2010年教師繼續(xù)教育信息技術(shù)考試題

1、1、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的范圍較大，包括信息技術(shù)與課程整合，其目的是改善學(xué)習(xí)。2、學(xué)習(xí)共同體是指由一些具有相同知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景、并趣愛好、學(xué)習(xí)目標(biāo)的人所組成的社會(huì)春體。在信息社會(huì)里，信息、知識(shí)是信息社會(huì)的最重要的戰(zhàn)略資源，信息社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是信息的競(jìng)爭(zhēng)。4、要建立全國性的教育信息數(shù)據(jù)中心，需要建設(shè)月上備課系統(tǒng)、完善的學(xué)科群資源庫、 c 蝣材庫、教育教學(xué)視頻庫。5、作為學(xué)校的管理者，要澈發(fā)教師進(jìn)行整合，不是靠自上而下的硬性指而是溫暖的軟性管理。6：在講演中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)信息的工具，并熟悉運(yùn)用所選工具。7、powerpoint 的備注項(xiàng)是將本演示文稿的所有幻燈片按順序排列并顯示各幻燈

2、片的8、一氧化碳的毒性實(shí)驗(yàn)可讓學(xué)生自己做，不必運(yùn)用信息技術(shù)未進(jìn)行模擬。9、我國的新課程標(biāo)準(zhǔn)雖然提出了信息技術(shù)與課程整合的要求，也給出了一定的建議和案例，但與發(fā)達(dá)國家的課程標(biāo)準(zhǔn)相比，在可操作性上還欠缺較多。10、信息技術(shù)與課程整合是一個(gè)的簡(jiǎn)單過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個(gè)模式，就能在教學(xué)中應(yīng)用自如。11、信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合涉及月頁制作、編程興趣小組、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、電腦美術(shù)與動(dòng)畫、校園信息周報(bào)、等級(jí)考試、信息學(xué)奧林匹克等活動(dòng)課程之中。12、信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合涉及網(wǎng)頁制作、編程興趣小組、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、電腦美術(shù)與動(dòng)畫、校園信息周報(bào)、等級(jí)考試、信息學(xué)奧林匹克等活動(dòng)課程之中。13、整合于信息

3、技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)有多種組織形式，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式而定。14、powerpoint 文件不能在網(wǎng)絡(luò)上直接運(yùn)行，也不能將powerpoint 文件格式轉(zhuǎn)換成 web 文件格式在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布。15、在互聯(lián)網(wǎng)中，學(xué)生只能進(jìn)行遠(yuǎn)程同步的交流， 不能進(jìn)行異步的互動(dòng)。16、17、 現(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出， 學(xué)習(xí)的過程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過程，而且也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。18、教師的原有基本功“三字一話”是指鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話。19、會(huì)學(xué)，重在掌握方法，主動(dòng)探求知識(shí)，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新信息并提出新問題，是一種創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。20、學(xué)會(huì)，重在接受知識(shí)、積累知識(shí)，以提供解決當(dāng)

4、前問題的能力，是一種適應(yīng)性學(xué)日。21、單項(xiàng)選擇題1( )相互作用，共同影響了以信a環(huán)境變量學(xué)校變量；學(xué)生變量b環(huán)境變量學(xué)生變量；教師變量c 學(xué)校變量學(xué)生變量；教師變量d家庭變量學(xué)生變量；教師變量22 信息技術(shù)工作多個(gè)層面，下面的() 不是國家層面所需做的23、一般情況下，導(dǎo)航欄由() 構(gòu)成。a標(biāo)題和導(dǎo)航文字圖b題頭圖和導(dǎo)航文字圖c 題頭圖和備注d框架和導(dǎo)航文字圖請(qǐng)選擇答案：24、在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之問利用月絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了() 三維互動(dòng)方式a教師計(jì)算機(jī)學(xué)生b學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)生c 教師計(jì)算機(jī)教師d計(jì)算機(jī)學(xué)生計(jì)算機(jī)25、powerpoint 用于制作幻燈片的是

5、() a備注頁b工作c 大綱視圖d幻燈片視圖26、插入自選圖形時(shí)要注意三點(diǎn)，下面說法是錯(cuò)誤的是：( ) a往自選圖形中填充顏色b重視組合功能的應(yīng)用c 不必關(guān)心自選圖形問的“層”次性d注意自選圖形問的“層”次性27、從俠義上說，信息技術(shù)是指以微電子技術(shù)、通信技術(shù)、( ) 為主干，結(jié)合集成電路技術(shù)、光盤技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)、高精晰度電視技術(shù)等的綜合技術(shù)。a計(jì)算機(jī)掛術(shù)b文字c 紙張d印刷術(shù)28、為什么要用前瞻的眼光看信息技術(shù)教育的發(fā)展( ) a未來挑戰(zhàn)的需要b信息技術(shù)教師發(fā)展的需要c 把握未來教育的需要d以上都是29、教學(xué)設(shè)計(jì)的四要素包括（）a教學(xué)媒體b教師c 教學(xué)環(huán)境d教材30、信息技術(shù)教育的主要任務(wù)

6、是：( ) a加強(qiáng)中小學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)b開設(shè)信息技術(shù)必修課程，迅速全面地提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)c 加快信息技術(shù)與其他課程的整合d以上都是31、信息技術(shù)與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)開展到各個(gè)學(xué)科，提出一種新的“四結(jié)合”，及即() 。a課程結(jié)構(gòu)課程實(shí)施創(chuàng)新精神信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)臺(tái)b課程內(nèi)容創(chuàng)新精神實(shí)踐能力培養(yǎng)信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)臺(tái)c 課程資源課程內(nèi)容實(shí)踐能力培養(yǎng)信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)臺(tái)d學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新精神實(shí)踐能力培養(yǎng)信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)臺(tái)32、 ( )年 7 月教育部頒布的國家基礎(chǔ)課程教育改革綱要(試行) a、1996 b、2001 c：2003 d、2005 信息技術(shù)與課程整

7、合的模式多種多樣，下面不屬于創(chuàng)新性模式的是（）a合作學(xué)習(xí)b探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c 問題解決學(xué)習(xí)d基于計(jì)算機(jī)的課堂講講演、練習(xí)、討論34、課程標(biāo)準(zhǔn)與過去的“指導(dǎo)綱要”在教學(xué)目標(biāo)上的區(qū)別體現(xiàn)在() a 改變了過去注重軟件應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，明確了信息技術(shù)課程的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)和提 全體學(xué)生的信息素養(yǎng)。b 改變了過去單純的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的“雙基”目標(biāo)，注重知識(shí)；技能過程、方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀三方的有機(jī)結(jié)臺(tái)。c 強(qiáng)調(diào)運(yùn)用信息技術(shù)，通過信息處理來解決實(shí)環(huán)問題的實(shí)踐能力。d以上都是35、根據(jù)信息技術(shù)與課程整合廣度則可以劃分為( ) a綜臺(tái)整臺(tái)型自創(chuàng)新整臺(tái)型c 完程整臺(tái)型和完善整臺(tái)型d完程整臺(tái)型和部分整臺(tái)型

8、36、作為中小學(xué)信息技術(shù)教育的新載體的新的信息技術(shù)工具是() a多媒體技術(shù)b人工智能技術(shù)c 智能機(jī)器人技術(shù)d以上都是37、信息技術(shù)發(fā)展第五代是。() a電子管時(shí)代b多媒體網(wǎng)絡(luò)時(shí)代c 大規(guī)模集成電路時(shí)代d集成電路時(shí)代38、 認(rèn)為應(yīng)該將信息技術(shù)融入到課程的整體中去，改變課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，變革整個(gè)課程體系的觀點(diǎn)是。() a課程論b大整臺(tái)論c 小整臺(tái)論d教學(xué)論39、 () 是指兩個(gè)或兩個(gè)以上異地的個(gè)人或群體，通過網(wǎng)絡(luò)傳輸線路及多媒體設(shè)備，將聲音、影像及文件資料互傳，達(dá)到即時(shí)且互動(dòng)的構(gòu)通，以完成或超越真實(shí)會(huì)議的效果。a視頻會(huì)議b網(wǎng)絡(luò)電子自板c網(wǎng)絡(luò)論壇d聊天室40、用鼠標(biāo)單擊“”按鈕，即可放映幻燈片，在放映

9、過程中，如呆想不按順序放映某幻燈片，可單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出菜單中選“定位”，再單擊彈出的幻燈片標(biāo)題即可。a幻燈片瀏覽b幻燈片視圖c 幻燈片放映d大綱視圖4l 、模擬在教育中應(yīng)用的優(yōu)越性表現(xiàn)在() a觸發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)b真實(shí)性和遷移性c適用面窄d制作成本高e安全性和經(jīng)濟(jì)性42、專題月站一般由 ( )構(gòu)成。a首頁b主頁(視圖) c 測(cè)試區(qū)d討論區(qū)e一般頁面43 下面的 () 適合運(yùn)用信息技術(shù)未進(jìn)行模擬的化學(xué)實(shí)驗(yàn)類型。a現(xiàn)象不明顯的演示實(shí)驗(yàn)b化學(xué)反應(yīng)時(shí)間太長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)c 能用內(nèi)眼觀察的微觀化學(xué)反應(yīng)d無法實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)e毒性較大的實(shí)驗(yàn)請(qǐng)選擇答案：44 信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)有多個(gè)層面，下面的 () 是學(xué)校層面

10、所需做的工作。a、建設(shè)硬件基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境b、建設(shè)各種教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)以及教學(xué)軟件資源庫構(gòu)建信自技術(shù)；課程整臺(tái)的請(qǐng)選擇答案45： 多項(xiàng)選擇題】請(qǐng)選擇答案：獅眥贍m誰剌柞戡abcde 46： 多項(xiàng)選擇題 1 操練和練習(xí)的組織形式主要有() a自自練日b有指導(dǎo)的練習(xí)c 測(cè)試練習(xí)d集體練日e獨(dú)互練日請(qǐng)選擇答案：47： 多項(xiàng)選擇題 1 匐燈片制作時(shí)， () 是正確的做 擊。a動(dòng)畫耍多，聲音耍多b色彩搭配適宜c 構(gòu)圖耍力求簡(jiǎn)明，圖形標(biāo)題文字標(biāo)注=者并重d注意畫 i 的美觀，各幀風(fēng)格統(tǒng)一e文字耍多請(qǐng)選擇答案：48： 多項(xiàng)選擇題 1 教學(xué)設(shè)計(jì)一般主要包括 () 等步驟。a設(shè)置教學(xué)目標(biāo)b確定評(píng)價(jià)程序c 選擇教學(xué)形式學(xué)習(xí)內(nèi)窖學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體d設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境e選擇教學(xué)媒體請(qǐng)選