5 大堰河--我的保姆

1、5 大堰河-我的保姆 導(dǎo)讀：就愛閱讀網(wǎng)友為您分享以下“5 大堰河-我的保姆”資訊，希望對(duì)您有所幫助，感謝您對(duì)92to 的支持! 大堰河我的保姆 【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力 1、領(lǐng)會(huì)詩歌抒情性的特點(diǎn)，了解詩歌常常借助于鮮明生動(dòng)的形象來抒發(fā)感情。2、理清詩的抒情結(jié)構(gòu)，把握保姆大堰河的形象。3、了解排比、反復(fù)的修辭手法以及對(duì)比的寫法在詩中的運(yùn)用和作用。二、過程與方法：1通過典型細(xì)節(jié)的分析，認(rèn)識(shí)大堰河的形象。2反復(fù)朗讀，體會(huì)修辭方法（對(duì)比、反復(fù)、排比）的作用。三、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過貫穿全詩的思緒和激情，理解詩人對(duì)大堰河的贊美懷念之情，實(shí)質(zhì)是對(duì)舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女的贊頌?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1學(xué)習(xí)排比、反復(fù)、對(duì)

2、比等修辭手法在詩中的運(yùn)用和作用。2了解并學(xué)習(xí)詩歌所采用的抒情方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感知作者包含在詩歌中的真情實(shí)感，體會(huì)作者用情作詩的方法和重要性?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、閱讀探究法【教具準(zhǔn)備】朗讀帶【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課二、解題作者艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江省金華縣皈田蔣村。他母親生艾青時(shí)難產(chǎn)，48小時(shí)才把他生出來，他的父親非常迷信，認(rèn)為這是一個(gè)不詳之兆，并找來了一個(gè)算卦的先生，說，他生下來就是克父母的。艾青一生下來就成了這個(gè)家庭里的不受歡迎的人。因此，艾清被送到本村的一家寄養(yǎng)，后來又被送到大堰河家，成為了他的乳兒，在保姆的懷里，艾青生活了難忘了五年，

3、艾青與勞苦大眾血肉般的親情，與這段經(jīng)歷有著莫大的關(guān)系。那純樸、善良、勤勞的品性和勞動(dòng)農(nóng)民的情感與美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。艾青常說，他在地主家庭里感受的只是“岐視與冷漠”，“只有在大堰河家里，我才感到溫暖，得到寵愛”。由于艾青積極參加一些愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，在1932年被捕入獄，1933年1月14 日早晨，天空飄著雪花，詩人站立在鐵窗前，思緒波動(dòng)，不禁展開了廣闊的聯(lián)想，他想起了自己的家鄉(xiāng)，想起了曾經(jīng)給予過他母愛的農(nóng)民保姆大堰河。由雪寒，聯(lián)想到乳母給予自己的溫暖，由囚禁自己的鐵窗，聯(lián)想到死者長(zhǎng)眠的墓地。詩情洶涌，不能自己。于是，詩人借助從鐵窗里反射進(jìn)來的雪光，頭抵著墻壁，寫下了大堰河我的保

4、姆這首膾炙人口的著名詩篇。三、整體感知1、播放朗讀錄音。2、注意讀準(zhǔn)字音。大堰y àn 河 檐頭 y án 瓦菲 f i 灶z ào 火 荊棘 j ng j í 掐死 qi 火缽b 碾ni n 冰屑xi â 團(tuán)箕j 忸怩 ni n ì 凌侮w 叱罵ch ì 咒語 zh îu 匾bi n3、自由朗讀，準(zhǔn)確把握情感。4、讀了這首詩后你知道了一些什么事？有什么感受？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？學(xué)生討論明確：讀了這首詩后我知道了大堰河是“我”的保姆，“我”是吃了她的奶長(zhǎng)大的。她心地善良、一生辛苦勤勞。她愛“我”如自己的兒子。

5、她只活到四十年就離開了人世。感受：這首詩不僅坦露了詩人深沉的內(nèi)心積郁而且為我們中國(guó)的農(nóng)村婦女樹立了一尊樸素莊嚴(yán)的塑像。那種積郁首先來自現(xiàn)實(shí)生活中那些不公正的事物，來自他對(duì)農(nóng)民命運(yùn)的關(guān)切。作者以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞、善良的美好品質(zhì)，描寫了她的悲慘命運(yùn)。并詛咒和揭露了造成她悲劇命運(yùn)的黑暗社會(huì)。5、理清結(jié)構(gòu)層次。第一部分（12節(jié)）寫大堰河得名的原因及大堰河與自己的關(guān)系； 第二部分（38節(jié)）集中刻畫大堰河勤勞、善良的品質(zhì)，抒發(fā)詩人對(duì)大堰河的懷念與尊敬。第三部分（910節(jié)）寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇。第四部分（1213節(jié)）是詩人呈給大堰河的挽歌和獻(xiàn)詩。6、體會(huì)感情詩是詩人感

6、情的載體，這首詩歌中表現(xiàn)出來的情感又是怎樣的呢？ 全詩13個(gè)詩段，概括每個(gè)部分所抒發(fā)的思想感情。 第1部分：懷念與痛悼第2部分：眷戀與感激第3部分：同情與控訴 第4部分：謳歌與贊美四、課堂小結(jié)今天，我們一起學(xué)習(xí)了這首詩，作者通過對(duì)自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對(duì)貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對(duì)舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的同情，對(duì)這“不公道的世界”的強(qiáng)烈仇恨。 理清了詩人由現(xiàn)實(shí)到回憶，再到現(xiàn)實(shí)的抒情結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩人起伏跌宕的感情旋律。三十年代末的上海，一位著名詩人見到了艾青，曾激動(dòng)的說，德國(guó)有萊茵河，法國(guó)有塞那河，埃及有尼羅河，那么，我可以驕傲的說，中國(guó)有大堰河。是的，

7、如果把詩人半個(gè)世紀(jì)的創(chuàng)作看成是一條巨大的河流的話，那么，大堰河就是他永不枯竭的源頭。五、布置作業(yè)：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課二、品讀鑒賞（一）研習(xí)第一部分1、指名朗誦 2、看前兩節(jié)詩，一共十行倒有三行重復(fù)，這樣寫有什么作用？請(qǐng)學(xué)生發(fā)表看法。 明確：反復(fù)，突出詩人永難忘懷大堰河的養(yǎng)育之恩，濃濃托出深深懷念之情。 3、這三段中，大堰河是個(gè)什么樣的人？請(qǐng)學(xué)生談?wù)?。明確：連名字姓氏也沒有，以她村莊的名字作名字，大堰河又是一個(gè)童養(yǎng)媳，后來又是地主兒子的保姆，在養(yǎng)活地主兒子的前提下養(yǎng)活自己。是生活在社會(huì)最底層的農(nóng)村婦女的典型。）4、詩中，稱呼時(shí)而用“她”，時(shí)而用“你”，這怎么理解？你換一下試試。 明確：用“她”是客觀的交待，用“你”是表達(dá)親切的深情。教師小結(jié)：第一部分交代大堰河的