幼兒園美術(shù)教育專題講座

1、幼兒園美術(shù)教育專題講座1、 幼兒美術(shù)教育（一）什么是幼兒美術(shù)？（二）幼兒美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)？二、幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的策略三、美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中易被忽視的問題教學(xué)資料推薦：幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中常用的一些畫種及技法和繪畫兒歌一幼兒美術(shù)教育（一）什么是幼兒美術(shù)？幼兒美術(shù)指的是36歲的學(xué)齡前兒童所從事的造型藝術(shù)活動(dòng)，是眼、腦、手共同參及的活動(dòng)，它反映了幼兒對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)、情感和體驗(yàn)。幼兒園美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容包括繪畫、手工、美術(shù)欣賞三個(gè)部分。繪畫包括（命題畫、意愿畫、裝飾畫）從工具和材料，表現(xiàn)技法上看，繪畫又分為：折紙?zhí)懋?、棉簽畫、印章畫、指點(diǎn)畫、按物體的輪廓描畫涂色、蠟筆水彩畫、水墨畫。手工包

2、括：泥工（命題泥工、意愿泥工、彩塑等）；紙工（折紙、粘貼、撕貼、剪貼、染紙等）；自制玩具（紙制、泥制、其他材料制做玩具）。美術(shù)欣賞的內(nèi)容有：欣賞一些幼兒能夠理解的美術(shù)作品，繪畫、民間工藝美術(shù)品、自然景物、節(jié)日裝飾、環(huán)境布置以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己和同伴的作品等。（二）幼兒美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)幼兒美術(shù)教育是幼兒園藝術(shù)教育的一部分，也是幼兒園教育工作中的一個(gè)重要內(nèi)容，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育手段之一。進(jìn)行美術(shù)教學(xué)首先應(yīng)該明確它的目標(biāo)。幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是指導(dǎo)美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施過程的關(guān)鍵準(zhǔn)則，進(jìn)行美術(shù)教育的目的是讓幼兒表達(dá)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)、情感和體驗(yàn)，發(fā)展自身的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和美術(shù)鑒賞力。因此，我

3、們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，幼兒美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是創(chuàng)造意識(shí)的啟迪，不以幼兒掌握扎實(shí)的藝術(shù)技能為目標(biāo)，是希望幼兒在自由、寬松的美術(shù)活動(dòng)過程中逐漸喜歡美術(shù)，學(xué)會(huì)用美術(shù)表達(dá)自己的思想和情感。根據(jù)幼兒年齡段，我們把幼兒美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)分為三個(gè)層次：小班：以培養(yǎng)幼兒的感官能力，特別是細(xì)致入微的觀察能力、探索外界事物的認(rèn)知能力為主，豐富幼兒頭腦中的形象積累，讓孩子多聽、多看、多記，強(qiáng)化幼兒的形象記憶。 中班：以培養(yǎng)幼兒類比、聯(lián)想、發(fā)散思維及在繪畫中舉一反三、觸類旁通的思維能力為主。大班：以培養(yǎng)幼兒的再造想象、創(chuàng)造想象為主讓幼兒異想天開，幻想未來，創(chuàng)造未來。二美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及活動(dòng)組織的策略（即如何上好幼兒園美術(shù)課）

4、怎樣才能上好幼兒美術(shù)課？幼兒美術(shù)課教師要教些什么？幼兒要學(xué)些什么？怎樣根據(jù)教學(xué)要求去對(duì)幼兒進(jìn)行必要的思想知識(shí)技能及物質(zhì)準(zhǔn)備的備課？怎樣根據(jù)教學(xué)要求來設(shè)計(jì)每堂課，這是要上好美術(shù)課的一個(gè)必要前提。一、幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)一般分為：選擇內(nèi)容、制定目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、過程提示、活動(dòng)評(píng)價(jià)。（一）選材要適宜，符合孩子的思維特點(diǎn)，貼近幼兒生活教學(xué)內(nèi)容1、美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇要注重科學(xué)性、合理性，內(nèi)容有趣，貼近幼兒生活。2、美術(shù)教學(xué)內(nèi)容在技巧上必須符合幼兒的年齡特點(diǎn)和本班孩子實(shí)際發(fā)展水平（包括認(rèn)知、情感以及知識(shí)和技能水平），不然美術(shù)教學(xué)內(nèi)容最終將無法通過幼兒內(nèi)化促進(jìn)自身發(fā)展。3、美術(shù)教學(xué)內(nèi)容必須根據(jù)幼兒

5、自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)，考慮不同內(nèi)容之間知識(shí)和技能的連貫及由易到難。幼兒園美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇，教師應(yīng)隨時(shí)隨地關(guān)注幼兒的活動(dòng)，提供有利于幼兒探究的活動(dòng)機(jī)會(huì)，從他們的發(fā)現(xiàn)和疑問中確定美術(shù)表現(xiàn)的內(nèi)容。例如：小班的美術(shù)活動(dòng)彩色服裝，這是一節(jié)裝飾畫課。教師把幼兒常用的插塑玩具做為印畫原材料，請(qǐng)幼兒在事先畫好的服裝輪廓中，用不同形狀的玩具蘸色印畫進(jìn)行裝飾的活動(dòng)。這一活動(dòng)的選材創(chuàng)新之處在于材料的創(chuàng)新，教師把日常生活中孩子經(jīng)常來玩的玩具作為裝飾畫的工具，孩子們既感到新穎，富有濃厚的操作興趣，又拓寬了思路，發(fā)現(xiàn)了玩具的多種用途。這正符合綱要中指出的讓孩子“初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”的要求。對(duì)于年齡越小的

6、孩子來講，生活中的美是他們最容易接觸和發(fā)現(xiàn)的。這就需要教師先有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，多引導(dǎo)孩子觀察周圍世界，多從生活中選擇美術(shù)教育內(nèi)容，讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的美，拓寬創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的思路，能用多種手段去表現(xiàn)生活中的美。比如“手形添加想象畫”、“手指點(diǎn)畫”、“撕紙面條”、“泥工餃子”等，素材都是來源于生活，孩子們既感興趣，又在動(dòng)手中發(fā)展了技能。（二）美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的制定確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展的規(guī)律，在客觀判斷幼兒現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，確定幼兒下一階段經(jīng)過努力可能達(dá)到的目標(biāo)，只有這樣才能做到適度。例如:當(dāng)幼兒只能用籠統(tǒng)的圖形來創(chuàng)造圖象時(shí)，我就鼓勵(lì)幼兒將圖形及線條進(jìn)行多種式樣的組合。當(dāng)幼兒能

7、畫出較清晰的圖形時(shí)，我就逐步引導(dǎo)幼兒用多種圖形組合來創(chuàng)造不同的圖象。當(dāng)然，目標(biāo)并不一定都是按教師的主觀意愿制定的，有時(shí)它是由幼兒提出的。在這種情況下，教學(xué)目標(biāo)及幼兒的需要吻合。教師在確定美術(shù)教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須避免兩種提法：一是把畫出某一具體圖象當(dāng)作目標(biāo)，如教幼兒選擇紅色畫太陽，就容易使幼兒誤認(rèn)為用紅色畫太陽是唯一的方法，從而失去對(duì)顏色的想象。二是把認(rèn)識(shí)近大遠(yuǎn)小、重疊、漸變等抽象概念當(dāng)作目標(biāo)。如教幼兒運(yùn)用大小對(duì)比的方式來表現(xiàn)物體的遠(yuǎn)近，就容易使幼兒產(chǎn)生“小圖象必定表示遠(yuǎn)方物體”的印象，從而導(dǎo)致思維混亂。（三）準(zhǔn)備工作要細(xì)致，擺放合理，為活動(dòng)服務(wù) 美術(shù)教育活動(dòng)需要準(zhǔn)備的工作很多，既要有孩子經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的了

8、解，又要有孩子操作的教具學(xué)具，人手一份，非常繁瑣，所以一定要細(xì)致考慮，讓它發(fā)揮好作用，為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。1、考慮幼兒年齡階段，準(zhǔn)備教具要科學(xué)恰當(dāng)。對(duì)于小班的孩子來講，材料適宜簡單，數(shù)量不要過多，不要復(fù)雜。如印畫彩色服裝中，我們就給孩子準(zhǔn)備兩種玩具，兩種顏色，而且保證每組幼兒人手一個(gè)玩具來操作，數(shù)量充足。操作的玩具適宜印畫，外形是多種多樣，有鏤空效果。不能是實(shí)體玩具，印出來圖案就是一個(gè)色塊，不美觀，也不能接觸面太細(xì)，不易蘸上顏色，影響印畫效果。這些都需要教師事先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，驗(yàn)證哪種材料合適，以保證印畫效果。2、教學(xué)具分層次，滿足不同層次孩子的發(fā)展需求。我們要根據(jù)不同孩子的能力基礎(chǔ)，準(zhǔn)備不同層次的

9、教學(xué)具。有的是從數(shù)量上提高要求，能力強(qiáng)的孩子多去制作完成幾個(gè)。比如折紙、泥工，都可以給孩子多一些紙或泥，在完成基本量的基礎(chǔ)上繼續(xù)制作。有的是從質(zhì)量上要求，多去添畫、涂色，把作品完成的更美觀。還有的是發(fā)揮同伴互助作用，能力強(qiáng)的孩子去幫助稍弱的孩子共同完成作品。 3、準(zhǔn)備充分，取放方便，不要讓材料成為活動(dòng)的干擾。準(zhǔn)備充分一方面指數(shù)量充足，另一方面是指考慮細(xì)致，比如在玩色游戲的活動(dòng)中，孩子服裝的準(zhǔn)備、色彩的擺放、擦手的物品都要準(zhǔn)備好?？梢越o孩子穿上兜兜褂、帶上套袖，把顏色擺放在組的中央，每個(gè)人都能夠得到，不要放到一邊，以免孩子夠不到顏料或者顏色到處滴，成為活動(dòng)的干擾?？梢越o孩子準(zhǔn)備擦手的毛巾、濕巾，

10、便于隨時(shí)擦掉蘸在手上的顏料。盛顏料的器皿一般是廢物利用，快餐盒、元宵盒、果凍盒等，方便快捷，一具多用，充分的準(zhǔn)備可以讓孩子們?cè)谏实氖澜缋镒杂烧宫F(xiàn)豐富多彩的圖案世界。（四）活動(dòng)過程要有序，考慮周全，時(shí)間分配合理在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過程時(shí)，要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，層層深入，突出各環(huán)節(jié)的重點(diǎn)及漸進(jìn)性、銜接性。事先考慮好時(shí)間分配，合理展開。對(duì)于美術(shù)教學(xué)，教師的導(dǎo)入和示范講解時(shí)間約占30%，孩子的操作時(shí)間占50%，講評(píng)環(huán)節(jié)最多占20%。1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，簡潔明了，開門見山。美術(shù)活動(dòng)的大部分時(shí)間應(yīng)該以孩子操作繪制為主，教師占用的時(shí)間不宜過長。如果導(dǎo)入稍微多一點(diǎn)關(guān)聯(lián)問題，時(shí)間就會(huì)浪費(fèi)掉。另外，導(dǎo)入的形式要吸引孩子，提問

11、精練，不宜過多孩子來回答。 & 抓住孩子心理，生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)積極性。可以采用變魔術(shù)、猜謎語、說兒歌等孩子感興趣的形式，也可以結(jié)合最近孩子學(xué)過的故事、歌曲或者熟悉的動(dòng)畫片，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)直接引出主題，一開始就抓住孩子的注意力，調(diào)動(dòng)起每個(gè)孩子參及活動(dòng)的興趣。 & 緊緊圍繞活動(dòng)，直入主題，不饒彎子。今天是什么活動(dòng)主題，就要直接進(jìn)入，切忌長篇大論的講一個(gè)故事，只用其中一句話或者只為引出一個(gè)角色。比如：印畫彩色服裝，一開始老師結(jié)合前面孩子學(xué)過的故事小老鼠裁縫店進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)：“小老鼠裁縫店又要開張了，今天小老鼠給大家設(shè)計(jì)了一套新衣服，請(qǐng)小朋友看衣服上的圖案是用什么印出來的?”。簡潔明了，直奔

12、主題，觀察圖案，引出材料。2、講解示范，抓住重點(diǎn)，清晰到位。講解示范語言要清晰簡練，示范重點(diǎn)。孩子已有技能和經(jīng)驗(yàn)一帶而過，新授的技能經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)講?？梢赃\(yùn)用兒歌的形式，可以運(yùn)用形象的語言，讓孩子們一聽就懂。3、出示示范作品，激發(fā)創(chuàng)作愿望?；顒?dòng)前，教師要事先制作作品范樣，一是體驗(yàn)操作過程，發(fā)現(xiàn)問題掌握要領(lǐng)，二是給孩子提供富有藝術(shù)性、代表性的作品。但是作品不宜難度太大，稍高于孩子的實(shí)際水平即可，以進(jìn)一步激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望。教師現(xiàn)場示范，有目的傳授新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)情況教師現(xiàn)場示范作品，可以是示范重點(diǎn)步驟，可以是示范操作方法，可以是完整過程示范，但要選準(zhǔn)重點(diǎn)，有目的的給孩子傳授新的技能技法，促進(jìn)提高。另

13、外可以多準(zhǔn)備幾個(gè)范樣，除新授的現(xiàn)場示范外，其它步驟直接拿出范樣讓孩子們看即可。清晰簡練，便于操作記憶?？衫美世噬峡诘膬焊琛⒈阌谟洃浀捻樋诹铩⑿蜗蟮恼Z言幫助幼兒記住操作要領(lǐng)。比如印畫彩色服裝，老師就運(yùn)用順口溜給孩子進(jìn)行示范“先挽小袖子，再選小玩具，看好同樣色，輕輕蘸一蘸，印在輪廓里，衣服變漂亮?！被静襟E完成，教師再指導(dǎo)孩子換色、組合，裝飾的更加漂亮。4、 要求明確，恰當(dāng)提醒。簡明扼要提出活動(dòng)要求。孩子操作活動(dòng)開始前，教師要提出明確的任務(wù)要求。主要操作步驟是什么，繪畫時(shí)應(yīng)注意什么。讓孩子們明白自己先干什么，再干什么，以免出現(xiàn)只注重細(xì)節(jié)的勾畫，大的造型輪廓沒有完成。再就是要有常規(guī)要求，安靜作畫制

14、作，運(yùn)用的材料物歸原處，不亂丟雜物等。（四）巡回指導(dǎo)，目標(biāo)明確，積極有效活動(dòng)中，教師巡回指導(dǎo)時(shí)要有目的地發(fā)現(xiàn)孩子的作品，哪些特色突出，值得大家借鑒，哪些存在共性問題，需要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)大家立即改進(jìn)。要有目的地發(fā)現(xiàn)問題，給予恰當(dāng)適時(shí)指導(dǎo)，同時(shí)做好講評(píng)作品的準(zhǔn)備，想請(qǐng)誰講，準(zhǔn)備用哪幅作品重點(diǎn)講解，分析優(yōu)勢(shì)及不足，引導(dǎo)大家進(jìn)步。（五）作品講評(píng)，評(píng)價(jià)到位，引領(lǐng)提升 美術(shù)活動(dòng)很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是最后的作品評(píng)價(jià)，它既是對(duì)本次活動(dòng)幼兒參及積極性、能力提高、技能掌握等方面的一個(gè)評(píng)判，更是對(duì)幼兒今后美術(shù)活動(dòng)發(fā)展的一個(gè)有效指導(dǎo)。所以這一環(huán)節(jié)不能少，更要講究方法，富有針對(duì)性。& 從評(píng)價(jià)主體來說，可以分為教

15、師評(píng)、幼兒評(píng)。先是幼兒評(píng)，教師從幼兒評(píng)價(jià)中可以發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣、對(duì)技能的掌握，把握評(píng)價(jià)的方向，為教師評(píng)積累第一手資料。教師評(píng)是對(duì)活動(dòng)的一次全面評(píng)價(jià)，是對(duì)幼兒參及活動(dòng)的情況的一次總結(jié)。要以鼓勵(lì)為主，把握好本次活動(dòng)的重點(diǎn)，簡明扼要，言簡意賅，從參及活動(dòng)的積極性、技能技巧的提高、良好品質(zhì)的培養(yǎng)等幾方面給幼兒客觀性評(píng)價(jià)。同時(shí)還要提出活動(dòng)的希望，體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的漸進(jìn)性，為今后的活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。 & 從評(píng)價(jià)形式說，可采用幼兒自評(píng)、幼兒互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、師生互評(píng)等多種形式?？上茸層變赫f一說自己喜歡那幅作品，為什么，然后請(qǐng)小作者介紹一下自己的作品，說出自己的創(chuàng)意。這一過程一定要有，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性。然后教

16、師再有重點(diǎn)的講評(píng)兩幅，發(fā)揮引領(lǐng)作用，為孩子們指出努力方向。作品展示形式也是多樣化的。 & 從評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)，可以對(duì)作品的構(gòu)思、創(chuàng)意、色彩搭配、整體布局等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。但不要面面俱到，把握好本次活動(dòng)的目標(biāo)和重點(diǎn)是什么，教師要緊扣主題進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)。講評(píng)作品在三幅左右為宜，切忌盲無目的的抓過幾幅作品隨便一說草草了事。教師要善于發(fā)現(xiàn)每位幼兒的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)進(jìn)步，表揚(yáng)先進(jìn)，給幼兒以正面示范，但建議和不足也要委婉的提出，不要傷害孩子的自尊心，這就需要教師講究評(píng)價(jià)的策略及藝術(shù)。 & 從評(píng)價(jià)的時(shí)間來說，有活動(dòng)中的隨機(jī)評(píng)價(jià)、有活動(dòng)后的整體評(píng)價(jià)，還有活動(dòng)結(jié)束后的延伸評(píng)價(jià)。活動(dòng)中的評(píng)價(jià)以指點(diǎn)和幫助為主，恰

17、當(dāng)點(diǎn)撥?；顒?dòng)后的評(píng)價(jià)，要系統(tǒng)到位，目標(biāo)指向性強(qiáng)，起好引領(lǐng)提高作用。還可以將作品展覽，以供幼兒更直接的參觀交流，互相學(xué)習(xí)借鑒，進(jìn)行延續(xù)評(píng)價(jià)。有效的活動(dòng)評(píng)價(jià)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使參及活動(dòng)者深受其益，意猶未盡，提升活動(dòng)的質(zhì)量，提高教師的駕馭能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。無效的活動(dòng)評(píng)價(jià)或沒有活動(dòng)評(píng)價(jià)，會(huì)使活動(dòng)虎頭蛇尾，對(duì)幼兒美術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)起不到應(yīng)有的作用，是不成功的活動(dòng)。所以，每位教師都要注重美術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，精心準(zhǔn)備、細(xì)心發(fā)現(xiàn)、用心評(píng)價(jià)，促進(jìn)活動(dòng)的積極有效開展。 美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)大有學(xué)問所在，需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，用心思考，本著尊重每個(gè)幼兒的原則，認(rèn)同他們的想法和創(chuàng)造，肯定他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享

18、他們的快樂，同時(shí)幫助他們提高表現(xiàn)的技能技巧。在教育活動(dòng)中發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，提高藝術(shù)技能，真正為的孩子發(fā)展服務(wù)。三、美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中易被忽視的問題（一）美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的提問 美術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)之一是讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。此目標(biāo)的完成及教師的提問及引導(dǎo)密切相連。教師的提問是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中一種廣泛應(yīng)用的重要教學(xué)手段，它不僅能將教學(xué)活動(dòng)逐步引向 深入，而且有助于引發(fā)幼兒思考及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。舉例：曾聽過一節(jié)大班的繪畫活動(dòng)花瓶教師的提問如下：師：小朋友，這是什么？ （幼：花瓶）師：你們喜歡花瓶嗎？ （幼：喜歡

19、）師：今天我們一起來畫花瓶好嗎？ （幼：好）師：這個(gè)花瓶是什么形狀的？ （幼：長長的、地下有點(diǎn)圓的）師：上邊有哪些花紋？（幼：有一條條的花紋、還有圓形的花紋）師：有哪兩種顏色？（幼：有紅色的、黃色的）教師示范講解后，又問：小朋友，你們學(xué)會(huì)了嗎？（幼兒異口同聲的回答：學(xué)會(huì)了）整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)看似比較完美，卻隱藏著許多令人深思的問題：（1）教師的提問有效嗎？（2）他的提問能否充分調(diào)動(dòng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性？假若把提問改成：（1）花瓶是什么樣子的？（2）你們看到的花紋、圖案有什么規(guī)律？（3）你們覺得畫花瓶時(shí)，應(yīng)先畫哪部分、后畫哪部分？（4）除了這種式樣的花瓶，你還能設(shè)計(jì)出什么式樣的花瓶呢？（5）除了花上

20、花瓶，還可以畫上些什么呢？由以上的提問，便可引發(fā)幼兒的藝術(shù)沖動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力和審美能力。把孩子引入一個(gè)開放的，無拘無束的，倡導(dǎo)個(gè)性表現(xiàn)的藝術(shù)空間。教師的提問應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，每錢一個(gè)問題都是為后一個(gè)問題的深入做鋪墊。教師的情緒，語言，行為直接影響到幼兒的情緒及心態(tài)，進(jìn)而影響到他們的創(chuàng)造行為?？梢娊處熖釂柕闹匾浴＝處煹挠行釂柧秃帽仁且粋€(gè)火車頭，讓整列火車都在正確的軌道上運(yùn)行。（二）評(píng)價(jià)作品時(shí)易忽略的問題（1）不要輕易的妄下定論。教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中往往忽視了美術(shù)教師學(xué)真正的目的所在，美術(shù)活動(dòng)最重要的是激發(fā)幼兒的想象力，愛因斯坦說：想象力比

21、知識(shí)更重要。幼兒最大的樂趣也在于想象，每一個(gè)幼兒的腦海里都充滿著幻想的奇異世界。所以教師應(yīng)用“童心”去想幼兒所想，給幼兒講述解釋的機(jī)會(huì)，應(yīng)該站在幼兒的角度去評(píng)價(jià)幼兒作品，特別是對(duì)那些不像你所期待的那類幼兒作品，應(yīng)該先傾聽一下孩子們的涂鴉解釋。多注意自己的言語，不要以好及壞，對(duì)于錯(cuò)來妄加評(píng)價(jià)而傷害孩子的自尊，贊美孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。（2）不要省略美術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。幼兒的美術(shù)創(chuàng)作是個(gè)性化的，其中有許多值得幼兒互相學(xué)習(xí)借鑒的成分，向幼兒展示同伴的作品，讓孩子們對(duì)話和相互介紹討論那些有創(chuàng)意的表現(xiàn)，不但能使孩子感受作品中創(chuàng)意所帶來的快樂自豪感，還能發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力，對(duì)幼兒作品的提高有著我們不可估量的

22、作用。（3）評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)要縱向比較而不應(yīng)橫向比較（4）克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向，以免使幼兒在被動(dòng)的服從和模仿中喪失信心和對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的熱情。 一次成功的活動(dòng)固然會(huì)讓我們積累很多經(jīng)驗(yàn)，然而，一次失敗的活動(dòng)會(huì)讓我們收獲更多。教師理念轉(zhuǎn)化為行為是一個(gè)漫長的摸索過程。雖說教無定法，然而“心中有孩子，然后有活動(dòng)”，應(yīng)該成為我們今后設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)時(shí)首先遵循的原則。附：幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中常用的一些畫種及技法介紹幾個(gè)繪畫兒歌：幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中常用的一些畫種及技法1、彩色筆畫：易于幼兒掌握,教畫時(shí),首先要使幼兒認(rèn)識(shí)、了解鉛筆是什么樣的東西及它的使用方法（如怎樣執(zhí)筆、怎樣畫一些簡單的物象等）2、油畫捧畫：使用它時(shí)教幼兒不要捏得大緊也