基于核心素養(yǎng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐_第1頁
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1、    基于核心素養(yǎng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐    摘 要:伴隨新課改的逐漸深入,老師們也在不斷嘗試進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,以期為學(xué)生們帶來更好的教學(xué)效果,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文就將結(jié)合高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),分析目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀,探究如何給予核心素養(yǎng)對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐。關(guān)鍵詞:高中物理;物理教學(xué);實(shí)驗(yàn)教育一、 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析(一) 部分物理老師實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不高傳統(tǒng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)多采用板書的教學(xué)方式,部分老師甚至省去演示實(shí)驗(yàn)或者分組實(shí)驗(yàn),講實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn),扼殺學(xué)生動(dòng)手能力創(chuàng)新意識(shí)。有部分實(shí)驗(yàn)效果差,如電火花打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打

2、出的紙帶點(diǎn)跡模糊跳躍,比如驗(yàn)證平行四邊形定則,彈簧秤測(cè)出的力的大小和方向不精確,學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課甚至老師產(chǎn)生懷疑。(二) 部分學(xué)生對(duì)高中物理學(xué)習(xí)失去興趣面對(duì)新時(shí)代下學(xué)生新的特點(diǎn),如果物理教師沿用陳舊的教學(xué)方式和理念按部就班,缺乏精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和引人入勝的演示實(shí)驗(yàn),缺乏物理過程的重要分析,不了解學(xué)生的已有物理知識(shí)和薄弱點(diǎn),急于給出物理結(jié)論,物理課堂容量大,例題多,使得學(xué)生消化不良,逐漸喪失對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣,甚至害怕物理。(三) 學(xué)生們物理核心的能力較欠缺學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目的,僅僅是為了掌握基本的知識(shí)嗎,答案是否定的。學(xué)會(huì)物理概念定義方法,學(xué)會(huì)觀察分析物理現(xiàn)象,提出有價(jià)值的問題,掌握建立物理模型能力,

3、抓住主要矛盾,忽略次要因素,運(yùn)用正確的科學(xué)研究方法比如控制變量、對(duì)比法、等效法、假設(shè)法去解決物理問題,應(yīng)用必要的數(shù)學(xué)工具得出物理量之間的關(guān)系,逐漸構(gòu)建起自己的物理知識(shí)框架和體系,培養(yǎng)提高自身的物理科學(xué)素養(yǎng),進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新。創(chuàng)新的過程需要很強(qiáng)的轉(zhuǎn)化能力即“學(xué)習(xí)”到“實(shí)踐”的過程,也可以理解為理論聯(lián)系實(shí)際的能力,這是老師們的教學(xué)目標(biāo)之一,但也是現(xiàn)在學(xué)生們普遍缺乏的能力。如果學(xué)生們通過學(xué)習(xí)只是知曉了知識(shí),卻不知道要怎樣內(nèi)化為自己的能力和素質(zhì),并將其用于指導(dǎo)自己的生活,這樣的教育不是成功的。二、 基于核心素養(yǎng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐(一) 老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“生本課堂”氛圍為了培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng),

4、越來越多的老師意識(shí)到了課堂教學(xué)應(yīng)該從“老師本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生本位”,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。“生本課堂”強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為課堂的中心,自主地去探索知識(shí),并能將課堂所學(xué)知識(shí)遷移到自己的生活中。偉大大腦研究學(xué)家贊博曾經(jīng)在啟動(dòng)大腦一書中指出“當(dāng)我們的大腦處于緊張狀態(tài)時(shí),其對(duì)外界的信息會(huì)更不易吸收,當(dāng)我們的大腦處于放松狀態(tài)時(shí),我們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力是無窮的”。學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果影響很大,輕松愉快的教學(xué)氛圍能夠加速學(xué)生們對(duì)知識(shí)的接收和理解。因此,在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,老師要努力為學(xué)生們營造出輕松愉快的開放式課堂氛圍。例如:老師可以鼓勵(lì)學(xué)生在每節(jié)課對(duì)當(dāng)下的熱點(diǎn)事件進(jìn)行物理維度的分析。在高中物理魯科版3

5、-2自感這一節(jié)老師演示斷電自感現(xiàn)象時(shí),一般物理老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察到小燈泡會(huì)閃亮一下后逐漸熄滅這個(gè)明顯現(xiàn)象,這時(shí)候老師可以改變實(shí)驗(yàn)方式,請(qǐng)一排學(xué)生(盡量讓每位同學(xué)參與體驗(yàn))手拉手代替小燈泡,當(dāng)開關(guān)斷開時(shí)學(xué)生感到發(fā)麻,令學(xué)生印象深刻,進(jìn)而提出斷電為何還會(huì)觸電這個(gè)問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在必修二平拋運(yùn)動(dòng)這節(jié),老師可以通過“飛機(jī)投彈”課件請(qǐng)學(xué)生投彈。物理老師可以通過一系列的物理演示實(shí)驗(yàn)或者物理視頻為學(xué)生們營造出開放式的“生本課堂”氛圍,提高其學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力,利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。(二)老師可以嘗試采用探究互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式高中物理老師們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)可以根據(jù)課堂教學(xué)的具體內(nèi)容來設(shè)計(jì)不同

6、的學(xué)習(xí)形式,讓學(xué)生們合理地進(jìn)行探究互動(dòng)式學(xué)習(xí)。例如必修二探究加速度與質(zhì)量和力的關(guān)系,可以利用dis各種力、速度傳感器進(jìn)行測(cè)量,將學(xué)生們分為5-6人小組,讓學(xué)生分工合作,動(dòng)手安裝實(shí)驗(yàn)器材、記錄處理數(shù)據(jù),得出物理結(jié)論,進(jìn)行誤差分析,撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,培養(yǎng)學(xué)生合作精神。最后嘗試著讓學(xué)生們以小組為單位,進(jìn)行小組展示和比拼,提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方案。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,老師應(yīng)該自制實(shí)驗(yàn)工具比如力的平行四邊形演示器、帶電粒子源在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的旋轉(zhuǎn)圓等幫助學(xué)生認(rèn)知理解物理規(guī)律。(三) 教學(xué)中融入實(shí)踐,讓書本更加貼近生活物理課的學(xué)習(xí)是為了幫助學(xué)生們提高用知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題的能力。我們可以通過引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)

7、到的知識(shí)去解決他們?cè)谏钪杏龅降膶?shí)際問題,來帶領(lǐng)他們體會(huì)物理學(xué)習(xí)的重要性。例如:物理老師可以多鼓勵(lì)學(xué)生們動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),自行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在魯科版高中物理必修一摩擦力一課的教學(xué)中,如何觀察靜摩擦力方向是本節(jié)課的一個(gè)重難點(diǎn),老師可以指導(dǎo)學(xué)生觀察自帶的牙刷或者毛刷受力后毛彎曲的方向,從而看出物體運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向,化抽象為直觀,從而得出靜摩擦力方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反的結(jié)論。用一些生活中常見易得的物品去進(jìn)行實(shí)驗(yàn),有利于加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)的理解。同樣,學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論往往會(huì)印象深刻,對(duì)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟加深,在生活中遇到相關(guān)問題的時(shí)候可以很迅速產(chǎn)生聯(lián)想并作出反應(yīng)。老師將課堂與生活實(shí)踐結(jié)合起來,有利于加深學(xué)生們的切身體會(huì),讓他們自發(fā)將知識(shí)用于指導(dǎo)自己的生活,讓書本更加貼近生活。物理現(xiàn)象在生活中無處不在,具備核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生們后期的學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn),因此學(xué)校和老師要給予高度關(guān)注和重視,對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng),為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),更好地服務(wù)社會(huì)。參考文獻(xiàn):1陸水明.基于核心素養(yǎng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐探究j.數(shù)理化學(xué)習(xí)(教研

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