1_教師專業(yè)發(fā)展示范校——中寧縣第九小學(xué)工作簡(jiǎn)報(bào)第二期

1、寧夏教師專業(yè)發(fā)展示范校建設(shè)中寧縣第九小學(xué)工作簡(jiǎn)報(bào)第3期中寧九小示范校建設(shè)工作組 2020年3月12日中寧縣第九小學(xué)數(shù)學(xué)教研組 聚焦數(shù)的認(rèn)識(shí) 引領(lǐng)深度學(xué)習(xí)“基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)行動(dòng)研究”網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)3月12日下午2:00，“基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)行動(dòng)研究”主題教研活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)直播正式開(kāi)始。這次活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)項(xiàng)目2020年的第一期“數(shù)的意義”主題教研活動(dòng)。吳正憲老師及團(tuán)隊(duì)通過(guò)線上教研活動(dòng)就我們“如何幫助學(xué)生理解數(shù)的意義” 引領(lǐng)學(xué)生“深度學(xué)習(xí)”進(jìn)行解讀。此次活動(dòng)共有兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)是范存麗教老師進(jìn)行專題講座，她講座的主題是“數(shù)的認(rèn)識(shí)”的知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)思考承重墻的建立與隔斷墻的打通。

2、通過(guò)她淺顯易懂的講解，我們知道了什么是承重墻，什么是隔斷墻，怎樣打通隔斷墻，怎樣建立承重墻，讓承重墻承重，還給我們提出教學(xué)建議。第二項(xiàng)是課例研究，首先由耿穎和李錚老師圍繞大數(shù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。耿穎老師主要從指導(dǎo)思想與理論依據(jù)，教學(xué)背景分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程，評(píng)價(jià)方式，教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)等六個(gè)方面對(duì)本課時(shí)進(jìn)行解讀教學(xué)中可以借助學(xué)生素材體會(huì)生活中的大數(shù)，借助多種模型，探索數(shù)的組成，借助數(shù)線進(jìn)一步理解數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感領(lǐng)悟給核心概念以核心地位的價(jià)值。李錚老師從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)流程，教學(xué)反思四個(gè)方面進(jìn)行教材解讀。我們知道了，要讀懂教材，讀懂兒童，讀懂課堂，讓錯(cuò)誤成為點(diǎn)亮課堂的

3、心燈，正如吳老師曾說(shuō)的，錯(cuò)著錯(cuò)著就對(duì)了，聊著聊著就會(huì)了。其次由王秀杰、張麗老師以及張榮老師圍繞小數(shù)意義的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行解說(shuō)，我們要全面把握數(shù)的內(nèi)涵，整體構(gòu)建數(shù)的概念，回歸生活實(shí)際，提升核心素養(yǎng)。最后由三位專家進(jìn)行互動(dòng)評(píng)課，吳老師還進(jìn)行了線上互動(dòng)交流。在孫佳威老師的點(diǎn)評(píng)中，我們知道了，在研究教材時(shí)，要用整體的思想把握教材，要圍繞核心概念備課。范存麗老師的點(diǎn)評(píng)中，讓我們知道了用核心問(wèn)題引領(lǐng)是打通承重墻的好方法。吳老師的交流中，讓我們要重學(xué)情調(diào)研，善調(diào)控課堂，能夠站在整體的角度把握教材。此次活動(dòng)我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，提前做好培訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作，要求教師加入“小學(xué)學(xué)科教研聯(lián)盟”及時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教研組積極組織全體數(shù)學(xué)教師在家觀看現(xiàn)場(chǎng)直播，并認(rèn)真做好筆記。 通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，讓我們知道如何幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。對(duì)提升單元整體教學(xué)能力有了更深的