《嗝嗝老師》觀感

1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。嗝嗝老師觀感奈娜自幼患有妥瑞氏癥，這是一種神經(jīng)精神性疾病，總是無法控制地打嗝，發(fā)出“嗝嗝”之聲，還伴著夸張的手勢。緊張激動(dòng)時(shí)，癥狀會(huì)加重，讓人感覺揪心的疼。因?yàn)檫@個(gè)病，她轉(zhuǎn)學(xué)十二次。奈娜的母親是一位非常勇敢可敬的母親，她極力為奈娜爭取普通人的生活，篤定地回?fù)舴磳λ恼煞颍号畠菏且粋€(gè)正常的人，你的所謂的“保護(hù)”只是為了自己的面子。這讓我想起在一次學(xué)習(xí)中了解到的鄭桂桂老師的故事。幾年前，中國達(dá)人秀舞臺(tái)上，桂桂以一首童年的回憶鋼琴曲打動(dòng)了所有的人。面對周立波的：“相信所有人都看到你的與眾不同，能用簡單的時(shí)間告訴我們你的

2、不幸嗎”。她笑了：“我沒感覺我不幸 ”;“上天眷顧我，給了我一雙這么美好的手”。因?yàn)猷嵐鸸鹪诔錾哪且豢?，在所有人看來都是不幸的，她的右手竟然沒有一根手指。父親的朋友曾勸其將這個(gè)孩子扔掉，被父親一口回絕，并堅(jiān)信這個(gè)孩子將來一定會(huì)有出息，所以，桂桂從小接受父親的教育是她與別的孩子一樣正常、幸運(yùn)。如今，桂桂用這樣一雙手彈奏動(dòng)人的旋律，譜寫著屬于自己的人生華美樂章。影片闡述的是教育的問題，家長對孩子的教育、老師對學(xué)生的教育都要?dú)w結(jié)到心性，所有的顯現(xiàn)都是內(nèi)心的壇城，你的心里認(rèn)為祂什么樣，外在就會(huì)呈現(xiàn)什么樣，沒有絲毫差別。奈娜取得的令人耀眼的學(xué)歷，鄭桂桂手指下流淌的悅耳琴聲，其實(shí)都離不開她們父母內(nèi)心蘊(yùn)含

3、的揚(yáng)升力量。奈娜一直有個(gè)“老師夢”，可因?yàn)樗牟?，五年里遭到十八所學(xué)校的無數(shù)次拒絕，讓她堅(jiān)持不放棄依舊孜孜以求的動(dòng)力源于那個(gè)曾經(jīng)點(diǎn)亮她的人。當(dāng)年所有人對小奈娜嫌棄取笑，是校長面對眾人，給予溫暖的鼓勵(lì)與期許，點(diǎn)亮了她心底灰暗的角落。這份濃濃的善意像一盞明燈陪伴奈娜一生，溫情脈脈。因此，夢想做一名老師，將這份善意傳承下去，去點(diǎn)亮更多孩子的心靈，成為她人生的崇高使命。她終于如愿以償來到母校，卻被指派教授全校最難管的學(xué)渣班9f班。她勇敢地扛起了這個(gè)班級，也扛起了來自學(xué)校和學(xué)生的種種質(zhì)疑。十四名學(xué)生共同唱著自編的“嘻哈音樂”取笑她，她不但沒有惱羞成怒，還隨著調(diào)子一起唱;學(xué)生搞惡作劇致使桶中的乒乓球爆炸震

4、破教室的玻璃，學(xué)校要開除他們，她明知是學(xué)生們在挑釁自己，但還是袒護(hù)他們，向校長求情。她說，他們雖是頑劣，但也應(yīng)看到他們的設(shè)計(jì)、用心和智慧。她的愛心包容一點(diǎn)點(diǎn)拉近與學(xué)生們的距離。了解到這群來自貧民窟的孩子，在學(xué)校里，同自己當(dāng)年一樣飽受歧視的狀況，她切身感受到這群孩子們頑劣之下真實(shí)的隱痛，逆反與漠視，反噬他們的學(xué)習(xí)熱情。于是她給孩子們上了至關(guān)重要的一課。她說，你們各有各的不同，但有一點(diǎn)完全相同：那就是怨天尤人。要求他們把最擔(dān)心憂慮、最討厭自己的感受，寫在筆記本的最后一頁，撕下來折成紙飛機(jī)，思考“為什么”和“為什么不”，為什么總是死死抱住這些憂怨不放而傷己傷人，為什么不學(xué)會(huì)將其轉(zhuǎn)化、成為奮斗的動(dòng)力?

5、面對嘲笑和挖苦，面對諷刺和打壓，唯一要做的，就是把自己變得更好。因?yàn)橹挥心阕銐蚝茫庞袡C(jī)會(huì)做自己想做的事;因?yàn)橹挥心阕兊酶?，才?huì)讓自己贏得尊重。在她的引導(dǎo)下，孩子們將手中的紙飛機(jī)高高拋出，心中所有的不平都化為翱翔的翅膀，遼闊的天空下，暖暖的陽光擁入孩子們的心房，美好的憧憬在心頭豁然綻放。這堂課讓人感動(dòng)。真正的教育是對思想的解放和靈魂的升華，一位優(yōu)秀的老師從來都不僅在于自己擁有多么淵博的知識(shí)，而是能言傳身教地為學(xué)生指引正確前進(jìn)的方向。古人云：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。作為老師，“傳道”放在首要，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，才能奠定生命的基石。正如恩師教授的閉關(guān)課程，引

6、領(lǐng)我們重新捋順“三觀”，洞悉諸法實(shí)相，摒棄我法二執(zhí)，融入佛陀的悲智光明，給每個(gè)人的心靈洗漱一新。一名教師要真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，要具備三顆心：“愛心、耐心和責(zé)任心”。教育是心與心的呼應(yīng)，是愛的共鳴，沒有愛就沒有教育;老師的耐心，是學(xué)生通往知識(shí)殿堂的梯子;教書育人是世間一部很大很沉的詞典，而“責(zé)任”是這部詞典里最重要的一頁。而奈娜正是集此“三心”于一心的良師。14個(gè)孩子，各有各的問題，各有各的特點(diǎn)，如何因材施教，如何揚(yáng)長避短，奈娜想方設(shè)法傾注最大心力。她帶孩子走出教室，把課堂放在籃球場上、體育館里，讓課本上條條框框的物理化學(xué)概念變得鮮活生動(dòng)。她讓孩子們明白，學(xué)知識(shí)不單單為了考試，而是為了

7、使用。生活里充滿了知識(shí)，學(xué)習(xí)它才能找到它，從而使用它。壇經(jīng)云：“佛法在世間，不離世間覺”，“汝若返照，密在汝邊”。奈娜別出心裁寓教于樂的教學(xué)，讓我想到恩師閉關(guān)中引領(lǐng)我們體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)模式佛法高深的理論，在與萬物及自身鏈接的觀修參悟中，融入內(nèi)心深處。就比如，面對一道佳肴，極具色澤，香味撲鼻，但不品嘗，始終不知道其真正滋味，祂是祂，你是你。師父的教導(dǎo)，就是讓我們親口吃下，品味受持，真正化為營養(yǎng)，滋潤身心，開啟智慧。面對孩子，納娜始終飽含深情，她的寬容與愛，是影片的最溫暖所在，盡管有的孩子并不太領(lǐng)情，還一再的給她各種打擊。“沒有差學(xué)生，只有差老師?！彼l(fā)自肺腑地相信孩子，懷著溫潤如玉的愛，她自信得如溫

8、暖陽光一般的笑容，足以融化一切堅(jiān)冰。功夫不負(fù)有心人，奈娜的傾情付出終于結(jié)出碩果。期末考試，班里所有人全部及格，而且一個(gè)孩子還考到全年級第一。可學(xué)霸班9a班的老師懷疑他們作弊，向校長告發(fā)。但后來聽到自己引以為豪的學(xué)生，洋洋自得匯報(bào)，如何欺騙9f班送假試卷時(shí)，這位老師終于良心發(fā)現(xiàn)，上臺(tái)懺悔，重新審視自己的教育和師德，對學(xué)生的所做承擔(dān)全部責(zé)任，并親自將優(yōu)秀徽章頒給9f班。十四個(gè)孩子從此走出低谷，開啟嶄新的人生。十四個(gè)問題學(xué)生成就了奈娜的教師夢，她的陽光掃除了孩子們心中的陰霾，讓他們的人生煥發(fā)光彩。在孩子們的成長中，自己的人生得以圓滿升華，固執(zhí)的父親因此覺悟。學(xué)生、老師、家人，彼此之間都是相應(yīng)壇城，究竟誰幫了誰?誰滋養(yǎng)了誰?誰喚醒了誰?其實(shí)，沒有別人，都是自己。在奈娜溫暖的愛與鼓勵(lì)中，孩子們聯(lián)合完成了未來城市的作品，太陽光能也照進(jìn)了每個(gè)人的心中。最后，從教20年的納娜以校長的身份退休，這也與影片開頭相呼應(yīng)，當(dāng)年校長問奈娜，為什么來這所學(xué)校應(yīng)聘五次都被拒，還要再來?奈娜說，為了校長的位置。這就是夢想的力量。恩師一直教導(dǎo)我們要有夢想，生命才有方向，人生才會(huì)意義非凡。相信如來藏的能量，只要堅(jiān)持，夢想一定會(huì)