時(shí)間的計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

1、時(shí)間的計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)何海教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材第 62頁(yè)例1、例2, “做一做”及練習(xí)十四第2、 4題。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能(1)使學(xué)生在知道1時(shí)=60分、1分=60秒的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單計(jì) 算。(2)使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間，加深對(duì)時(shí)間單位實(shí)際大小的認(rèn)識(shí)。二、過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索的時(shí)間計(jì)算的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：加深對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算。突破方法：引導(dǎo)分析，鞏固練習(xí)的方法。難點(diǎn)：求經(jīng)過(guò)的時(shí)間的方法。突破方法

2、：利用學(xué)具探討交流、發(fā)現(xiàn)的方法。教法與學(xué)法教師：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。學(xué)生：探究學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備鐘表、鐘面模型、課件教學(xué)過(guò)程教學(xué) 環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生探究設(shè)計(jì)意圖創(chuàng) 設(shè) 情 境一、復(fù)習(xí)1、常用的時(shí)間單位有哪些2、拿出一個(gè)鐘面模型，提 問(wèn)：分針走一小格的時(shí)間是 多少分針走一圈的時(shí)間是多少 時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少時(shí) 針走一圈的時(shí)間是多少1時(shí)等于多少分1分等于 多少秒三、引入新課：我們已經(jīng) 學(xué)習(xí)了時(shí)間單位時(shí)、分、秒， 今天我們學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算。(板書(shū)課題：時(shí)間的計(jì)算)學(xué)生回答教師提 出的問(wèn)題。1時(shí)=60分和1分=60秒是學(xué)生 學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)， 因此先幫助學(xué)生 回憶一下，以便更 好地學(xué)習(xí)本課內(nèi) 容。探 究 體 驗(yàn)一

3、、組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間單位之 間的簡(jiǎn)單計(jì)算。1、教學(xué)例1。2時(shí)=()分1時(shí)等于(學(xué)生的回 答)，那2時(shí)呢你是怎么想的組織學(xué)生小組合作，自 主探究解決問(wèn)題的方法。組織學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生匯 報(bào)時(shí)，教帥要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清自 己的想法。+60=120 (分)時(shí)就是2個(gè)60分，即60 X 2=120 (分)教師小結(jié)。2、組織學(xué)生完成課本第 62頁(yè)“做一做”第1題。3時(shí)=()分4分=()秒先獨(dú)立完成，再集體訂正， 訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō) 得數(shù)是多少是怎樣想出來(lái)的然 后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方 法。二、組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng) 過(guò)的時(shí)間的計(jì)算。1、教學(xué)例2。學(xué)生獨(dú)立思考教 師提出的問(wèn)題。學(xué)生在小組內(nèi)交 流后班上匯報(bào)。學(xué)生觀

4、察主題圖， 明確：小明7: 30 離家去上學(xué)，7 : 45到學(xué)校，他從家 到學(xué)校用了多少 時(shí)間學(xué)生組內(nèi)探索交 流。學(xué)生看圖，明確： 一個(gè)商店早晨9:00開(kāi)門(mén),晚上8: 00關(guān)門(mén),一個(gè)小學(xué)生8: 40來(lái)到商店 門(mén)口，她還要等多 長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生在獨(dú)立思考 的基礎(chǔ)上討論交 流，然后在班上匯 報(bào)。明確：還要等 多長(zhǎng)時(shí)間是指從 8: 40 至U 9: 00 之 間經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí) 間。如果用列式的這一環(huán)節(jié)就 是要解決2小時(shí)= ()分的問(wèn)題，教學(xué)時(shí)把這一 問(wèn)題寓于一定的 情境中，可以激起 學(xué)生探索的欲望， 使學(xué)生積極主動(dòng) 地去思考問(wèn)題，解 決問(wèn)題。有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí) 間的簡(jiǎn)單計(jì)算，學(xué) 生可能會(huì)想出多 種方法。教學(xué)時(shí)， 為

5、學(xué)生提供充足 的時(shí)間和空間，通 過(guò)小組合作交流， 得出解決問(wèn)題的 方法。這既體現(xiàn)了 算法多樣化的思 想，又體現(xiàn)了以人 為本的理念。充分利用和 挖掘教材資源，除 解決完教材所呈 現(xiàn)的問(wèn)題外，還要 提出相關(guān)的一些方法計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間，應(yīng)該用 60 40=20,還要等20分鐘。學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，加以解決課件出示第62頁(yè)例2主 題圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖。 教師提問(wèn)：從圖中你能得到哪 些信息（圖意：小明7時(shí)30分 離家，7時(shí)45分到校）你能提 出一個(gè)關(guān)于時(shí)間的問(wèn)題嗎小明從家到學(xué)校用了多少 時(shí)間呢組織學(xué)生小組合作，探 索交流，解決問(wèn)題。教師要深 入到學(xué)生中，和學(xué)生一起交流 想法。組織學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生匯 報(bào)時(shí)教

6、師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清自己 的想法，同時(shí)要多找?guī)捉M學(xué)生 匯報(bào)，得出計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的多 種想法。試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí) 間的各種方法：a.分針從6走到9,走了 3 個(gè)大格，是15分鐘。30=15,是 15 分鐘。2、組織學(xué)生完成課本第62 頁(yè)“做一做”第2題。引導(dǎo)學(xué)生看課本上的插 圖，提問(wèn)：從圖上你能得到哪 些信息引導(dǎo)學(xué)生思考：還要等 多長(zhǎng)時(shí)間，是指從什么時(shí)刻到 什么時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間怎樣計(jì)算從8: 40至U9: 00中間經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間組織學(xué)生討論交流后在班 上匯報(bào)?？梢灾该胶诎迩暗?鐘表上實(shí)際操作一下。三、課件出示：拓展a.如果這個(gè)同學(xué)到達(dá)商店 門(mén)口時(shí)是早晨9: 40,那么商店 已經(jīng)開(kāi)門(mén)多長(zhǎng)時(shí)間了b.

7、如果這個(gè)同學(xué)到達(dá)商店 門(mén)口時(shí)是晚上7: 40,那么商店離關(guān)門(mén)還有多長(zhǎng)時(shí)間c.如果這個(gè)同學(xué)到達(dá)商店 門(mén)口時(shí)是晚上8: 40,那么商店 已經(jīng)關(guān)門(mén)多長(zhǎng)時(shí)間了實(shí) 踐 應(yīng) 用(1)組織學(xué)生完成填空2時(shí)=()秒4分=()秒180秒=()分300分=()時(shí)(2)組織學(xué)生完成練習(xí)十 四第2題。(3)組織學(xué)生完成練習(xí)十 四第4題。教師注意引導(dǎo)學(xué)生：開(kāi)始 時(shí)間和結(jié)束時(shí)間不在同一個(gè)整 時(shí)內(nèi)(如 11: 4012: 05)所 經(jīng)過(guò)時(shí)間的算法。必要時(shí)也可 以借助鐘面模型幫助學(xué)生理 解。學(xué)生口答，并說(shuō)說(shuō) 自己是怎么想的。 學(xué)生先獨(dú)立思考， 然后班上交流。練習(xí)十四第4 題中計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí) 間時(shí)，遇到了前面 沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的問(wèn) 題，

8、教學(xué)時(shí)抓住知 識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，教師 給予必要的點(diǎn)撥。課堂 總結(jié)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課，你學(xué)到了 哪些知識(shí)學(xué)生交流學(xué)習(xí)收 獲課后 作業(yè)練習(xí)十四第5、6題。學(xué)生可以先獨(dú)立 思考，遇到困難可 以相互交流板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)間的計(jì)算例1: 2時(shí)=(120)分60+60=120例2: 3個(gè)大格是15分。45-30=15,是 15 分。教學(xué)反思在課程教學(xué)改革中，新的教學(xué)觀側(cè)重于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，一改過(guò)去接受性、 機(jī)械性的學(xué)習(xí)為自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)首先，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，感受到數(shù)學(xué)就在我們每個(gè)人的身邊，不僅 能激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)強(qiáng)烈的求知欲，使之產(chǎn)生學(xué)生數(shù)學(xué)的內(nèi)在需要，而且為學(xué)生數(shù)學(xué) 提供了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，便于抽象知識(shí)的形成，并能使他們自覺(jué)地應(yīng)用生活經(jīng)驗(yàn)去 檢驗(yàn)自己的思維過(guò)程是否正確，從而形成正確的思維方法和自覺(jué)檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí) 慣。在教學(xué)時(shí)間的計(jì)算這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷多觀察、多動(dòng)手、多比較等一 系列的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，自始至終都讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。其次，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是活生生的、有個(gè)性的個(gè)體。因此，我在課堂上要 觀察到學(xué)