小學英語課堂高效化措施淺議

1、    小學英語課堂高效化措施淺議    付旭軍摘要：英語課堂教學要充滿趣味性，營造愉悅的課堂氛圍，讓小學生融入其中，喜歡上英語課堂教學，這是構建起英語高效課堂的基礎條件。英語課堂教學形式絕對不該是一成不變，枯燥乏味的。小學生的性格特質決定了英語課堂的多樣化表現(xiàn)形式，也要求英語教師必須掌握讓課堂教學多樣化的方式手段，最重要的一方面就是利用多媒體來豐富我們的英語課堂教學的表現(xiàn)形式。關鍵詞：英語 氛圍 大環(huán)境 多媒體 動畫片 評價doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.03.177英語作為全球使用最為廣泛的語言，在全球化的當今社

2、會，其重要性是不言而喻的，所以學好英語對于學生而言，也是十分重要且必需的。在諸如我們這些小城鎮(zhèn)的小學生而言，小學英語教學都是基于零基礎的開始，也就是在小學生進入小學開始英語學習之前，可能只會說“hello，goodbye”之類的簡單單詞，而且不知道怎么拼，更別說寫出來，只是鸚鵡學舌的模仿而已，等同于毫無英語基礎的現(xiàn)狀。也就是說我們的小學英語教學是建立在學生無任何英語基礎的前提下，肩負著為學生們的英語打基礎的重任。如何打好這樣一個基礎？作為小學英語教師，我們必須想清楚怎樣才能搞好英語基礎教學，讓學生形成良好的英語基礎素養(yǎng)，實現(xiàn)小學英語課堂教學的高效化。下面我就結合自己的一點教學經(jīng)驗，談一下如何打

3、造小學英語高效課堂。一、營造愉悅課堂氛圍，讓小學生樂學對于小學英語課堂教學而言，我們教師應該清楚，我們的教學對象本質上還是一個孩子，孩子的特點就是很難對一個事物保持足夠注意力，也就是說我們必須讓我們的英語課堂教學充滿趣味性，營造愉悅的課堂氛圍，讓小學生融入其中，喜歡上英語課堂教學，當學生對于英語課堂教學保持足夠的興趣和喜歡，就能夠構建起英語高效課堂的基礎條件。那么，如何營造愉悅的課堂氛圍呢？首先，我們要在教室的環(huán)境布置上下足功夫。在教室環(huán)境上，我們還缺乏一些必要的元素，我們可以利用一些彩色的貼紙和卡通畫來裝飾蒼白的教室墻，讓教室的色彩變得斑斕起來，給予學生們視覺帶來一定的沖擊，不至于在灰色調的

4、一層不變中產生厭倦感，有助于提升學生的學習注意力和熱情。其次，便是教師的教學語言和肢體語言，要有親和力變現(xiàn)力跟幽默感，讓學生愛聽喜歡聽，這是營造愉悅課堂氛圍的軟條件，剛才提到的教室環(huán)境布置是營造愉悅課堂氛圍的硬條件，兩者結合才能完整愉悅英語課堂氛圍的營造。二、打造英語學習的大環(huán)境，讓小學生習慣于英語日常表達最好的英語學習環(huán)境在國外，也就是以英語為母語的國家，但是對于我們大多數(shù)學生而言，這是不可能實現(xiàn)的事情。那么，我們怎樣才能最大限度地彌補這樣一個學習條件上的“硬傷”呢？我的方法就是盡量打造學生學習英語的大環(huán)境。具體而言，就是讓學生與教師之間，學生與學生之間，甚至學生與家長之間的日常交流都使用英

5、語，特別是學生在學校的時候，必須強調英語學以致用的重要性，讓學生把英語課堂所學帶到生活中，實現(xiàn)簡單的表達交流。要做到這一點，首先，必須消除學生的害羞恐懼心理，以達到讓其勇敢說出來的目的，可以利用李陽老師的名言鼓舞學生：“i like losing face，我喜歡丟臉”，是的，要學好英語，必須勇敢說出來，表達出來，不要害怕錯誤，不要害怕別人異樣的眼光。你說、我說、大家說，這樣一個英語學習的大環(huán)境便形成了，時時處于其中的小學生，英語的組織表達能力便能夠得到極大提升。三、利用多媒體設備，多樣化英語課堂表現(xiàn)形式英語課堂教學形式絕對不該是一成不變，枯燥乏味的，特別是小學英語課堂教學，更是如此。小學生的

6、性格特質決定了英語課堂的多樣化表現(xiàn)形式，也要求小學英語教師必須掌握讓課堂教學多樣化的方式手段。其中重要的一方面就是利用多媒體來豐富我們的英語課堂教學的表現(xiàn)形式。多媒體，顧名思義就是多種媒體的集合，是非常具有表現(xiàn)力的終端設備技術，我們應該利用好這樣一些多媒體技術加強我們的英語課堂教學表現(xiàn)力，在學生面前展現(xiàn)一堂堂色彩斑斕，豐富有趣的課堂教學知識大餐，讓學生們的注意力能夠一直圍繞著英語課堂教學實踐活動。四、讓學生多看一些好萊塢動畫大片動畫片是很多小學生的最愛。所以，英語教師，我提倡讓小學生多看好萊塢的動畫大片，不得不承認，當然我最看中的還是里面純正的英語口語表達。是的，也許對于小學生而言，能完全聽懂或許根本是個奇跡，但是我們可以讓他們感受到英語表達的情境氛圍，當然能聽懂一些簡單的句子詞匯，那就算是額外收獲了。五、不要只用分數(shù)來評價學生我們一直堅持評價機制的多元化，也就是說我們不能只用考試分數(shù)來衡量學生。我們陳舊的考試分數(shù)衡量機制已經(jīng)塑造了太多考試機器，啞巴英語學生比比皆是。他們的單詞量足夠，語法足夠熟悉，但是發(fā)音不準，聽英語也有問題，那么再高的卷面分數(shù)又能代表什么？所以，我認為