家庭教育的個案分析6頁

1、優(yōu)秀家教參評論文家庭教育的個案分析隔代教育作者：李文虎單位：金寨縣江店高級職業(yè)中學(xué)聯(lián)系電話庭教育的個案分析 隔代教育摘要 本文就目前比較普遍的一種家庭教育現(xiàn)象-“隔代教育”的一個案例進行了分析。結(jié)合個案的基本情況，分析了隔代教育產(chǎn)生的原因，隔代教育的利、弊，指出了隔代教育中我們要注意的問題對孩子的關(guān)愛要適度，并對個案給出了具體的指導(dǎo)方案。關(guān)鍵字 隔代教育 利弊 適度 指導(dǎo)方案一、問題的提出近一二十年來隨著市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們的競爭意識，自我實現(xiàn)意識，效益觀不斷增強，在城市里年輕的父母將大部分精力投入工作和學(xué)習，無暇照顧孩子，于是將子女交給長輩教育。在農(nóng)村由于人地

2、矛盾尖銳，在市場經(jīng)濟迅速發(fā)展的推動下，大量農(nóng)村剩余勞動力為改變現(xiàn)狀外出務(wù)工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟等原因無法將子女待在身邊，由此引發(fā)的“隔代教育”問題成了家庭教育中的一種普遍現(xiàn)象。所謂隔代教育，是相對于親子教育而言的，主要是由祖輩承擔起對孩子實施教育撫養(yǎng)責任。中國是世界上為數(shù)不多的普遍存在隔代教育的國家。國外，很多國家孩子們很小就進了幼兒園，托兒所，18歲獨立成人，所以基本上沒有隔代教育，可是我國的調(diào)查顯示，有五成以上的孩子跟著爺爺奶奶，外公外婆長大，孩子越小，與祖輩在一起生活的比例就越高。祖輩家長在家庭教育中有獨特的優(yōu)勢，他們對孫輩充滿愛心，有充裕的時間和豐富的育經(jīng)驗。雖然祖輩可以

3、給孩子提供一個良好的生活環(huán)境，但我們也認為隔代教育存在著諸多問題，如對孩子無原則的遷就和溺愛，以致孩子自我為中心意識強，合作意識差，不合群，任性，依賴性強和生活自理能力的低下，接受新生事物較慢等。所以，我們應(yīng)該清楚地認識到隔代家庭教育的利與弊，在發(fā)揮其教育優(yōu)勢的同時，認真克服種種負面影響，奠定成功“隔代家庭教育”的基本要素。我們班上有個學(xué)生小強，就生活在這樣的家庭中，在他身上表現(xiàn)出來了諸多典型的隔代家庭教育后的行為，具有很大的典型性。二、個案基本情況小強是個挺聰明的孩子，個子高高的，就是平時廢話很多，不愛勞動，集體觀念比較薄弱。上課時經(jīng)常做小動作，積極舉手發(fā)言的情況極少，做作業(yè)拖拖拉拉，平時在

4、班中常欺負同學(xué)，愛用“武力”解決問題，屢教不改。老師一批評他，他就會用眼睛狠狠地瞪你，抵觸情緒很強.。經(jīng)接觸，我知道了小強的家有五口人，他的父母、小強和他爺爺奶奶，他們一起生活。小強的父母做生意，比較忙，經(jīng)常要到外地出差，孩子的學(xué)習不能照顧周全，自然照顧孩子的任務(wù)就落在他爺爺奶奶的身上了，對孩子的思想教育關(guān)心不多，比較慣孩子，有時見孫子作業(yè)來不及做了還幫著給他做作業(yè)。三、個案分析（一）個人因素小強在家里倍受寵愛，他想要干什么家人總會滿足他（爺爺奶奶），做錯了事，奶奶常常是一句“孩子小，不懂事，等他長大了自然會知道的”話庇護過去了。于是他把家里的任性，隨意帶到了學(xué)校，影響了他與同伴們的交往。老師

5、對他的不良表現(xiàn)指出時他就接受不了，常常認為老師故意找他的茬，對老師產(chǎn)生了抵觸情緒。（二）家庭因素對待小強的家庭教育上主要存在著以下幾個問題：1、奶奶過分的溺愛和遷就使孩子產(chǎn)生"自我中心"意識，形成自我、任性等不良個性。導(dǎo)致了在學(xué)校里經(jīng)常欺侮同學(xué)。2、奶奶的過分寵愛扼制了小強的獨立能力和自信心的發(fā)展，她認為孩子的任務(wù)是學(xué)習，因此錯失了形成諸如愛勞動、謙讓等優(yōu)秀品質(zhì)的良機。3、祖輩深受傳統(tǒng)思想的束縛，接受新生事物較慢，他奶奶教育孩子的方法不能從孩子的實際出發(fā)，常以教育上一代人的方法來指導(dǎo)孫子學(xué)習，這就造成全家教育方式的不一致，影響孩子個性的形成。（三）隔代教育產(chǎn)生的原因1、祖輩

6、有較多的育兒經(jīng)驗，有充裕的時間和耐心。再加上祖孫的血緣關(guān)系，老人會本能的對孫輩長生慈愛之心。2、多數(shù)祖輩家長常有一種兒童心理，特別喜歡和小孩玩樂極易形成融洽的關(guān)系，他們樂于代養(yǎng)小孩。3、年輕父母生活壓力，使他們忙于工作學(xué)習，無暇照顧自己的小孩。（四）隔代教育的利、弊1、優(yōu)勢（1）、不少祖輩家長有充分的時間和精力，而且愿意花時間與孩子在一起生活。祖輩家長具有撫養(yǎng)和教育孩子的經(jīng)驗，對于孩子在不同年齡容易出現(xiàn)什么問題他們都能及時的處理。（2）、祖輩在長期的社會實踐中積累的豐富的社會閱歷，能夠有效地促進孩子的成長。（3）、祖輩的子女都各自成家立業(yè)很少有時間陪兩老，可是他們把自己的孩子留在老人的身邊，不

7、但能夠減輕自己的生活壓力還能夠補充陪老人的時間，使他們身邊有個開心的伴，而老人也會盡自己的最大能力照顧孩子，利于祖孫兩代身心健康。2、弊端（1）、容易形成溺愛多數(shù)祖輩家長常因自己年輕時工作和生活條件所限制，沒有給予自己很好的照顧，而想把更多的愛補償?shù)綄O輩身上。這種想法往往導(dǎo)致他們對孩子寵愛過度，處處遷就孩子，促進了他們的任性、依賴性和生活自理能力的低下，使他們有許多不良的表現(xiàn)。（2）、思想觀念陳舊許多祖輩家長不顧時代已經(jīng)發(fā)生了改變，仍然用陳舊的老觀點要求孩子，交給孩子老經(jīng)驗，老想法，致使孩子缺乏開創(chuàng)性精神和發(fā)散性思維。特別是農(nóng)村還有一些祖輩家長因為文化低，思想舊，無意識的給孩子傳授了很多封建迷

8、信的東西，有的是僅管好吃與穿，無疑增加了孩子接受新思想，新知識的難度。（3）、造成孩子與其父母的感情隔閡祖輩家長對孫輩的溺愛和護理，造成孩子很難接受其父母的嚴格的要求和批評，容易形成情緒對立，使正常的教育難以進行。（4）、對孩子的個性發(fā)展具有深刻的影響。祖輩家長因為思想觀念等的影響總是無意識的限制了孩子的個性發(fā)展，不利于孩子想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。不少問題孩子都是祖輩帶大的，有資料顯示當前在研究青少年網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥時，結(jié)論也是家庭暴力和隔代教育呈高發(fā)狀態(tài)。四、個案指導(dǎo)（一）指導(dǎo)老人，把握好愛的尺度，用“心”去愛。隔代教育失敗的很多。那是因為愛得太多、太淺，在施愛的過程中，忽略了原則，從而使愛的澆

9、灌沒能結(jié)出理想的碩果。小強的家庭由于奶奶過分的溺愛和遷就使孩子產(chǎn)生"自我中心"意識，形成自我、任性等不良個性，同學(xué)之間不懂得合作、謙讓，因此我抓住一些時機通過個別交談的形式讓他奶奶知道如何把握好愛的尺度，教會孩子去做人，如何培養(yǎng)孩子的能力及刻苦的學(xué)習精神等方面去嘗試、去努力，為孩子的健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)。祖輩家長要注意接受新思想，學(xué)習新知識，盡量用現(xiàn)在科學(xué)文化知識撫養(yǎng)教育孩子。祖輩家長要理智的控制感情，分清溺愛和愛的界限，要愛的適度。（二）鼓勵老人與孩子的父母多溝通，合力打造新式隔代教育。小強家的目前還存在著的一個較大的問題，就是婆婆和媳婦之間的教育方法不一致，婆婆認為自

10、己的方法是對的，媳婦認為婆婆的方法不適合自己的孩子，太放任了，有些太老套了，但又不好多說，因此導(dǎo)致了小強有機可乘。如果兩方形成合力，相信一定小強會有很大的改變。1、從父母方入手：我以電話、上門家訪的形式和他媽媽交換了意見，委婉地告訴她對子女的教育是家庭教育中最基本的組成成分，缺少親子教育的家庭教育是不完整的家庭教育，而隔代教育只能是親子教育的補充而不是替代。缺少父親的照料會使子女產(chǎn)生自卑和不安全感；沒有母親的關(guān)心會使孩子缺乏幸福感和親切感，以上兩者的任何一方缺少都會使孩子在前途的選擇、人際關(guān)系的溝通上產(chǎn)生障礙。所以撫養(yǎng)孩子是為人父母的義務(wù)與責任，年輕的父母不管多么忙，都要抽點時間和孩子在一起，

11、別把對孩子的教育權(quán)、撫養(yǎng)權(quán)完全交給老人。2、從祖父輩入手：在與他的奶奶交談時，我希望她奶奶能做好“配角”，在撫養(yǎng)、照料和教育這些事上，父母對孩子的作用是任何人也代替不了的，祖父輩們應(yīng)該找準幫助的定位，不全權(quán)代替，把握好“配角”的角色。當孩子的父母管教孩子的時候，孫輩常會向祖父輩尋求庇護，這個時候，祖父輩不應(yīng)袒護孩子。有關(guān)孫輩生活的大事的決定權(quán)都應(yīng)該交給父母和孩子自己，祖父輩可以提出自己的經(jīng)驗幫助兒女共同教育孩子。和父母們經(jīng)常溝通孩子的培養(yǎng)，形成統(tǒng)一的原則，為孩子創(chuàng)造一個和諧開放的家庭環(huán)境，使得孩子能健康快樂地成長。祖輩家長和孩子的父母對孩子的教育思想一定要統(tǒng)一認識。積極創(chuàng)造機會讓孩子和父母多接

12、觸，疏通感情，兩代人共同建造一個溫馨和諧的家庭環(huán)境。兩代人往往對教育孩子認識上的的差異，如年輕一代比較注重孩子的智力培養(yǎng)和個性的發(fā)展，而祖輩家長們則看重做人的道德和艱苦奮斗的精神教育，這就需要兩代人相互溝通，統(tǒng)一認識，擇善施教。還應(yīng)該注意不要在孩子面前暴露教育方面的分歧，維護孩子父母的威信。（三）抓住孩子特點，運用合適的方法進行教育小強做事以自我為中心，經(jīng)常在學(xué)校欺負同學(xué)，同學(xué)們都不喜歡他。對老師的批評常常會招到他的反抗，作為班主任在指導(dǎo)家長的同時，我決定以朋友的角色走進他，與他談心，讓他感到人與人之間的關(guān)愛，集體生活的快樂。五、個案指導(dǎo)成果通過我對小強家庭教育的指導(dǎo)和對小強正確教育引導(dǎo)，使小強本人和家庭狀況產(chǎn)生了系列的變化。在學(xué)校里打架欺負同學(xué)的現(xiàn)象不在出現(xiàn)了，作業(yè)不拖拉了，學(xué)習成績有了明顯的進步。與他媽媽進行聯(lián)系時，也反映了家庭教