1_教師專業(yè)發(fā)展示范校——中寧縣第九小學工作簡報第二期_第1頁
1_教師專業(yè)發(fā)展示范校——中寧縣第九小學工作簡報第二期_第2頁
1_教師專業(yè)發(fā)展示范校——中寧縣第九小學工作簡報第二期_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、寧夏教師專業(yè)發(fā)展示范校建設中寧縣第九小學工作簡報第3期中寧九小示范校建設工作組 2020年3月12日中寧縣第九小學數學教研組 聚焦數的認識 引領深度學習“基于深度學習的小學數學教學行動研究”網絡教研活動紀實3月12日下午2:00，“基于深度學習的小學數學教學行動研究”主題教研活動網絡直播正式開始。這次活動是小學數學深度學習項目2020年的第一期“數的意義”主題教研活動。吳正憲老師及團隊通過線上教研活動就我們“如何幫助學生理解數的意義” 引領學生“深度學習”進行解讀。此次活動共有兩項內容。第一項是范存麗教老師進行專題講座，她講座的主題是“數的認識”的知識結構與教學思考承重墻的建立與隔斷墻的打通。

2、通過她淺顯易懂的講解，我們知道了什么是承重墻，什么是隔斷墻，怎樣打通隔斷墻，怎樣建立承重墻，讓承重墻承重，還給我們提出教學建議。第二項是課例研究，首先由耿穎和李錚老師圍繞大數的認識，對萬以內數的認識說課時教學設計。耿穎老師主要從指導思想與理論依據，教學背景分析，教學目標，教學過程，評價方式，教學設計特點等六個方面對本課時進行解讀教學中可以借助學生素材體會生活中的大數，借助多種模型，探索數的組成，借助數線進一步理解數的意義，發(fā)展數感領悟給核心概念以核心地位的價值。李錚老師從教材分析，學情分析，教學流程，教學反思四個方面進行教材解讀。我們知道了，要讀懂教材，讀懂兒童，讀懂課堂，讓錯誤成為點亮課堂的

3、心燈，正如吳老師曾說的，錯著錯著就對了，聊著聊著就會了。其次由王秀杰、張麗老師以及張榮老師圍繞小數意義的單元整體教學設計進行解說，我們要全面把握數的內涵，整體構建數的概念，回歸生活實際，提升核心素養(yǎng)。最后由三位專家進行互動評課，吳老師還進行了線上互動交流。在孫佳威老師的點評中，我們知道了，在研究教材時，要用整體的思想把握教材，要圍繞核心概念備課。范存麗老師的點評中，讓我們知道了用核心問題引領是打通承重墻的好方法。吳老師的交流中，讓我們要重學情調研，善調控課堂，能夠站在整體的角度把握教材。此次活動我校領導高度重視，提前做好培訓前的準備工作，要求教師加入“小學學科教研聯盟”及時進行培訓學習，教研組積極組織全體數學教師在家觀看現場直播，并認真做好筆記。 通過這次網絡教研活動，讓我們知道如何幫助學生理解數的意義，引領學生進行深度學習。對提升單元整體教學能力有了更深的

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論