小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀研究及策略

1、    小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀研究及策略    摘 要：基礎(chǔ)教育是以提高整個(gè)民族素質(zhì)的根本價(jià)值為基礎(chǔ)和前提的，基礎(chǔ)教育是以育人為首要目標(biāo)的。小學(xué)語文教育更是重中之重，體現(xiàn)著提升學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)的必要性。教學(xué)方法是教學(xué)的關(guān)鍵，在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，教學(xué)方法體現(xiàn)得尤為重要。創(chuàng)新教學(xué)方法就是十分必要的，因?yàn)閷W(xué)生正處于經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏經(jīng)歷的年齡，單純靠傳統(tǒng)的教學(xué)很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很難引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。本文從小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀分析入手，由此積極提出小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)方法創(chuàng)新策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；習(xí)作教學(xué)；創(chuàng)新策略語文教學(xué)注重的是讀和寫，聽和說對于

2、學(xué)生說母語而言重要性稍欠于讀和寫。這也直接影響到學(xué)生的寫作水平，更因此影響到學(xué)生的語言表達(dá)和理解體會能力。因此必須要?jiǎng)?chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)方法的改革，以改變現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平及語言表達(dá)能力。首先我們先分析小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀。一、 小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀分析目前的小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下方面：首先，在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，教師的教學(xué)理念是較為陳舊的。這也是創(chuàng)新改革最根本要解決的問題，教師教學(xué)理念陳舊直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如習(xí)作教學(xué)中，教師經(jīng)常會固定寫作題材，固定的教學(xué)模式表現(xiàn)得淋漓盡致，這種方式只會限制學(xué)生的思維發(fā)散。小學(xué)生本來就是一個(gè)想象力豐富的年齡段，限制他的思想，

3、阻礙學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，簡直是將“想象力”扼殺在童年。其次，在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，很多教師都采用先講解寫作的要求和寫作要素，后留時(shí)間讓學(xué)生直接進(jìn)行作文創(chuàng)作的傳統(tǒng)手段。這種做法雖然看起來挺科學(xué)的做法，那其實(shí)只是你覺得剛講授完，學(xué)生的記憶還比較深刻，比較有利于學(xué)生的習(xí)作?？墒菍W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)就擺在面前，學(xué)生很難找到合適的素材來完成作文。規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成必然會逼迫學(xué)生加速完成習(xí)作作業(yè)，其實(shí)他們沒有足夠的素材及能力完成習(xí)作的艱巨任務(wù)。這就會造成“速成”作文，會出現(xiàn)詞語不搭及語法錯(cuò)誤的現(xiàn)象。這就嚴(yán)重影響小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)水平。二、 小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)方法創(chuàng)新策略（一） 加強(qiáng)習(xí)作寫作題材的創(chuàng)新由上面分析固定的蝎子

4、座素材要求，只會禁錮學(xué)生想象力的發(fā)散思考，因此加強(qiáng)習(xí)作學(xué)做題材的創(chuàng)新是十分有必要的。寫作的題目會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是因?yàn)樾W(xué)生所處的年齡階段會對一些玩的東西感興趣，而對單就方法指導(dǎo)這種枯燥的東西便會覺得無聊。如果教師設(shè)計(jì)得題目是枯燥的，那么學(xué)生只能是以消極的狀態(tài)去思考習(xí)作，寫出來的作文不用看也是沒有意義的。反之，教師運(yùn)用創(chuàng)新題材的習(xí)作設(shè)計(jì)方法涉及習(xí)作題目的話，很容易激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，由此很容易提高學(xué)生的習(xí)作興趣和水平。越是自主選擇題目越有利于學(xué)生發(fā)揮想象力，積極面對創(chuàng)作。這是因?yàn)樾W(xué)生都對未知充滿著好奇心，越是值得思考的，學(xué)生越喜歡思考?？偠灾?，創(chuàng)新的自主命題及自由選材形式對學(xué)生的習(xí)

5、作水平提高有重要意義，有利于學(xué)生正確有序的思考習(xí)作。例如，以語文天地一：筆下花生為例，教師可以要求學(xué)生與家長共同完成家庭小檔案的制作，在此基礎(chǔ)上完成作文寫作。這種寫作題材的創(chuàng)新，可以使寫作內(nèi)容更好地與生活實(shí)際相聯(lián)系，從而有效激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣和積極性。同時(shí)還能夠促使小學(xué)生與家長進(jìn)行交流和溝通，培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，更好地提高小學(xué)語文寫作教學(xué)效果。（二） 應(yīng)用多媒體教學(xué)拓展寫作思路隨著社會的發(fā)展，以及教育改革的穩(wěn)步推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)+教育的模式開展得如火如荼。多媒體教學(xué)越來越普及，應(yīng)用多媒體教學(xué)拓展習(xí)作思路成為小學(xué)語文習(xí)作教育的有效改革措施。利用多媒體的直觀、形象、生動等特點(diǎn)，將或枯燥或抽象的事

6、物用生動活潑有樂趣的形式表現(xiàn)出來，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生無論是從視覺還是聽覺更真實(shí)的感受事物，進(jìn)而提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。用全新的表現(xiàn)形式去引導(dǎo)學(xué)生掌握習(xí)作的要素，并通過耳濡目染的形式來培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。還有便是利用多媒體設(shè)備播放一些相關(guān)的影片資料等，豐富學(xué)生的素材資源，或播放勵(lì)志視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。因此應(yīng)用多媒體教學(xué)能夠從多方面拓展寫作新思路。例如，以“快樂”為題進(jìn)行寫作時(shí)，大部分學(xué)生對該標(biāo)題比較迷茫，如何寫才能夠更好地符合題意，因此不敢輕易下筆開始寫，此時(shí)教師可以借助多媒體技術(shù)來為學(xué)生展現(xiàn)一些與快樂相關(guān)的圖片和視頻，并告知學(xué)生每個(gè)人對快樂具有不同的定義和感受，既可以寫自己

7、的快樂，同時(shí)也可以些其他人的快樂。學(xué)生聽完老師的點(diǎn)撥后，都開始回想自己覺得快樂的事情，這樣可以使小學(xué)生的寫作思維得到有效的拓展，更好地激發(fā)小學(xué)生的寫作靈感，提高小學(xué)生的寫作水平和寫作質(zhì)量。（三） 大力開展創(chuàng)新實(shí)踐活動實(shí)踐活動的重要性在上文已經(jīng)分析過了，缺少教學(xué)實(shí)踐活動，學(xué)生很難真正的用自己的行動去思考作文的構(gòu)思及書寫。眾所周知，思想和行動必須是統(tǒng)一的，不然到頭來只能兩手空空。行動是思想的外部表現(xiàn)，思想是行動的內(nèi)在動力。學(xué)生的習(xí)作也是必須要結(jié)合生活實(shí)際的，沒有了這個(gè)有效且關(guān)鍵的途徑，學(xué)生到頭來寫出的作文只能是空泛的，是給人一種沒有絲毫趣味的作品。比如，很簡單地，教師安排學(xué)生每天拿一個(gè)蘋果，并好好珍惜愛護(hù)它，連續(xù)拿十天，觀察蘋果的變化，并用心去發(fā)現(xiàn)這其中發(fā)生變化的現(xiàn)象，結(jié)合自己的真實(shí)感受進(jìn)行創(chuàng)作。那么學(xué)生便會十分認(rèn)真地觀察蘋果觀察生活，用心思考。這樣的題目學(xué)生寫出的作文絕對要比讓學(xué)生空想速成的作文好得多，做起碼有意義得多。三、 結(jié)語綜上所述，小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的創(chuàng)新要堅(jiān)決貫徹落實(shí)下去，教學(xué)方法的改革，習(xí)作觀念的轉(zhuǎn)變是十分關(guān)鍵的，針對現(xiàn)狀存在不同問題，采取不同角度的創(chuàng)新解決辦法是十分關(guān)鍵有效的。創(chuàng)新的最終目的就是提高學(xué)生的習(xí)作水平，但是這其中不乏更多的關(guān)鍵點(diǎn)值得我們深思，比如反思教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，取其精華，棄其糟粕，并及時(shí)與創(chuàng)新