淺議小學數(shù)學自主合作探究式學習方法

1、淺議小學數(shù)學自主合作探究式學習方法摘要：近年來，教學改革不斷深入，各門功課的教 學方法也在發(fā)生變化。本文中主要介紹了小學數(shù)學的自主、 合作和探索式學習方法。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學學習方法中圖分類號：g623. 5文獻標識碼：a文章編號： 1003-9082 (2014) 03-0086-01小學數(shù)學教學中構(gòu)建自主、合作、探究的學習方式，是 實施素質(zhì)教育，貫徹數(shù)學課程標準，全面培養(yǎng)小學生科 學精神、創(chuàng)新意識和生存、生活實踐能力，及終身學習的基 礎(chǔ)知識和基本能力與方法，也是實現(xiàn)數(shù)學現(xiàn)代性教育的行之 有效的教學方法。一、創(chuàng)設(shè)教學情境1從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學習情境新數(shù)學課程標準指出：“數(shù)學教學應(yīng)從學生

2、實際出 發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的問題情景，引導學生通過實 踐，探索，交流來獲得知識，形成技能，發(fā)展思維；數(shù)學教 學過程應(yīng)該是師生之間，學生之間交往互動與共同發(fā)展的過 程。”教學應(yīng)從學生熟悉的生活實際情境出發(fā)，加深對所學 數(shù)學知識的認識和理解，從而以積極的心態(tài)投入到學習中。 感覺數(shù)學就是生活，生活中無時無刻的不包含數(shù)學。如在教 學“總結(jié)二數(shù)量乘以價格”的應(yīng)用題這一課時，教師可以創(chuàng) 設(shè)學生實際生活購物情境，利用了一張生活中處處可尋的學 習用品來導入新課，把生活中的現(xiàn)象和日常生活中遇到的問 題擺在學生面前，讓其能觀察生活，搜集信息，促使他們自 主地去探索，感受到自己所學知識的價值。接著出示例題：

3、每支鉛筆5元，買5支鉛筆需多少元？每個算術(shù)本0.5元，買7本需多少元？每個文具盒3元，買2文具盒需多少元？新的課程理念要求我們關(guān)照學生的生活世界，關(guān)注與學 生相關(guān)的生活經(jīng)驗，使學生能夠從實際問題中獲得必要的感 性認識，從自己的經(jīng)驗中親身體驗數(shù)學使有用的，將學習過 程由簡單，被動接受信息，變?yōu)樵谠械闹R，經(jīng)驗基礎(chǔ)上 自主學習，自我建構(gòu)知識的過程。2通過讓學生參與知識發(fā)現(xiàn)和探索的過程，創(chuàng)設(shè)情境小學數(shù)學作為學科的教學，在課堂教學中雖然不能讓學 生完完全全地去重復人類所經(jīng)歷過的發(fā)現(xiàn)知識的過程，但可 以適當?shù)刈屗麄儏⑴c知識發(fā)現(xiàn)和探索的過程。小學生年齡 小，老師組織學生喜歡的游戲，不但有利于學生掌握和理

4、解 知識，而且有利于激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。例如，教材圖形的認識這一內(nèi)容，教師可以依次出 示實物由學生說出物體的名稱。出示實物茶葉罐、魔方、球、 書、磁帶盒、皮鞋箱子、藥盒子、彈力球等，先讓學生觀察 物體的樣子，通過觀察讓學生大膽嘗試把“形狀相同的物 體”放在一起，“哪些形狀是相同的？可以放在一起？ ” 這樣有利于充分暴露學生對這些物體形狀的掌握水平，有利 于教師把握教學的重、難點，也較好地培養(yǎng)了學生觀察、比 較、分類的能力。教師可以提問：“為什么你們會這樣分？ 每組物體有什么共同特征？能用自己的話說一說嗎？”小 組討論，再請個別學生站在前面邊指圖形邊說特征，教師再 補充并給出圖形名稱。

5、明確長方體有6個面，這些面的大小 不完全一樣，但相對的兩個面大小一樣。正方體有6個面， 每個面的大小都是一樣的。圓柱像柱子一樣，上下一樣粗， 兩頭都是圓圓的平面。它躺在桌上，能夠自由滾動。而立在 桌上就不能自由滾動。球，圓圓的，沒有平平的面，放在桌 上可以自由的滾動。接著組織學生動手操作，在玩中學習。由此，教師為他們創(chuàng)設(shè)了一個又一個主動學習的機會， 如：說一說、分一分、滾一滾、推一推、摸一摸，重視發(fā)展 學生的主體作用，始終把學生的體驗、探索放在首位。通過 這些活動讓他們在教師的指導下去探索新知，合作交流，充 分感知各種圖形的特征，從而獲得新知。由于例題貼近學生的生活，更富有生活與時代的氣息，

6、在鞏固練習中，教師更是采用了以購物小票為學習的載體， 讓學生在其中尋找數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，最后讓學生 設(shè)計游玩購物方案，整堂課學生都在這個情境中學習，不僅 幫助學生了解了數(shù)學價值，更增進他們對數(shù)學的理解和運用 數(shù)學的信心，強化了學生的自主意識。二、采取多種形式，培養(yǎng)學生學習興趣，建立高效率的 課堂1創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)探究興趣興趣是最好的老師，為了讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興 趣，教師要創(chuàng)設(shè)一些懸念，啟發(fā)學生把生活中的現(xiàn)象與問題 變?yōu)閿?shù)學的對象，把生活的實際問題和數(shù)學緊密聯(lián)系起來， 從數(shù)學的角度，并運用數(shù)學知識對其進行思考，對之進行解 釋、闡述，讓學生認識到平時學習的數(shù)學知識對解決生活中 的實際問題

7、很有幫助，喚起學生的有意注意，引起學生對學 習內(nèi)容的好奇心，使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。如：在教 學時、分的認識時，可以設(shè)計一首兒歌：“嘀嗒、嘀嗒，會 說沒有嘴。會走沒有腿，它與告訴我們什么時候睡，什么時 候起。”請學生猜猜是什么？通過謎語的形式自然導入課 題，學生的注意力很快被吸引到學習上，學習效果極佳。2數(shù)學就是生活，生活中無處不包含數(shù)學教學內(nèi)容與學生的生活實際應(yīng)密切聯(lián)系，讓學生感受到 生活中處處有數(shù)學，體驗到學習的重要，激發(fā)和培養(yǎng)持久的 學習動力。比如：四年級路程、時間與速度的教學時，每一 個環(huán)節(jié)幾乎都可以從學生熟悉的人物和生活情景出發(fā)。在教 學二年級連加連減應(yīng)用題時，也可以設(shè)計學生熟悉

8、的生活情 景：“學校有48個足球，借走了 26個，又還回了 14個， 現(xiàn)在有多少個足球？”讓學生自己去找已知條件，自己去發(fā) 現(xiàn)問題，自己去解決問題。使學生體會到數(shù)學就在我們身邊, 感受到數(shù)學的有趣和實用。對數(shù)學的學習產(chǎn)生親切感和實用 感。3.培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣一是獨立思考的習慣，以避免小組交流"人云亦云”， 盲目從眾的現(xiàn)象；二是積極參與、踴躍發(fā)言的習慣；三是善 于傾聽別人的意見，虛心向別人學習；四是遵守課堂紀律和 合作規(guī)則，尊重他人，建立平等、民主的意識，避免不必要 的爭論和爭吵。數(shù)學更加注重效率和規(guī)劃，讓學生在學習中 無意識的，老師引導，最后到學生自覺應(yīng)用數(shù)學知識，并以 此

9、為自豪。三、提高學生的學習數(shù)學的熱情人都有表現(xiàn)自己的欲望，所以必須要給每個學生展示自 我的平臺。一樣可以極大的提高學習效率，可以激發(fā)學生學 習的積極性。我們在教學中為了讓每個孩子都參與其中，可 以經(jīng)常開展一些競賽活動，有時是以男女生的形式，這種比 賽活動不但活躍了學習氣氛，減輕了學習壓力，而且多數(shù)學 生在急于表現(xiàn)自我同時不知不覺掌握了知識技能，達到了事 半功倍的效果。四、教師積極參與，切實進行課堂合作學習的調(diào)控新課程倡導教師在教學過程中應(yīng)與學生積極互動，共同 發(fā)展。教師的新角色，不僅是學生學習的引導者和促進者， 也應(yīng)是學生學習的合作者，同學生一起交流，同學生一起討 論，為學生的合作學習起到榜樣

10、效應(yīng)。教育家蘇霍姆林斯基 說：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓 舞。”教師在參與合作學習時，要注意保護兒童文化，允許 學生爭辯，允許學生質(zhì)疑，允許學生保留自己的意見，要牢 記自己是在和學生一起學習，只是學習小組中的一員，不能 以“傳授者”或時刻以“首席”的身份自居，更多的是一個 學習者的身份，使學生認為教師是在與我們一起學習。五、練習作業(yè)的選擇方式1.練習要有目的性，明確這個題為什么要練，不要盲目 性，以免加大學生課業(yè)負擔，練了之后，教師一定要修改， 才能及時發(fā)現(xiàn)問題。2要保證練習時間，所教的兩個班級，所作的作業(yè)我都 是課上給時間，當時作完，當面批改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。 這樣不但保障了作業(yè)的質(zhì)量，最主要的是學習困難的學生困 難的學生得到了足夠的單獨輔導時間。3要落到實處，學生每次的練習都要有針對性，不能只 求數(shù)量，不要質(zhì)量。數(shù)學教學是辛苦的，也是有趣的，讓我們苦中取樂，以 甜淡苦，讓我們津津有味地品嘗跋涉探索中的快樂吧