新課改下高中英語課堂教學存在問題和對策

1、新課改下高中英語課堂教學存在問題和對策摘要：根據(jù)新課改的內(nèi)容和要求，其重點是課堂教 學改革，要求轉(zhuǎn)變教學方式和學習方式。新課程的根本指向 是人的發(fā)展，它倡導自主、合作、探究的學習方式。而隨著 新課改的實施和教師理念的更新，課堂教學也得到了很大改 善，課堂上不再是往日的教師主導，學生參與的機會也增加 的許多。但在新課改下高中英語課堂教學仍然存在許多問 題，基于此，本文主要探討英語課堂教學中存在的問題及提 出相應的對策。關(guān)鍵詞：新課改課堂教學問題小組合作對策1. 引言隨著新課程標準的實施和新課改革的不斷深入，英語教 學的新理念也逐步滲透在高中英語教學的課堂中。英語教師 逐步更新了他們的教育理念，比

2、以往更加注重以學生為主 體，注重激發(fā)及培養(yǎng)學生興趣。在課堂中，教師讓學生主動 參與討論，采取小組合作學習，采用多媒體輔助教學以及新 穎的任務型教學模式。和過去的英語教學相比，這種現(xiàn)象在 課堂上是很難看到的，新課改給英語課堂教學注入了一股新 血液。但與此同時，作者在實習期間，經(jīng)過課堂觀察，上課的 經(jīng)歷以及與英語教師的交談中，發(fā)現(xiàn)英語課堂仍然存在著許 多問題和隱患。在英語課堂教學中，有部分教師對新課改理 念未能正確認識，在實施的過程中只關(guān)注形式和表面。比如, 在小組合作學習過程中，教師只關(guān)注成績較突出的同學，小 組討論沒能落到實處，而在授課的過程中，教師依然只注重 如何講，不注重學生如何學，講課方

3、式單一，學生缺乏聽課 激情，英語課堂上出現(xiàn)死氣沉沉的一面。還有部分教師的課 堂教學在很大程度上受到傳統(tǒng)的ppp ( presentation , practice, production)模式的影響，受到考試指揮棒的 影響，課堂教學“滿堂灌”的現(xiàn)象依然比較嚴重。由此，本 文結(jié)合自己在課堂觀察及教學實踐過程中所發(fā)現(xiàn)的問題談 幾點粗淺的認識及提出了幾點相應的對策。2. 高中英語課堂教學存在的問題2. 1教學中小組合作學習的無效、低效性合作學習是實現(xiàn)發(fā)展自主學習的能力，形成有效的學習 策略這一目標的主要途徑。但在實際的教學實踐中，合作學 習作為重要的教學手段并未得到科學、有效地利用。教師習 慣于控制

4、教學活動的進展。新的學習模式需要教師的角色也 需要隨之發(fā)生變化。但不少教師總不放心學生的合作學習， 擔心學生講不清楚，耽誤了教學時間，從而干擾或打斷學生 思路，或左右學生思維，這就大大降低了合作學習的有效性。(姚利民，2008, 7)因此，在小組討論的過程中，由于分組的方法不當以及 任務分配不當，不少同學都沒有參與積極討論，大家都在等 待小組長的答案，甚至發(fā)言都是由小組長一人包攬到底。這 樣使其他同學產(chǎn)生了依賴性，挫傷了討論的積極性，從而達 不到小組合作的效果。2.2部分教師口語不能適應新課改的需求根據(jù)幾年的受教育經(jīng)歷及實習過程中對英語教師的課 堂教學的觀察，發(fā)現(xiàn)，部分教師在英語教學過程中使用

5、母語 比使用英語的機率要大。在英語課堂上，除了課文要求口語 練習部分外，教師在講解課文、語法、單詞時，大多都使用 母語來講解。通過與其交談，部分教師認為他們在課堂上用 英語講解，學生聽不懂。而部分則認為，講英語不能很好的 表達他們要講解的知識。3. 提高高中英語課堂教學的相應對策3.1合理運用小組合作，增強有效的教學參與新課程倡導'面對學生全體，全面進行教學”的教學理 念，但在實際教學過程中，我們所面臨的問題是班額普遍較 大，無法兼顧全體，大部分學生因此而無法得到語言實踐的 機會，而組織課堂小組活動的目的是要讓全體學生在小組中 積極、充分地進行“談、說、評、議”等言語表達活動，從 而達

6、到學生個體聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。在英語課 堂教學過程中，我們應根據(jù)課文內(nèi)容的不同，讓不同層次的 學生承擔不同程度的角色。學生在活動時都被一種積極的情 感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學的熱情，調(diào)動積極性。 因此，小組互動合作學習活動一旦出現(xiàn)''同學互勵、教學相 長”的局面，便會激發(fā)學生更大的學習興趣和學習積極性， 極大地增強了學生參與教學的有效性。3.2培養(yǎng)學生學習興趣，使學生樂學興趣是最好的老師。因為學習興趣是維系學生認真學習 的精神動力，是學生對學習保持積極情緒的重要因素，是學 習動機中最活躍、最現(xiàn)實的成分，對學生能否積極學習并取 得成效起著十分重要的作用。因此，在課

7、堂教學中激發(fā)學生 的學習興趣非常重要。那么如何才能激發(fā)學生的興趣呢？可 以采用多種多樣的教學手段，如在課堂上采用講演式、討論 式、論辯式、實物展示、角色扮演、游戲等多種教學方法， 使學生不斷感受到新的“刺激”，感受到自己始終是課堂的 主人，在活躍的課堂氛圍中汲取知識，使他們感到學習是一 件快樂的事。這樣，他們學習熱情高漲，求知欲望強烈，才 能真正學到知識。3.3提供真實的語言素材語言交際活動由于外語教學的特點，課堂教學往往是學生接觸目標語 語言素材，觀察和參與目標語交際活動，學習有關(guān)目標語及 其文化知識的最為重要的場所。因此，課堂教學中教學材料 的安排，教學活動的設計應該把語言材料和活動的交際

8、性、認知性作為重要原則。（束定芳，王惠東.2004, 185）教學材料除了教材所提供以外，教師還可以補充大量的 其他現(xiàn)實生活中的語言材料。在課堂活動的設計中，應該充 分考慮到語言形式和意義的關(guān)系。交際是個雙向的活動，外語課堂上應該鼓勵學生利用自 己的語言知識，組織和表達自己的思想。因此，在課堂教學 中，教師應該創(chuàng)造一種用外語進行的有意義的交流環(huán)境，無 論是課堂教學的組織，還是語言素材的處理、語言技能的訓 練，教師和學生的交流都應該大量使用目標語。4. 結(jié)語英語課堂是實施教學計劃的首要場所，教學活動的開 展、教學內(nèi)容的交流與互動、學生知識與能力的發(fā)展都離不 開英語課堂教學。新課改的實施給英語課堂

9、教學注入了一股 新的血液，帶來了外語教學全方位改革的機遇。但新課改倡導的“以學生發(fā)展為本”的理念面臨目前 高中英語課堂的現(xiàn)狀，我們不得不反思“怎樣的課堂教學才 算真正的有效”。文中提及的問題與對策僅是其中幾方面， 還有更多留待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，思考和改善。參考文獻1 davies p pearse e. 2000. success in english teachingm. oxford： oup.2 swain, m. 1985. communicative competence： some roles of comprehensible input and comprehensible output in it s developme nt. in s .gass c m adden (eds).input in second language acquisition. rowley, ma:newbury house： 235-2533 葛炳芳.2008.新課改背景下高中英語教學中的問題