，繼續(xù)教育合作主體之間才能達成全面可靠的合作。第二，繼續(xù)教育的

10、合作方應當能夠從合作中獲取各自所需的 人力資源、物質(zhì)資源或信息資源等利益，從而使教育合作主 體達到共贏。第三，繼續(xù)教育合作主體之間地位平等、互相 尊重，雙方具有很強的自主性，彼此之間沒有領導與被領導 的關系，其合作需求來自政策的安排、命令、鼓勵，或自身 發(fā)展需求。（三）建立區(qū)域性繼續(xù)教育校企合作的利益分配機制1建立公平、公正的利益分配機制。保證校企雙方的地 位平等，利益分配平衡有助于合作內(nèi)容與范圍不斷深入發(fā)展 擴大。2. 制定有效的校企合作支付機制。建立高效支付機制， 增進雙方互利互信，促使校企合作持續(xù)發(fā)展。雙方協(xié)商制定 相應的付費辦法，并嚴格按照辦法執(zhí)行。3. 建立利益分配仲裁機構，在雙方利

11、益出現(xiàn)分歧的時 候，需要有專門的仲裁機構在保證雙方利益平等的原則下， 將雙方的收益進行合理分配，最終解決分歧矛盾。（四）建立區(qū)域性繼續(xù)教育校企合作的資源共享機制高校利用自身基礎設施和優(yōu)質(zhì)教育資源為企業(yè)員工提 供提升能力或者學歷的繼續(xù)教育平臺，采用靈活的培養(yǎng)方 案，讓企業(yè)員工在工作的同時進行深造，及時有效地將理論 知識運用到工作實際當中，在學習過程中提高實際工作能 力，提高個人學歷層次，提升企業(yè)的綜合實力。同時企業(yè)根 據(jù)自身實力與發(fā)展需求與高校合作進行基礎設施和實驗基 地建設，在發(fā)展和學習過程中雙方不斷促進，全方位、深層 次地實現(xiàn)互利互惠。區(qū)域經(jīng)濟建設離不開繼續(xù)教育，在未來的發(fā)展中繼續(xù)教 育要與時俱進，不斷完善與創(chuàng)新，發(fā)揮其靈活性強、專業(yè)性 高的優(yōu)勢，把職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起， 產(chǎn)學合作、工學結合、雙向參與，實現(xiàn)增強學校的辦學效益 和企業(yè)的人才競爭優(yōu)勢的目標，積極有效地促進區(qū)域經(jīng)濟