人教版四年級上冊語文教案-2《古詩詞三首》

1、人教版四年級上冊語文教案1 古詩詞三首教材分析：這三首古詩都是描寫江南景色的，而且每首詩都有題眼，圍繞著題眼勾勒了一幅幅優(yōu)美的畫面，有一種寧靜之感，獨(dú)坐敬亭山是靜中有孤寂，靜中有孤傲，表達(dá)的情感較為復(fù)雜，詩人緊緊圍繞一個(gè)“獨(dú)”字展開描寫，表面上抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞的感情，但孤寂背后是詩人清高不肯同流合污，在大自然中尋求安慰的心情。望洞庭的靜是和諧之靜， 劉禹錫選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最有代表性的湖光和山色，輕輕著筆，天上秋月、地上洞庭、湖中青山構(gòu)成了一幅靜謐和諧的圖畫。憶江南是白居易離開杭州回到洛陽后懷念杭州時(shí)寫憶江南中的第一首。此詞寫江南春色，以一個(gè)既淺切又

2、圓活的“ 好” 字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生比較異同，提高對古詩意境領(lǐng)悟能力。三首詩語言比較直白，學(xué)生根據(jù)文后注釋可以讀懂意思，因此，理解古詩的意思不應(yīng)該作為主要目標(biāo)，應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生品讀詩歌， 用想象畫面的學(xué)習(xí)方式來體會詩歌的意境，積累名句， 進(jìn)而領(lǐng)悟詩人的感情。教學(xué)目標(biāo) ：1.認(rèn)識 2 個(gè)生字，會寫5 個(gè)生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。2.能結(jié)合插圖，用想象畫面、閱讀寫作背景學(xué)習(xí)方式想象詩歌的意境，體會作者的思想感情。3.背誦并默寫這三首古詩詞，感受古詩詞的語言美、韻律美。4感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意，引

3、導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形象思維，根據(jù)閱讀感受、詩句的意思，聯(lián)系自己的生活實(shí)際和以往學(xué)過的有關(guān)課文，開展合理的想象，或用自己的語言加以描述，或通過畫畫等活動方式，體會詩句所表達(dá)的意境。教學(xué)難點(diǎn)： 理解詩意，體會詩句所表達(dá)的意境。課前準(zhǔn)備 ：教學(xué)掛圖獨(dú)坐敬亭山的寫作背景單元學(xué)情分析教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整第一課時(shí)（教學(xué)獨(dú)坐敬亭山 、 望洞庭）一、激趣導(dǎo)入1.導(dǎo)語：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩人中有個(gè)最有名的詩人，能“斗酒詩百篇”，他是誰？（被稱為“詩仙”的李白）2.揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。二、釋題初讀1.讀題，說說題止的意思？你從題中的“獨(dú)”字可了解到什么？2.反復(fù)讀讀這首詩，你看到了

4、一幅怎樣的圖畫？三、讀、悟1.自由讀詩，根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說你想象到的圖畫，評議交流。a、眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。眾鳥：鳥兒們；高飛盡：都飛遠(yuǎn)了孤云：孤獨(dú)的白云；獨(dú)去閑：獨(dú)自飄來飄去悠閑自在b、相看兩不厭，只有敬亭山。相看：對看，即：你看我，我看你；厭：滿足。只有 我 和敬亭山對看彼此總是看不夠。這里出現(xiàn)“相” “兩”二字同義重復(fù)，你怎么理解？（把詩人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。）結(jié)句中“只有”兩字也是經(jīng)過錘煉的，與高飛盡的眾鳥和飄然而去的白云相對，更突出詩人對敬亭山的喜愛。詩的下半運(yùn)用擬人手法寫詩人對敬亭山的喜愛。鳥飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩人和敬亭山了。詩人凝視著秀

5、麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動不動地看著詩人。這使詩人很動情世界上大概只有它還愿和我作伴吧？“相看兩不厭”表達(dá)了詩人與敬亭山之間互為知己的感情?！跋唷?、 “兩”二字同文重復(fù)，把詩人和敬亭山緊緊聯(lián)系在一起，表現(xiàn)出一種惜惜相憐的感情。2.指名完整敘述古詩概意：天上幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方。此時(shí)此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足。3.小結(jié)詩歌中的圖景。4.吟讀，體會詩人的思想感情：透過這幅圖畫，你看到怎樣一位詩人？（孤獨(dú)、悠閑、安慰）四、簡介背景及總結(jié)長期飄泊的生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對現(xiàn)實(shí)的不滿，增添了孤寂之

6、感。此詩寫?yīng)氉赐ど綍r(shí)的情趣，正是詩人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)與寂寞的感情，到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫照。五、反復(fù)讀、誦獨(dú)坐敬亭山望洞庭一、形象感知，揭示詩題出示教學(xué)掛圖。 你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禹錫是怎么描寫的。 （板書詩題）二、自由吟讀，想想詩人望到了洞庭怎樣的情景。三、指名朗讀，同桌間試著逐句理解詩句意思。1. “兩相和”，引導(dǎo)學(xué)生看圖、吟誦體會洞庭湖的波光和皎潔的月光互為映襯，顯得那么和諧、寧靜?！?鏡未磨 ” ，古代的鏡子是用銅制做的，鏡表面需要經(jīng)過打磨?！扮R未磨”是沒有經(jīng)過打磨的逮蒙的銅鏡。2.在交流體會描寫月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會比喻的

7、巧妙。（用鏡子比喻水面的明凈光亮，似乎并沒有奇特之處，這里讓人感到新穎的是用“未磨”的鏡子來比喻月光下的湖面。湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現(xiàn)一種別有情致的朦朧美，所以詩人不說它像明鏡，而說它像“未磨”的鏡，真是別出心裁。）（君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壯闊的山水，只因是遙看，所以才像“白銀盤里一青螺”。這個(gè)比喻用得非常妙，單從一只白銀盤里安放一顆青螺來看，就是一件設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品了，再用它來比喻洞庭湖中屹立著一座君山，真是把天造地設(shè)的大自然景象縮小成陳設(shè)在幾案之上的珍奇盆景了。）3.讀讀詩句，說說詩句的意思。四、引導(dǎo)賞析1你覺得這首詩所描寫的畫面是怎樣的一幅畫？2哪一

8、句詩寫得好，在交流中進(jìn)一步體會詩人的心情。3背誦獨(dú)坐敬亭山 、 望洞庭。五、交流課外積累1.說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。2.布置課外作業(yè)，繼續(xù)去搜集。3.下節(jié)課（或者語文活動課）上進(jìn)行交流。第二課時(shí)（教學(xué)憶江南 ）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩。憶江南是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？二、讀課文，理解內(nèi)容1.帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。2.指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。3.指名看圖說說讀后感受。誦讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：“憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流1、江南風(fēng)景好在哪里？讀讀詩句，找一找具體詞句（紅勝火、綠如藍(lán)、江花、江水） 。2、這兩句對仗句又讓你感受到什么？（春回大地的時(shí)候，百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰；由于江花紅，所以更顯出江水碧綠。這美好的景象，深深地留在我的記憶里，常常叫我夢縈魂?duì)俊?）詩一開頭，詩人先說： “江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好， 是聽別人說， 還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：“風(fēng)景舊曾諳