信息技術與初中數(shù)學課程整合的實踐與探索

1、信息技術與初中數(shù)學課程整合的實踐與探索【摘要】：p ：信息技術與課程整合是一種新型的教學方式，目前在國內(nèi)外廣泛應用，并取得明顯的成效。信息技術與初中數(shù)學課程的整合，使得初中數(shù)學教學中的教學觀念、教學內(nèi)容、教學模式、學習方式、教學效果和課程結構等都產(chǎn)生了深刻的變革。該文是在教育教學實踐中，提出問題，運用文獻研究法、問卷調查法和訪談法等研究方法，對信息技術與初中數(shù)學課程整合的含義、作用、整合方法、注意事項和發(fā)展趨勢等方面作了初步的探討，希望對提高初中數(shù)學課堂教學效果和信息技術的發(fā)展具有一定的參考作用?！娟P鍵詞】：p ：信息技術；初中數(shù)學；課程整合中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：10

2、09-3044（20_）17-4050-04信息技術與數(shù)學課程整合是信息技術教育與數(shù)學課堂教學的發(fā)展方向。下面結合筆者的教育教學實踐，分析p 和探討信息技術與初中數(shù)學課程整合的含義、作用、整合方法、注意事項和發(fā)展趨勢等有關問題。1 信息技術與初中數(shù)學課程整合的含義1.1什么是整合？整合是指在一個系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間的有機結合、互相滲透、整體協(xié)調，使各要素發(fā)揮最大效益。1.2 信息技術與初中數(shù)學課程整合的含義教育部在中小學教師教育技術能力標準（試行）中對信息技術與課程整合作了如下的定義“信息技術與課程整合（Integrating Information Technology into Curric

3、ulum）是指在學科教學過程中把信息技術、信息資和課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學的最優(yōu)化?！备鶕?jù)有關理論，結合教學實踐，我們對信息技術與初中數(shù)學課程整合作如下的界定：信息技術與初中數(shù)學課程整合是指在教育思想、教學理論、學習理論和傳播理論的指導下，運用系統(tǒng)科學的方法，把信息技術、信息資、人力資和初中數(shù)學課程內(nèi)容等要素進行有機結合，以達到優(yōu)化課程結構，變革教學模式，改變學習方式，增強教學效果，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高學生實踐能力的一種新型的教學方式。2 信息技術與初中數(shù)學課程整合的作用從整合到有效結合，再到深度融合；從使用到有效應用，再到靈活運用；從學習利用技術到利用技術學習，再到技術支

4、持終身學習，是一種超越，是信息技術與數(shù)學課程整合發(fā)展的目的和趨勢。信息技術與初中數(shù)學課程整合，二者相得益彰，相輔相成，相互促進，共同發(fā)展。信息技術為數(shù)學提供認知工具和技術支持，初中數(shù)學課堂為信息技術的應用提供實踐平臺和發(fā)展空間。下面從幾個方面談談信息技術與初中數(shù)學課程整合的作用。2.1 創(chuàng)設教學情境，提高學生的學習興趣創(chuàng)設教學情境是指在課堂教學中，創(chuàng)造與教學內(nèi)容相聯(lián)系的具體環(huán)境或教學氛圍，讓學生體驗身臨其境的感覺，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望。教師可以根據(jù)學生實際情況和教學內(nèi)容，利用信息技術的文本、圖形、圖片、動畫、聲音和視頻等多媒體技術，創(chuàng)設教學情景，構建良好環(huán)境，為學習者提供多樣

5、化的外部刺激， 有利于開發(fā)大腦， 增強記憶的穩(wěn)定性和有效性，有利于學習效果的提高。2.2 利用認知工具，提高學生的高階思維能力高階思維能力（High Order Thinking Skills，HOTS ）是運用高層次認知解決復雜問題或完成紛繁任務的主觀條件或心理特征。信息技術為學生提供豐富多彩的教育環(huán)境和有效的學習工具。例如，運用思維導圖，可以促進發(fā)散性思考。思維導圖是一種簡單易用、方便高效的學習工具和思維工具。思維導圖能夠充分開發(fā)大腦潛能，全面調動人類整體思維功能，極大地增強人們的創(chuàng)造性思維能力。例如，我們在教學初一實數(shù)的定義和分類時就用思維導圖軟件工具FreeMind進行教學，起到突出教

6、學重點，使學生易于掌握所學知識。2.3 利用網(wǎng)絡空間，為教學提供豐富的資因特網(wǎng)上的信息資，能夠為學生進行自主學習、合作學習和探究學習提供廣闊無垠的空間，提供支持學習的各類工具與平臺，使真實世界與教學內(nèi)容緊密結合，使課堂更加豐富有趣。為師生創(chuàng)造更多思考、反饋和完善方案的機會，建立區(qū)域性或全球性的社會學習共同體，拓展教師進修提高的機會等等。教師在備課的時候，要充分利用網(wǎng)絡的優(yōu)質資，包括：教育博客、教學案例、習題、課件和課堂教學視頻等等。2.4 利用多媒體技術，提高課堂教學效率現(xiàn)代信息技術可以在較短的時間內(nèi)直觀清楚地向學生展示豐富的教學內(nèi)容和材料，特別是在空間幾何的教學中，可以利用多媒體技術將抽象的

7、幾何概念、數(shù)學的變化過程、公式的推導、復雜的計算等生動形象地展現(xiàn)出來，解決了數(shù)學抽象性這一問題，又提高了單位時間內(nèi)數(shù)學課堂教學效率。例如，在講授“平移”一課時，可以用PowerPoint或者Flash 制作平移的動畫演示給學生看，展示形象、生動的動畫，學生就能比較容易理解和掌握平移的概念。3 信息技術與初中數(shù)學課程整合的方法以七年級下冊數(shù)學為例 。在初中數(shù)學與信息技術課程整合的教學實施過程中，可以根據(jù)信息技術的特點和數(shù)學學科的目標要求、具體內(nèi)容來進行設計，根據(jù)數(shù)學學科課堂教學的流程，一般可按課題導入、內(nèi)容講解、問題分析p 、課堂練習、交流評價和總結歸納等幾個步驟進行。下面結合信息技術的特點，以

8、七年級下冊數(shù)學實數(shù)部分的教學為例，對各個環(huán)節(jié)進行分析p 。3.1 課題導入，未見曲調先有聲情課題導入是一種教學行為，起到溫故知新、承前啟后作用的教學環(huán)節(jié)，為新課的教學做好鋪墊。好的課堂導入能引起學生的思維火花，吸引學生的注意力，并能給學生良好的第一印象，在師生之間建立起感情交流的第一座橋梁，營造和諧良好的課堂氣氛。所以，課堂導入這一環(huán)節(jié)非常重要，要十分重視，認真設計好。課題導入形式各異，方法多樣，有開門見山導入法、復習導入法、故事導入法、問題導入法、情景導入法和實驗導入法等等。在講授初一下冊“第七章平面直角坐標系7.1.1有序數(shù)對”的時候，教者首先利用多媒體播放一段電影，然后提問：“在看電影院

9、的時候，如何根據(jù)幾排幾號找到電影票上所標明的位置？”同學們紛紛發(fā)表自己的意見。教師：我們學了今天要學習的內(nèi)容：7.1.1有序數(shù)對就可以解決類似的問題了。從而引出本節(jié)課要學習的課題。3.2 內(nèi)容講解，行云流水甘暢淋漓內(nèi)容講解是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，學生能否掌握本課的學習內(nèi)容，這一步起到關鍵的作用。數(shù)學是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關系的科學，它具有內(nèi)容抽象、邏輯嚴密、結論確定和應用廣泛等特點。在課堂教學中要根據(jù)其特點來組織教學。讓枯燥理論生動化，抽象知識直觀化，嚴謹內(nèi)容形象化，這就要依靠信息技術來實現(xiàn)。上課的實例應該都是現(xiàn)實生活中很常見，把相應的知識點融入到實例中，避免講解的知識枯燥無味。例如，在

10、講授上面提到的“7.1.1有序數(shù)對”時，教師用PowerPoint展示各種實際問題：呈現(xiàn)學生坐位表上的有序數(shù)對“第2列，第3排”，你能確定是哪位同學嗎？“怪獸吃豆豆”計算機游戲中，“怪獸”先后經(jīng)過的幾個位置，等等。使有序數(shù)對這個比較抽象的概念直觀化，便于學生理解和掌握?？梢栽倥e象棋的例子。并提問：各個棋子的坐標是什么？你能確定嗎？象棋棋子的坐標位置，可以讓學生復習信息技術中有關復制、粘貼；復制、剪切的操作方法和命令，又能加深對數(shù)學中有序數(shù)對概念的理解和掌握。3.3 問題分析p ，不憤不啟不悱不發(fā)提出問題，自主學習。老師提出與本課有關的問題，以明確學習任務，引導學生思考和探究。問題可以是純數(shù)學的

11、，可以是綜合的，也可以結合實際問題，比如可以涉及到初中數(shù)學與信息技術課程的，至少有兩門課程。這時，教師演示用Flash制作的動畫給學生觀看，認真觀察，積極思考，并可以由學生自主學習或合作學習，最后得到“無理數(shù)可以用數(shù)軸上的點表示”的結論。同樣，為了說明“無理數(shù)2可以用數(shù)軸上的點表示”，教師要學生對下面的問題進行思考和討論，見圖2。同時演示動畫，并組織思考、討論，最后揭示了：“無理數(shù) 可以用數(shù)軸上的點表示”的例題。3.4 課堂練習，學以致用實踐躬行學生練習，完成任務。這一步以學生的具體操作為主，主要是在信息技術課上完成。學生在操作過程中可能遇到一些問題，教師應該鼓勵學生間適度的交流。教師要根據(jù)具

12、體情況調整教學方案、控制教學進度。 由于使用演示文稿、透明膠板，加上傳統(tǒng)的黑板，就使學生練習變得形式多樣，豐富多彩。既可以在黑板上做練習，又可以由在下現(xiàn)一層顯示題目，在上面層的透明膠板上填寫答案，這樣不僅直觀明了，而且簡單方便，特別是填空題。3.5 交流評價，激勵競爭更上層樓完成課堂作業(yè)，進行交流評價。學生做完課堂練習以后，可以進行解題方法的交流、作業(yè)的評價。教學評價的內(nèi)容一般包括：對教學活動過程的評價、對達成教學目標的評價、對教學情感態(tài)度的評價。評價的方法可以是教師主評、學生自評和學生互評。通過評價，指出存在的問題和不足，以避免以后再犯同樣的錯誤。同時，通過評價，激勵學生，提高學生學習的積極

13、性。傳統(tǒng)的評價方法一般是學生到黑板做練習（板演），然后由教師進行講評。有了信息技術以后，則不一定要到黑板做練習了。比如，我們在上實數(shù)這節(jié)課的時候，在做課堂練習的時候，老師把一張事先打印好的題目發(fā)給全體學生，讓學生在上面解答（填空），然后再拿到投影上進行講評。這樣做，一是鍛煉了學生的實際解題能力；二是增大了練習的容量；三是提高效率，節(jié)省時間?？梢怨?jié)省學生先在下面做練習，做好了教師再找?guī)讉€學生到黑板上重新寫一遍所浪費的時間。3.6 總結歸納，余音繚繞思維仍在總結歸納一般是數(shù)學課堂教學的最后一個環(huán)節(jié)。老師對本節(jié)課的主要內(nèi)容和方法進行總結歸納，也可以由學生進行總結歸納。在講授實數(shù)概念這節(jié)課的時候，筆者

14、用思維導圖FreeMind進行總結歸納，見下圖3。4 信息技術與初中數(shù)學課程整合的注意事項4.1 根據(jù)教學內(nèi)容情況，傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結合要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采用不同的教學策略和手段，不能千篇一律的都采用信息技術來進行數(shù)學教學。如果是可以借助信息技術平臺優(yōu)化教學效果，則應可信息技術支持數(shù)學學習。否則，就用傳統(tǒng)方法進行教學。學校上課提倡用課件，當然要現(xiàn)代與傳統(tǒng)相結合，要有一定的板書，特別是幾何課，畫出圖形，并給予說明，學生才能理解。作為老師，板書的格式是很重要的，因為學生會跟著學，而且上課時就要及時注意書寫格式，不能課后才補充，第一印象很難改變，一定要在他們的第一印象中就給他們正確的格式。4.2 根

15、據(jù)學校的實際情況，確定整合的手段要根據(jù)學校的教學環(huán)境和條件，因地制宜，開展信息技術與初中數(shù)學課程的整合。比如，有時可以在傳統(tǒng)教室用黑板上數(shù)學課；有時可以在多媒體教室用投影或電子白板上數(shù)學課；有時可以在網(wǎng)絡機房上數(shù)學課等等，要根據(jù)學校的教學設備條件來選擇教學手段和方法。4.3 根據(jù)學生的實際情況，確定整合的深度在進行信息技術與初中數(shù)學課程整合時，要充分考慮學生的年齡特點、心理特征和教材的內(nèi)容。初中學生求知欲旺盛，模仿能力很強，但對知識的理解能力還需要逐步培養(yǎng)提高。運用信息技術整合數(shù)學教學，內(nèi)容豐富，知識面廣量多，在教學過程中，應當給予學生足夠的思考時間，使對知識能夠理解消化，做到真正掌握。4.4

16、 根據(jù)教師的實際情況，確定整合的方法要根據(jù)教師的教學能力、教學習慣可和技術水平，來選擇適當?shù)慕虒W方法。 作為教師，不僅要不斷更新教育觀念，還要堅持繼續(xù)學習新技術，掌握新方法，運用新的教學方式，這樣才能適應信息時代的要求，提高初中數(shù)學課堂教學質量，促進自己的專業(yè)發(fā)展。5 信息技術與初中數(shù)學課程整合的發(fā)展趨勢5.1 娛教技術，使教學變得更加人性化娛教技術（Edutainment Technology），是當前教育技術研究的新領域。娛教是在課堂教學中，使用娛樂的手段和形式，使教學與娛樂相融合的一種新型的教學方式。娛教技術的提出，游戲教學的開展，符合 “以人為本”的教育理念，體現(xiàn)了以學生為主體、教師為

17、主導的精神。推廣“娛學技術”，使娛教與娛學二者合理配合、科學運用，可以調節(jié)課堂教學氣氛，緩解師生疲勞，達到良好的教學效果。5.2 移動學習，使學習變得開放性和泛在性移動學習（M-Learning）是將移動計算技術與數(shù)字化學習（ E-Learning ）結合起來、實現(xiàn)隨時隨地學習的一種新型的學習方式。移動技術的進步打破了學習的時空限制，使得移動學習工具及時地滿足了更為經(jīng)濟有效的、便捷適時的學習需求。我國的手機網(wǎng)民今年將會達到7.21億，全面超越PC網(wǎng)民?？梢岳檬謾C來進行學習，比如，上網(wǎng)查找課程資料；閱讀老師提供的學習材料；利用短信發(fā)布或交流學習內(nèi)容；利用手機討論教學問題，群上傳和下載文件。5.

18、3 電子白板，使數(shù)學課堂教學過程成為永久的記憶電子白板（Electronic Whiteboard），是一個新興的教學設備和教學技術。也是一種先進的信息技術與初中數(shù)學課程整合的教學手段。目前在一些初中學校得到推廣和使用，但還沒得到普及應用。電子白板的一個特點是不僅可以在上面書寫、顯示教學內(nèi)容，而且可以把板書內(nèi)容保存下來，供師生進行教學總結，也便于學生復習鞏固。5.4 社會性軟件，促進學生高階思維能力的發(fā)展社會性軟件（Social Software），是構建于信息技術與互聯(lián)網(wǎng)絡之上的應用軟件，它能夠促進社會交往活動和社會關系的發(fā)展，使得人們的社會活動與軟件功能融為一體。著名的社會性軟件有：Blo

19、g，利用Blog進行自主學習，促進高階思維。Wiki，利用Wiki實現(xiàn)頭腦風暴，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。Moodle，利用Moodle進行學習和課程管理等。E-mail，利用E-mail進行留言；（群），利用（群）進行交流、上傳作業(yè)和文件資料等。5.5 云計算，提供更加便捷的服務云計算（Cloud Computing）是什么？“云是指因特網(wǎng)，因為過去一直將因特網(wǎng)畫成一朵云”。它是基于互聯(lián)網(wǎng)的相關服務的增加、使用和交付模式，通常涉及通過互聯(lián)網(wǎng)來提供動態(tài)易擴展且經(jīng)常是虛擬化的資。云是網(wǎng)絡、互聯(lián)網(wǎng)的一種比喻說法。云計算技術的發(fā)展，為師生提供更加便捷的優(yōu)質教育資，更加有力地支持網(wǎng)絡化教與學。中國電子學會于20_年6月5-7日在北京舉辦了“第五屆中國云計算大會”。 對于把握云計算發(fā)展趨勢，交流云計算發(fā)展成果，促進云計算的應用與創(chuàng)新起到積極的作用。5.6 物聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)