教學(xué)案例：桂林山水

1、教學(xué)案例： 桂林山水師：上節(jié)課，我們已經(jīng)知道桂林山水的特點并學(xué)了第一段，知道山水之美，眼見為實，現(xiàn)在請大家深入學(xué)習(xí)了解漓江水特點，作者怎樣寫出漓江水的特點的？生：漓江的真靜啊，漓江的水真清?。±旖乃婢G??！師：看屏幕，讀一讀并說一說喜歡哪個特點，讀給同桌聽。生：我喜歡“漓江的水真綠??！”師：為什么喜歡？生：這句用比喻手法，寫出綠的特點。師：你知道水綠得如何，并說說“翡翠、無暇”的意思，并指出水的特點。師：想想，應(yīng)怎樣讀呢？生：應(yīng)讀得活潑、跳躍。師：喜歡讀這一句的同學(xué)把這一句讀一讀。（生讀）師：喜歡水清的同學(xué)，說說你們喜歡的理由并讀一讀。生：漓江的水清得可見江底的沙石。師：漓江到底有多清呢？我

2、們可以把一枚硬幣放入水中，透過江水可以看見江底硬幣上的字。那如何朗讀呢？喜歡的同學(xué)讀一讀。生：讀師：請同學(xué)們評一評，他們讀得如何？（師指導(dǎo)，該句應(yīng)讀得平整，然后，全班讀一遍 ）師：老師也喜歡這一段，現(xiàn)在老師讀前半句，你們讀后半句。（師生接讀）師：這種句子有什么特點？生：后面半句強調(diào)前半句。師：這是排比，作者本寫水，為何要提到大海、西湖？生：對比、比較師：這有什么作用？（出示幻燈：波瀾壯闊的大海、西湖的圖片）評析：這位老師在指導(dǎo)此段的閱讀理解時，做得最好的是，讀的輔導(dǎo)非常到位，讀得細(xì)致，特別是讀漓江水，做到讀與理解相結(jié)合，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)的反饋情況及時調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，讓學(xué)生及時反饋評價，并且運用

3、多媒體幫助學(xué)生更好地理解課文所描述的意境，課外資料的補充對指導(dǎo)學(xué)生形象理解山水百態(tài)有很好作用，這能更好讓學(xué)生在朗讀時讀出感情；教師富有激情的范讀、領(lǐng)讀很有感染力，對學(xué)生有感情的朗讀起到很好的示范作用。美中不足的是，學(xué)生朗讀缺乏個性，寫漓江水特點三個分句都是寫漓江的美，對每一分句的前后半句之間的關(guān)系應(yīng)加以點撥，使學(xué)生更好理解，課文就是把這些意思密切關(guān)聯(lián)的句子排成結(jié)構(gòu)相同或者相似的一串句子，加強語勢，給人的印象鮮明、深刻。這樣的句子就叫排比句。建議：女生讀第一分句；男生讀第二分句；男女生齊讀第三分句，逐漸加強語氣，體會排比句的作用。片段二：自由讀第三段，交流朗讀方法 師：大家自由讀這一部分，要讀出

4、作者怎樣寫出山的特點。（先指名讀）師：讀這一段，指出你喜歡哪些語句？小組交流這一段與前面的寫作方法上有什么不同？ 生：有感情地朗讀。（個別讀、評讀、誦讀、挑戰(zhàn)讀）師：（引讀、配樂讀。）交流一下對以上這一段話感受最深的詞句，說說你的感受。生：這一段寫得很好，如寫山“各不相連、形態(tài)各異”說明山很多，形態(tài)多種多樣。生：“像駱駝，像巨象奇峰羅列”說明山是千姿百態(tài)，琳瑯滿目，使人目不暇接。師：這也是說山很多，形態(tài)各異。你們還能想象出山像什么呢？生：像寶塔；像大佛；像巨輪師：（出示課件：flash詩配畫一首）大家讀這首詩，想想從這首詩中可以知道什么？詩一首桂林陽朔一水通，快輪看盡千山峰有山如象鼻，有山如飛

5、龍。有山如軍艦，有山如水芙蓉生：（匯報）寫了山有的各種各樣形態(tài)。師：（出示桂林山水圖片）同學(xué)們邊看圖邊想像桂林山水這美，并說說與文中所述之美有何異同？評析：這一片段的教學(xué)，老師尊重學(xué)生獨特的體驗，在讀中體驗，學(xué)習(xí)中以文本為載體指導(dǎo)修辭手法，提高習(xí)作能力，同時通過對比前后兩段寫法，先總結(jié)出學(xué)法，再放手讓學(xué)生自學(xué)，這樣多給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，自我想象，自我感悟，形成自己的見解，養(yǎng)成主動探索的精神。通過創(chuàng)設(shè)情境、圖片展示，使學(xué)生有身臨其境的感覺，以便使學(xué)生極欲表現(xiàn)對桂林山水的贊美，從而達(dá)到了情感、態(tài)度、價值觀的有機統(tǒng)一。個性得以張揚，使學(xué)生享受到生活化的語文，給他們帶來快樂。同時，本片段也重視了對學(xué)

6、生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，或模仿文中的句式、或自由表達(dá)，都為學(xué)生語言的發(fā)展提供了空間，實現(xiàn)了積累、理解、轉(zhuǎn)化、應(yīng)用的語言實踐過程，為學(xué)生今后學(xué)好語文打下堅實的基礎(chǔ)。片段三： 略讀第四段師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中（云霧迷蒙），山間（綠樹紅花），江上（竹筏小舟），讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是（舟行碧波上，人在畫中游。）師：播放多媒體（視頻flash桂林山水音畫）讓學(xué)生說說與文中所述之美有何異同？再想想，山水相映有何之美？（學(xué)生默讀課文）師：這么美的山，這么美的水，令多少文人心馳神往。怪不得偉大的詩人賀敬之看到這奇妙的景色，由衷發(fā)出感慨，我們一起來讀讀最后一個自然段，看看能讀出什么來？你還知道什么？生：山水相映真是太美啦！師：最后