(教案)三上教科版科學(xué)第三單元

1、(教案)三上教科版科學(xué)第三單元【-策劃方案】第1課 觀察我們周圍的材料【教學(xué)目標】科學(xué)概念：1.物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。2.我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。過程與方法：1.調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。2.觀察和辨認不同的材料。3.用詞語描述常見材料。情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望?！窘虒W(xué)重點】觀察和辨認身邊不同的材料【教學(xué)難點】用適當?shù)脑~語描述木材的特性【教學(xué)準備】6種用最常見的材料做成的物品【教學(xué)過程】一、觀察我們周圍的材料1.這個單元我們將開始學(xué)習(xí)“材料”，板書“材料”。你知道哪些材料的名稱?什么物品是

2、用這種材料做的?教師將學(xué)生說到的材料一一板書出來。2.看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。3.交流記錄的情況，看看有沒有出錯。4.這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對于難以判斷是什么材料制成的物品，請作出標記。5.調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問題：調(diào)查了多少物品?使用了多少種材料?哪些物品是由一種材料制成的?哪些物品是由多種材料制成的。哪種材料使用得最多?6.在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢?二、觀察描述幾種

3、常見材料的主要特點1.我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料?舉例說說你的想法。2.四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點和用途，并記錄下來。3.交流各組的記錄情況，有不同意見的及時補充，若認同其他組的觀點，及時將它補充在自己的記錄單上。4.請保管好記錄單，下次還要再使用。板書設(shè)計：教學(xué)后記：第2課 誰更硬一些【教學(xué)目標】科學(xué)概念：1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。2.材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。過程與方法：1.用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)

4、現(xiàn)材料的不同物理特性。2.選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。情感、態(tài)度、價值觀：1.發(fā)展對物質(zhì)世界的探索興趣。2.認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。3.增強材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。【教學(xué)重點】比較材料軟硬的方法?！窘虒W(xué)難點】選擇適當?shù)脑~語定性描述金屬的特征【教學(xué)準備】學(xué)生(每小組)：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。教師準備：電路檢測器、榔頭【教學(xué)過程】一、比較硬度1.比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些?你是怎樣觀察到的?(紙一折就變形，而木頭不容易折)2.比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些，你是怎

5、樣觀察到的?學(xué)生說說自己的原先觀察結(jié)果，可能會出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更硬一些(用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬)提出：判斷一種材料是否比另一種更堅硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。3.比較木頭、金屬、塑料的軟硬如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會是怎樣的?(學(xué)生猜測)可以怎樣檢測它們的軟硬?怎樣做到有序地觀察?(出示書p48的記錄表)實驗中需要注意哪些方面?(根據(jù)學(xué)生回答、教師再適當補充，出示活動題方)活動提示：依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的

6、平面處。用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“×”。要求每個人都操作一次，并且注意不要劃傷手指。根據(jù)我們觀察到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列?哪種材料最硬?二、認識金屬說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬?為什么用金屬不用其它材料(根據(jù)學(xué)生的舉例，出示材料開展實驗)1.易傳熱將大小相同的木條、塑料和金屬條同時放入熱水中，過一段時間，用手摸一摸哪一種材料最熱?2.能導(dǎo)電教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測器，觀察電燈泡是否發(fā)亮?3.延展性試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發(fā)生了什么

7、變化?4.有金屬用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化?三、飲料罐的故事1.組織學(xué)生閱讀第50頁，了解一個飲料罐的生產(chǎn)過程2.討論鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)?在易拉罐的制作過程中，要消耗哪些資源，會產(chǎn)生哪些問題?我們怎樣合理使用消費金屬材料?板書設(shè)計：教學(xué)后記：第3課 比較柔韌性【教學(xué)目標】科學(xué)概念：1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2.柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。過程與方法：1.用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2.選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。情感、態(tài)度、價值觀：1.發(fā)展對物質(zhì)世界的

8、探究興趣。2.認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。3.增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識?！窘虒W(xué)重點】用簡單測量方法比較材料的柔韌性。【教學(xué)難點】選擇適當?shù)脑~語定性描述金屬的特征?！窘虒W(xué)準備】學(xué)生(每小組)：1.一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺(每種材料的一端打一個孔)2.一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。3.測量彎曲度的“t字”尺一把。4.50克鉤碼一個，回形針一個。老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水?！窘虒W(xué)過程】一、柔韌性的認識出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。師：請兩位同學(xué)上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀察塑料條和木條的

9、變化情況。兩名學(xué)生上來演示，其它同學(xué)觀察，然后匯報觀察到的情況(木條斷，塑料條沒有斷;塑料變了，沒有斷，木條先是彎了，最后斷了)老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點叫做柔韌性。二、比較3種不同材料的柔韌性1.提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的?(木頭、塑料、不銹鋼)2.用自己的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序(提示學(xué)生材料不要弄斷)3.學(xué)生匯報比較結(jié)果，當各組意見分歧時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。4.教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問：可以怎樣研究它們的柔韌性?5.學(xué)生小組

10、討論、匯報，教師引導(dǎo)，最后邊小結(jié)邊演示操作步驟：把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測量材料前端彎下的距離時，眼睛要平視。分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。6.學(xué)生分組實驗后匯報實驗情況。三、認識塑料1.我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品?2.出示各種塑料制成的物品圖片，觀察后思考：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性，并把觀察和思考的結(jié)果記錄在氣泡圖上。四、討論了解塑料的循環(huán)使用1.閱讀教科書，說說你了解了些什么?2.出示“可回收標志”，認識可回收標

11、志。3.討論：我們以后在使用塑料制品的時候應(yīng)該注意什么?板書設(shè)計：教學(xué)后記：第4課 它們吸水嗎【教學(xué)目標】科學(xué)概念：1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2.吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。過程與方法：1.用觀察的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2.選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。情感、態(tài)度、價值觀：1.發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。2.認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。3.增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識?！窘虒W(xué)重點】用觀察的方法比較材料的吸水性?！窘虒W(xué)難點】通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)?！窘虒W(xué)準

12、備】學(xué)生(每小組)：1.大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片(紋理較疏松的)各一片;稀釋的紅墨水、滴管。2.放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。3.浸泡好的廢報紙、筷子、棉布老師：古代造紙的錄像。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)課小游戲：各取所需具體規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學(xué)生根據(jù)具體情況選擇材料，并簡單說明理由。具體情境設(shè)置舉例：做一個杯子、擦去桌上的水、造一艘船導(dǎo)語：剛才同學(xué)們根據(jù)具體情況選擇了不同的材料，我們認為，不同材料遇到水的反應(yīng)是不一樣的，我們把材料對水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節(jié)課，讓我們來研究材料的吸水性吧。二、誰更容易吸水1.出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片(紋

13、理較疏松的)各一片，猜一猜，誰更容易吸水，為什么這樣想?把猜測結(jié)果記錄在實驗記錄單上。2.怎么驗證自己的猜想是否正確呢?出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請這兩位朋友來幫忙，你們打算怎么做?(學(xué)生小組設(shè)計實驗，只要求簡單設(shè)想)3、教師補充觀察、實驗要點：.實驗的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。.從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的變化。.注意記錄，可以用圖畫和語言相結(jié)合，來描述觀察到的觀察。.根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強到弱排序?？斓男〗M思考：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)?4.學(xué)生分組實驗后匯報?？深A(yù)期的發(fā)現(xiàn)：.紙的吸水能力最強、木頭次之、

14、塑料和鐵最弱。.紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。三、紙的觀察1.提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。導(dǎo)語：紙的吸水性最強，有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢?讓我們更仔細地來觀察兩種紙吧。2、我們可能用什么方法進行更深入的觀察呢?進行觀察方法的指導(dǎo)(可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡)教師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察的順序。3、小組觀察后全班交流。學(xué)生可能會說出許多紙的特點，均應(yīng)給予肯定，要注意將學(xué)生的關(guān)注點引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。4、我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢?我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進行觀察。(學(xué)生觀察懸浮在水中的紙纖

15、維)四、介紹造紙術(shù)導(dǎo)語：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的。但不知道同學(xué)們了解過沒有，世界上第一張紙正是由我們中國人造出來的呢!造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，我們來看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今天的研究有哪些相關(guān)的地方。播放古代造紙的錄像。說說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方?(纖維)五、我們來造一張紙1.有沒有興趣用短纖維來造一張紙呢?出示造紙方法。2.出示浸泡好的廢報紙。學(xué)生動手造一張紙.3.觀察：我們造的紙是怎么樣的?與我們使用的紙有什么相同和不同之處?相同：都由纖維組成，里面都有空隙。不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。4、我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎?紙也有不同

16、的種類,它們的用途也各不相同。六、課堂小結(jié)：1、通過對紙的研究，我們明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎?2、用過的紙還能再利用嗎?我們應(yīng)該怎樣對待用過的紙?板書設(shè)計：教學(xué)后記：第五課 材料在水中的沉浮【教學(xué)目標】科學(xué)概念：1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。過程與方法：1、用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2、選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。情感態(tài)度價值觀：1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。2、認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。3、增強保護森林、珍惜自然資源的

17、意識?！窘虒W(xué)重點】用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性?！窘虒W(xué)難點】認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。【教學(xué)準備】學(xué)生分組器材：1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種(實心)。2、水槽1只，裝半水槽水。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)課談話導(dǎo)入：通過前幾課的探究，我們已經(jīng)知道不同材料的硬度、柔韌度、吸水性各不相同，它們在其它方面還有不同的特性嗎?這節(jié)課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的沉浮狀態(tài)，有興趣嗎?二、沉浮實驗1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種(實心)，認一認，它們是由什么材料做的。2. 小組內(nèi)猜一猜，如果把它們放

18、入水中，哪些會沉，哪些會浮?填寫實驗記錄單(沉可用“”表示，浮可用“”表示)，并進行全班交流，關(guān)注有爭議的物體。3.實驗方法指導(dǎo)：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說它在水中是浮的。4.分發(fā)水槽，小組實驗，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。5.全班匯報交流，形成階段性認識：像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。三、認識木頭1、導(dǎo)語：木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運用，接下去我們來進一步認識木頭這種材料。2、我們

19、周圍有哪些木頭制成的物品?這些物品有什么特點?3、從這些物品中，我們發(fā)現(xiàn)木頭具有哪些特性?小組合作，填寫氣泡圖。4、介紹一棵樹成材的過程，當前森林資源的狀況。說一說我們應(yīng)該怎么做。四、課堂小結(jié)1、回憶本單元的收獲。(掌握了研究物體硬度、柔韌性、吸水性、沉浮情況的方法，比較深入地了解了金屬、塑料、紙、木頭這幾種材料。2、結(jié)語：我們?nèi)祟愂浅錆M智慧的，我們除了發(fā)現(xiàn)并利用了許多天然材料之外，還會人工制造一些材料，以滿足我們生活生產(chǎn)的需要，下節(jié)課，我們將繼續(xù)研究一些人工制造的材料。第六課 磚和陶瓷【教學(xué)目標】科學(xué)概念：1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、磚和陶瓷各

20、具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。3、人工材料在制作過程中會經(jīng)歷變化，改變材料的性能。過程與方法：將學(xué)習(xí)到的知識與技能應(yīng)用于新的環(huán)境。情感態(tài)度價值觀：1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。2、認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。3、增強環(huán)境保護的意識。【教學(xué)重點】運用學(xué)到的知識與技能自主探究磚和陶瓷的物理特性?！窘虒W(xué)難點】人工材料在制作過程中的變化及磚和陶瓷的區(qū)別。【教學(xué)準備】學(xué)生分組器材：1、磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個滴管。2、制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)課談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們要運用前幾節(jié)課掌握的探究方法來研究兩種人工材料。老師將和同學(xué)們一起，對同學(xué)們

21、的學(xué)習(xí)情況進行評價。二、磚和陶瓷1.出示建筑工人砌墻的圖片、各種陶瓷制品的圖片。這些都是由什么材料制成的?2.在我們的生活中，哪些地方用到了磚和陶瓷?三、研究磚和陶瓷的性質(zhì)1.導(dǎo)語：我們知道，不同的材料有不同的特性，磚和陶瓷又有些怎么樣的特性呢?讓我們展開對磚和陶瓷的探索之旅吧。2.同學(xué)們想研究磚和陶瓷的哪些特性呢?想怎樣進行研究呢?需要什么工具呢?(簡單回憶對硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮能力的檢測方法和所需實驗器材)3.分發(fā)磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個滴管。分小組進行自主探究，提醒學(xué)生做好實驗記錄。注意：教師要充分觀察學(xué)生的探究情況，對學(xué)生本單元的學(xué)習(xí)情況作出初步評價。4.匯

22、報交流?，F(xiàn)在我們能比較詳細地描述一下磚和陶瓷了嗎?提倡先填一填氣泡圖，整理自己的觀察實驗所得，再來進行描述。四、黏土的變化1.我們知道磚和陶瓷是人工材料，它們又是怎么來的呢?課件展示磚和陶瓷的制作過程。2.了解了磚和陶瓷的制作過程，同學(xué)們有什么想法和疑問?(黏土是松軟的，燒過后就變得很堅硬，它的變化非常大。都由黏土燒制而成，為什么很多特性不一樣?)3.分發(fā)制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份，進行觀察比較。4.匯報小結(jié)：燒制磚和陶瓷的黏土有很大的不同，燒制的過程中，也有許多不同之處，這就導(dǎo)致了磚和陶瓷有了許多不同的特性。五、課堂小結(jié)1.磚和陶瓷是人類了不起的發(fā)明，但是磚和陶瓷的生產(chǎn)都需要消耗大量的黏

23、土、煤和其他燃料，會對環(huán)境造成一定的破壞。2.我們還知道哪些材料?關(guān)注我們身邊的材料，課后做個小調(diào)查。第七課 給身邊的材料分類【教學(xué)目標】科學(xué)概念：1.物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。2.物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組物體或材料。過程與方法：1.根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì)，對物體和材料進行描述和分類。2.將學(xué)習(xí)到的知識和解決問題的方法運用到新的情境中去。3.通過回顧和反思，不斷完善自己的原有認識。情感態(tài)度價值觀：發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣?！窘虒W(xué)重點】通過回顧和反思，不斷完善自己對材料的認識?！窘虒W(xué)難點】把物體和材料聯(lián)系起來，會從物理特性的角度看待物體和材料。【教學(xué)