高校圖書(shū)館參與高校眾創(chuàng)空間建設(shè)研究

1、    高校圖書(shū)館參與高校眾創(chuàng)空間建設(shè)研究    摘要：高校眾創(chuàng)空間是大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要載體與平臺(tái)。本文基于高校眾創(chuàng)空間發(fā)展現(xiàn)狀，分析了高校圖書(shū)館在參與高校眾創(chuàng)空間建設(shè)中具備的優(yōu)勢(shì)和存在的不足，針對(duì)高校圖書(shū)館目前存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的發(fā)展策略。關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館，眾創(chuàng)空間，創(chuàng)新能力，優(yōu)勢(shì)，建設(shè)策略1 引言為了落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，2015年國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)出臺(tái)，要求加快發(fā)展眾創(chuàng)空間等新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)1。經(jīng)過(guò)三年多的集中建設(shè)，我國(guó)眾創(chuàng)空間迅速發(fā)展，僅在科技部火炬中心備案的眾創(chuàng)空間就達(dá)5739家2，位居世界第一

2、。高校眾創(chuàng)空間作為眾創(chuàng)空間的重要組成部分同樣得到快速發(fā)展，各地高校紛紛開(kāi)展眾創(chuàng)空間建設(shè)。天津地區(qū)56所普通本科高校與高職院校已建成在天津市教委備案的眾創(chuàng)空間50家3，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)與創(chuàng)業(yè)孵化活動(dòng)。經(jīng)過(guò)初期集中建設(shè)后，如何能夠更好地吸引越來(lái)越多的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)水平，是高校眾創(chuàng)空間深入發(fā)展中亟需解決的問(wèn)題。面對(duì)這一問(wèn)題，張衛(wèi)國(guó)等人4提出，高校創(chuàng)業(yè)教育與眾創(chuàng)空間協(xié)同發(fā)展機(jī)制是一個(gè)在外部環(huán)境的影響下，主體之間主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境變化，相互協(xié)調(diào)支持，不斷交流合作，促進(jìn)主體更加完善發(fā)展的復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)。雖然，高校眾創(chuàng)空間作為新建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，憑借自身?yè)碛械馁Y源和服務(wù)很難獨(dú)立完成大幅度提

3、升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)水平的任務(wù)，但高校內(nèi)部的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，可以使其協(xié)同高校內(nèi)的各類專業(yè)機(jī)構(gòu)共同開(kāi)展眾創(chuàng)空間建設(shè)，完善自身服務(wù)職能，提高創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)服務(wù)能力，吸引和培育更多優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐眾創(chuàng)空間開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)、孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。2 高校眾創(chuàng)空間作為一種獨(dú)特的眾創(chuàng)空間類型，高校眾創(chuàng)空間設(shè)立在大學(xué)校園內(nèi)，由高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理中心或就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)建設(shè)與運(yùn)營(yíng)管理，部分眾創(chuàng)空間還引入專業(yè)投資孵化公司共同建設(shè)。高校眾創(chuàng)空間的主要職能是培育高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過(guò)創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)邀請(qǐng)具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師與創(chuàng)業(yè)者為大學(xué)生講授創(chuàng)業(yè)知識(shí)、分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，組織大學(xué)生參與各類創(chuàng)業(yè)大賽，開(kāi)展

4、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練，檢驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果質(zhì)量與水平。經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，高校眾創(chuàng)空間對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的培育與孵化已經(jīng)呈現(xiàn)出從簡(jiǎn)單的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐轉(zhuǎn)向以高質(zhì)量創(chuàng)新項(xiàng)目帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化。這一變化在近兩年各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中得到了充分的體現(xiàn)。在第五屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，南開(kāi)大學(xué)的兩項(xiàng)金獎(jiǎng)項(xiàng)目“起智時(shí)代國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的起重機(jī)自動(dòng)控制及安全監(jiān)測(cè)系統(tǒng)”和“神索：劃時(shí)代的組織工程神經(jīng)導(dǎo)管”5均為擁有多項(xiàng)專利的具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新型項(xiàng)目，是高質(zhì)量研發(fā)創(chuàng)新的結(jié)果。項(xiàng)目依托其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在相關(guān)領(lǐng)域的長(zhǎng)期科學(xué)研究取得了在該領(lǐng)域的創(chuàng)新領(lǐng)先地位，表現(xiàn)出強(qiáng)有力的市場(chǎng)價(jià)值，不僅得到大賽評(píng)審的認(rèn)可，而且也成為具有很強(qiáng)市

5、場(chǎng)潛質(zhì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，吸引了投資者的投資意向?；诟哔|(zhì)量的創(chuàng)新而獲得高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化作為高校眾創(chuàng)空間未來(lái)建設(shè)重要目標(biāo)，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、就業(yè)指導(dǎo)中心與創(chuàng)業(yè)投資孵化機(jī)構(gòu)都無(wú)法獨(dú)立完成培育高質(zhì)量創(chuàng)新和高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化兩大目標(biāo)，協(xié)同高校其他專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)是高校眾創(chuàng)空間突破現(xiàn)有服務(wù)局限，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。高校圖書(shū)館擁有創(chuàng)新資源與創(chuàng)新服務(wù)建設(shè)的良好基礎(chǔ)，在參與眾創(chuàng)空間協(xié)同建設(shè)中具備獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，積極參與高校眾創(chuàng)空間的建設(shè)，有助于高校眾創(chuàng)空間創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)服務(wù)能力提升。3 高校圖書(shū)館參與高校眾創(chuàng)空間建設(shè)的優(yōu)勢(shì)3.1 擁有豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息資源基于高質(zhì)量創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)，需要?jiǎng)?chuàng)新者對(duì)項(xiàng)目的創(chuàng)新程度和核心競(jìng)爭(zhēng)力具有明確的

6、認(rèn)知，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者對(duì)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力有清晰準(zhǔn)確的判斷，及時(shí)掌握行業(yè)資訊，對(duì)于進(jìn)入企業(yè)運(yùn)營(yíng)階段的創(chuàng)業(yè)公司則需要掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)、內(nèi)部控制、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)等方面的經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)。這都需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)者掌握大量的科技信息資源與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理信息、市場(chǎng)信息。楊鍇6以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者當(dāng)事人體驗(yàn)為中心，采用凱利方格法對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者個(gè)人感知的高校圖書(shū)館眾創(chuàng)空間服務(wù)能力因素的研究，也證實(shí)了信息資源及其獲取不僅是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的影響因素，而且也是高校圖書(shū)館服務(wù)能力的關(guān)鍵因素之一。高校圖書(shū)館作為高校的信息資源中心與學(xué)科服務(wù)中心，擁有大量與學(xué)校學(xué)科發(fā)展相匹配的信息資源，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者獲取信息資源最便捷、最有效的途徑。從天津地區(qū)高校

7、圖書(shū)館資源建設(shè)情況看，普通本科高校圖書(shū)館一般都擁有幾十萬(wàn)至幾百萬(wàn)冊(cè)紙本書(shū)刊資源，同時(shí)擁有幾十至幾百個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)。信息資源內(nèi)容覆蓋學(xué)校的所有學(xué)科和研究領(lǐng)域，除了提供基本的科技論文與著作外，還提供專利、標(biāo)準(zhǔn)、法律文本與案例、企業(yè)案例與經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)等多種資源類型，不僅可以很好地支撐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者科技創(chuàng)新研發(fā)的需求，使其了解領(lǐng)域內(nèi)的研究前沿、科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，通過(guò)低成本的信息獲取與分析避免不必要的重復(fù)研究；而且還可以完成產(chǎn)品的市場(chǎng)分析、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析、專利布局等方面的研究，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)方向和創(chuàng)業(yè)布局提供客觀、準(zhǔn)確的決策參考依據(jù)。高校圖書(shū)館的信息資源通過(guò)合理的方式整合到高校眾創(chuàng)空間建設(shè)中，

8、可以使高校眾創(chuàng)空間擁有更多專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)資源，開(kāi)發(fā)更多適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者使用的信息產(chǎn)品，真正成為集聚更多資源的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源共享平臺(tái)，是高校眾創(chuàng)空間彌補(bǔ)現(xiàn)有建設(shè)中創(chuàng)新支撐能力不足、有效降低建設(shè)成本、豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)資源最快速有效的方法。3.2 具備多種創(chuàng)新服務(wù)職能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中，國(guó)外高校圖書(shū)館從基礎(chǔ)層、業(yè)務(wù)層和擴(kuò)展層3個(gè)層面開(kāi)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息資源建設(shè)、課程建設(shè)、專利搜索、市場(chǎng)調(diào)研等深化資源建設(shè)服務(wù)7。我國(guó)高校圖書(shū)館的服務(wù)職能則已經(jīng)從以信息資源的收集、提供為主轉(zhuǎn)向在信息資源建設(shè)的基礎(chǔ)上提供具備高附加值的信息服務(wù)。高校圖書(shū)館已經(jīng)成為學(xué)校乃至全社會(huì)重要的信息服務(wù)中心，特別是科技信息服務(wù)中心。高校圖書(shū)

9、館中多個(gè)部門以不同形式參與到創(chuàng)新特別是科技創(chuàng)新過(guò)程的各個(gè)階段中?？萍疾樾屡c定題檢索服務(wù)根據(jù)創(chuàng)新者的需求，針對(duì)具體的研究項(xiàng)目?jī)?nèi)容提供對(duì)項(xiàng)目新穎性的分析判斷，對(duì)國(guó)內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀、研究熱點(diǎn)、最新成果、項(xiàng)目的成熟度與新穎性給出基于文獻(xiàn)分析的客觀判斷，為創(chuàng)新者進(jìn)入實(shí)質(zhì)研究前對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目的研究?jī)r(jià)值和研究前景提供全面的綜合分析，為其后續(xù)開(kāi)展具體研究方向提供參考依據(jù)；通過(guò)機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)建設(shè)和基于機(jī)構(gòu)間研究成果的比對(duì)分析，提供相同領(lǐng)域中不同機(jī)構(gòu)間的競(jìng)爭(zhēng)力分析，使創(chuàng)新者了解該領(lǐng)域研究中各研究機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新實(shí)力，從而判斷是否要在該領(lǐng)域進(jìn)行進(jìn)一步的研究創(chuàng)新，更好地選擇適合自身創(chuàng)新條件的創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行深入研究，爭(zhēng)取更多的創(chuàng)新研究?jī)?yōu)

10、勢(shì)，占領(lǐng)創(chuàng)新研究的高地。近兩年正在興起并快速發(fā)展的以專利分析為核心的知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)，通過(guò)對(duì)機(jī)構(gòu)專利整體情況、領(lǐng)域內(nèi)的專利情況、單一研究領(lǐng)域的專利情況等不同層次與角度的分析，為研究者提供專利競(jìng)爭(zhēng)力分析、專利成果轉(zhuǎn)化情況分析，確定高價(jià)值與高強(qiáng)度專利，幫助研究者對(duì)自己的研究成果進(jìn)行合理的專利布局，構(gòu)建自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)體系，規(guī)避侵權(quán)風(fēng)險(xiǎn)，確保創(chuàng)新成果的有效性。資源建設(shè)與館際互借服務(wù)則為研究者提供了全方位的信息資源保障，有效實(shí)現(xiàn)了研究者基于全球范圍的最新研究成果進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。眾創(chuàng)空間中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)而開(kāi)展的創(chuàng)新活動(dòng)與高校研究人員開(kāi)展的科學(xué)研究本質(zhì)是相同的。高校圖書(shū)館面向科研不同階段與不同需

11、求開(kāi)展的科技創(chuàng)新服務(wù)同樣適用于眾創(chuàng)空間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行的創(chuàng)新活動(dòng)；將這些服務(wù)嵌入眾創(chuàng)空間建設(shè)中，可以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效益與效率，提高眾創(chuàng)空間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)水平，符合“雙創(chuàng)”升級(jí)版對(duì)眾創(chuàng)空間專業(yè)化發(fā)展的要求。3.3 匯聚了大量專業(yè)創(chuàng)新服務(wù)人員高校眾創(chuàng)空間的入駐團(tuán)隊(duì)多數(shù)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)還不豐富的大學(xué)生群體，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中需要得到專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)與協(xié)助。我國(guó)眾創(chuàng)空間導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)以兼職人員為主，人員素養(yǎng)和輔導(dǎo)能力差異大，專業(yè)化程度不高，運(yùn)營(yíng)管理人才欠缺，使眾創(chuàng)空間在創(chuàng)業(yè)者需要的技術(shù)開(kāi)發(fā)、資本對(duì)接、知識(shí)更新、市場(chǎng)開(kāi)拓等關(guān)鍵孵化環(huán)節(jié)遭遇瓶頸8，尤其是在創(chuàng)新導(dǎo)師建設(shè)方面仍然處于比較空白的狀態(tài)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的指導(dǎo)仍較

12、為欠缺。高校圖書(shū)館作為專業(yè)的信息服務(wù)機(jī)構(gòu)，在長(zhǎng)期的創(chuàng)新服務(wù)中構(gòu)筑了穩(wěn)定的創(chuàng)新服務(wù)館員隊(duì)伍，在圖書(shū)館由單純的文獻(xiàn)信息中心向?qū)W科服務(wù)中心、知識(shí)服務(wù)中心轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，越來(lái)越多的館員成為了面向創(chuàng)新特別是科技創(chuàng)新的專業(yè)服務(wù)人員，在服務(wù)實(shí)踐中積累了豐富的服務(wù)經(jīng)驗(yàn)與高超的服務(wù)技能，對(duì)各類信息資源的分布、來(lái)源與質(zhì)量十分熟悉，在面對(duì)不同創(chuàng)新問(wèn)題時(shí)，對(duì)從哪些數(shù)據(jù)庫(kù)或傳統(tǒng)文獻(xiàn)中尋找解決問(wèn)題的資源有準(zhǔn)確的判斷，對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)不同階段遇到的不同問(wèn)題可以通過(guò)運(yùn)用不同的信息獲取與分析手段，幫助創(chuàng)新者快速找到有效的信息資源，從而使問(wèn)題得到解決或提供解決問(wèn)題的參考依據(jù)。高校圖書(shū)館參與高校眾創(chuàng)空間建設(shè)，可以將已經(jīng)形成的創(chuàng)新服務(wù)館員隊(duì)

13、伍導(dǎo)入眾創(chuàng)空間的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供基于信息資源使用的創(chuàng)新技能指導(dǎo)，使他們通過(guò)對(duì)信息資源的有效使用，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中降低因?yàn)樾畔⒉蝗鴮?dǎo)致決策錯(cuò)誤而造成的損失，提高創(chuàng)新項(xiàng)目與成果的質(zhì)量，增加創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)成果的價(jià)值。4 高校圖書(shū)館參與高校眾創(chuàng)空間建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題在眾創(chuàng)空間快速發(fā)展的過(guò)程中，高校圖書(shū)館開(kāi)展了一系列關(guān)于眾創(chuàng)空間與高校圖書(shū)館建設(shè)的學(xué)術(shù)研究。羅博、吳鋼9，包鑫10通過(guò)對(duì)國(guó)外高校圖書(shū)館創(chuàng)客空間建設(shè)實(shí)例的介紹，最早提出了我國(guó)高校圖書(shū)館建設(shè)創(chuàng)客空間的建議。2016年，王方11首次以眾創(chuàng)空間這一概念分析了眾創(chuàng)空間與高校圖書(shū)館服務(wù)融合創(chuàng)新發(fā)展的策略。與此同時(shí)，一些高校圖書(shū)館基于自身

14、條件開(kāi)展了建設(shè)眾創(chuàng)空間的有益嘗試，主動(dòng)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)實(shí)踐中。4.1 高校圖書(shū)館參與眾創(chuàng)空間建設(shè)的現(xiàn)狀本文以天津普通高等學(xué)校和高等職業(yè)院校圖書(shū)館為調(diào)查對(duì)象，對(duì)其開(kāi)展眾創(chuàng)空間建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。從整體上看，普通本科高校參與眾創(chuàng)空間建設(shè)的意愿和能力明顯高于高等職業(yè)院校。多數(shù)高職院校圖書(shū)館并沒(méi)有開(kāi)展與眾創(chuàng)空間相關(guān)的建設(shè)與服務(wù)，而多所普通本科院校圖書(shū)館則以不同形式開(kāi)展了與眾創(chuàng)空間相關(guān)的建設(shè)實(shí)踐與服務(wù)探索。4.1.1 高校圖書(shū)館眾創(chuàng)空間建設(shè)的形式眾創(chuàng)空間是一個(gè)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合的工作空間、網(wǎng)絡(luò)空間、社交空間和資源共享空間。從這4個(gè)空間維度看，高校圖書(shū)館建設(shè)的眾創(chuàng)空間主要是線下的實(shí)體工作

15、空間和社交空間，暫時(shí)沒(méi)有開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)眾創(chuàng)空間方面的建設(shè)。在建設(shè)形式上，可以劃分為眾創(chuàng)空間和具有眾創(chuàng)空間功能的服務(wù)空間兩種形式。天津大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展了兩種形式的眾創(chuàng)空間建設(shè)，其他高校圖書(shū)館則開(kāi)展了不同形式的具有眾創(chuàng)功能的服務(wù)空間建設(shè)。（1）眾創(chuàng)空間建設(shè)情況：天津大學(xué)圖書(shū)館12與天津長(zhǎng)榮健豪科技有限公司在館內(nèi)合作建設(shè)了“長(zhǎng)榮健豪文化創(chuàng)客空間”，開(kāi)展以云印刷體驗(yàn)為核心的創(chuàng)客產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)的服務(wù)，為學(xué)生提供了實(shí)現(xiàn)其設(shè)計(jì)創(chuàng)意的空間，同時(shí)借助長(zhǎng)榮健豪云印刷平臺(tái)直接面向海量客戶的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生設(shè)計(jì)的產(chǎn)品直接與市場(chǎng)對(duì)接。天津大學(xué)還在兩個(gè)校區(qū)的圖書(shū)館中分別建設(shè)了普及科技前沿知識(shí)、體驗(yàn)智能科技產(chǎn)品的常設(shè)特色空間新技術(shù)體驗(yàn)區(qū)，提

16、供數(shù)字閱讀、科技互動(dòng)和創(chuàng)意交流3種空間，為大學(xué)生提供多種機(jī)器人、vr眼鏡以及其相應(yīng)的場(chǎng)景與游戲、全息投影、電子琴、3d打印機(jī)、體感游戲機(jī)與朗讀亭等智能科技產(chǎn)品的體驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)新體驗(yàn)交流、分享。（2）具有眾創(chuàng)空間功能的服務(wù)空間建設(shè)情況：高校圖書(shū)館作為一個(gè)物理空間，已經(jīng)具備的閱覽空間、電子閱覽室和高校眾創(chuàng)空間建設(shè)的需求吻合。近年來(lái)，隨著多所高校新校區(qū)和圖書(shū)館新建館舍的落成使用以及部分老館舍的提升改造，部分圖書(shū)館拓展建設(shè)了不同形式與功能的新空間。這些空間雖然沒(méi)有以眾創(chuàng)空間的名義建設(shè)，但實(shí)質(zhì)上卻發(fā)揮了高校眾創(chuàng)空間的功能。首先，部分高校圖書(shū)館建設(shè)了多媒體視聽(tīng)空間，如天津大學(xué)圖書(shū)館建立了視像閱覽室、獨(dú)立視聽(tīng)

17、區(qū)；南開(kāi)大學(xué)設(shè)立了音樂(lè)小站、視聽(tīng)區(qū)；天津音樂(lè)學(xué)院有音像欣賞廳、視聽(tīng)欣賞室；天津科技大學(xué)有多媒體閱覽室。這些多媒體空間中配置了大尺寸曲面屏、超高清4k液晶顯示器、imac一體機(jī)、平板電腦、kindle閱讀器、3d打印機(jī)、信息發(fā)布機(jī)、電子讀報(bào)機(jī)以及surface studio等多種影音欣賞與制作設(shè)備，為學(xué)生開(kāi)展設(shè)計(jì)、繪畫、音視頻制作等各種創(chuàng)意活動(dòng)提供了空間與設(shè)備基礎(chǔ)。其次，有9家高校圖書(shū)館在館內(nèi)設(shè)立了規(guī)模大小不同的封閉式單人研修間和多人研討室，部分研討間中配備了投影儀、智能觸控一體機(jī)等智能化設(shè)備，提供預(yù)約使用功能。少量高校圖書(shū)館還設(shè)立了大規(guī)模的報(bào)告廳、多功能廳及院線級(jí)的數(shù)字放映廳。在這些空間中，使

18、用者可以進(jìn)行小型會(huì)議或課堂、小組討論、團(tuán)隊(duì)共建與分享以及大規(guī)模的培訓(xùn)、會(huì)議、競(jìng)賽和項(xiàng)目路演活動(dòng)，與眾創(chuàng)空間的空間需求和職能形成了實(shí)質(zhì)上的一致。4.1.2 高校圖書(shū)館提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)與空間建設(shè)相比，高校圖書(shū)館在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)職能方面的建設(shè)相對(duì)較少，服務(wù)方式與內(nèi)容差異較大。天津大學(xué)圖書(shū)館作為唯一擁有眾創(chuàng)空間和新技術(shù)體驗(yàn)空間的高校，開(kāi)展的活動(dòng)相對(duì)系統(tǒng)和長(zhǎng)期化，除了為大學(xué)生提供與云印刷相關(guān)的創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)服務(wù)外，已經(jīng)連續(xù)兩年在新技術(shù)體驗(yàn)區(qū)開(kāi)展新技術(shù)體驗(yàn)周，進(jìn)行智能科技產(chǎn)品展覽、相關(guān)技術(shù)的專題講座、沙龍，開(kāi)展vr、3d創(chuàng)客體驗(yàn)活動(dòng)，播放vr電影、體驗(yàn)vr游戲。一些沒(méi)有建立專門眾創(chuàng)空間的高校圖書(shū)館利用自身的服務(wù)

19、資源零星地開(kāi)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)與培訓(xùn)活動(dòng)。南開(kāi)大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展了3d打印活動(dòng)，為同學(xué)們打印自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品；在館內(nèi)常規(guī)的系列信息素養(yǎng)培訓(xùn)中，開(kāi)展“to be maker？”的創(chuàng)客主題講座，為在校師生介紹有關(guān)創(chuàng)客內(nèi)容與我國(guó)的發(fā)展政策。天津財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館應(yīng)學(xué)校創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)中心邀請(qǐng)，開(kāi)展了面向校內(nèi)創(chuàng)客的“充分運(yùn)用文獻(xiàn)資源、為學(xué)術(shù)提供助力”的創(chuàng)新通識(shí)性講座。但更多的高校圖書(shū)館并沒(méi)有開(kāi)展直接面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的服務(wù)，只是在日常的信息服務(wù)中以信息素養(yǎng)培訓(xùn)、信息檢索課程等形式間接地開(kāi)展了一些包括專利、選題等與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的服務(wù)。4.2 高校圖書(shū)館參與高校眾創(chuàng)空間建設(shè)存在的問(wèn)題高校圖書(shū)館雖然已經(jīng)開(kāi)始在眾創(chuàng)空間建設(shè)和創(chuàng)新

20、創(chuàng)業(yè)服務(wù)方面開(kāi)展有益的嘗試，但從整體看，參與眾創(chuàng)空間建設(shè)的數(shù)量仍然偏低，整體參與高校眾創(chuàng)空間建設(shè)的力度尚且不夠。這與2016年11月曹芬芳等人13針對(duì)高校圖書(shū)館眾創(chuàng)空間建設(shè)的問(wèn)卷調(diào)研結(jié)果中僅有4.11%和8.22%的高校圖書(shū)館分別運(yùn)營(yíng)眾創(chuàng)空間34年、5年，26.03%的高校圖書(shū)館運(yùn)營(yíng)眾創(chuàng)空間12年的結(jié)論保持基本一致。這在一定程度上說(shuō)明，經(jīng)過(guò)初期的集中建設(shè)后，高校圖書(shū)館并沒(méi)有進(jìn)一步深化眾創(chuàng)空間的建設(shè)與運(yùn)營(yíng)，也沒(méi)有摸索出一套有效、完善的高校圖書(shū)館眾創(chuàng)空間建設(shè)模式，更多的還是一種嘗試性建設(shè)，對(duì)自身在眾創(chuàng)空間建設(shè)中的定位和功能并不十分明確，在建設(shè)模式和作用發(fā)揮上仍存在一些問(wèn)題。高校圖書(shū)館雖然已經(jīng)意識(shí)到

21、在參與眾創(chuàng)空間建設(shè)中具備一定的優(yōu)勢(shì)與可行性，但出于館舍條件、人員數(shù)量以及服務(wù)能力等多方面條件的限制，真正參與高校眾創(chuàng)空間建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的并不多。大多數(shù)高校圖書(shū)館并沒(méi)有將參與眾創(chuàng)空間建設(shè)、開(kāi)展面向以創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)的創(chuàng)新服務(wù)作為一項(xiàng)獨(dú)立的工作進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)與建設(shè)，整體參與眾創(chuàng)空間建設(shè)的比例還比較低。高校圖工委等高校圖書(shū)館的管理機(jī)構(gòu)也沒(méi)有對(duì)高校圖書(shū)館參與眾創(chuàng)空間建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)一的安排與部署，整體建設(shè)還處于自發(fā)性建設(shè)階段，參與程度較低。4.2.1 建設(shè)定位不明確，無(wú)法充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)由于眾創(chuàng)空間是一個(gè)新鮮事物，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和流程的工作，因此，高校圖書(shū)館對(duì)在眾創(chuàng)空間建設(shè)中應(yīng)該發(fā)揮的作用和如何定位

22、還沒(méi)有一個(gè)完整、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，更多是參考對(duì)創(chuàng)客活動(dòng)的本質(zhì)利用工具實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意轉(zhuǎn)化的模式為主線，建設(shè)模式與其他類型的眾創(chuàng)空間呈現(xiàn)出同質(zhì)化傾向，非常重視對(duì)新設(shè)備的引進(jìn)與提供。從曹芬芳對(duì)高校圖書(shū)館眾創(chuàng)空間建設(shè)的實(shí)際調(diào)查看，支持學(xué)習(xí)、擴(kuò)大圖書(shū)館服務(wù)、促進(jìn)創(chuàng)新雖然是高校圖書(shū)館建設(shè)眾創(chuàng)空間的最集中的動(dòng)機(jī)，但從提供的技術(shù)與服務(wù)方面看，3d建模&打印、cad繪圖&教育、攝影、圖片編輯、網(wǎng)頁(yè)制作等支持動(dòng)手操作的服務(wù)卻是高校圖書(shū)館眾創(chuàng)空間開(kāi)展的創(chuàng)新服務(wù)主體。這些服務(wù)與培養(yǎng)具有創(chuàng)新特別是原始創(chuàng)新能力之間的需求還存在一定的差距。高校圖書(shū)館還對(duì)自身?yè)碛械男畔①Y源、空間條件與設(shè)備資源的創(chuàng)新與深化利用不夠重視，對(duì)

23、館中最核心的信息資源和信息服務(wù)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的價(jià)值沒(méi)有進(jìn)行有效的評(píng)估，也沒(méi)有針對(duì)這些核心資源設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的新產(chǎn)品與新服務(wù)，很難發(fā)揮高校圖書(shū)館的核心優(yōu)勢(shì)，不能與已有高校眾創(chuàng)空間形成協(xié)同服務(wù)效應(yīng)，從更深層次為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供多元化的服務(wù)與專業(yè)化的支撐。4.2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)持續(xù)性差，可參與程度低高校圖書(shū)館已經(jīng)開(kāi)展的以創(chuàng)新體驗(yàn)為核心的眾創(chuàng)空間服務(wù)，是在日常服務(wù)職能之外增加的創(chuàng)新服務(wù)項(xiàng)目，多數(shù)是以項(xiàng)目活動(dòng)的形式進(jìn)行，只能為大學(xué)生提供短暫的創(chuàng)新體驗(yàn)，一旦活動(dòng)結(jié)束，該項(xiàng)創(chuàng)新體驗(yàn)的職能也隨之結(jié)束，無(wú)法提供長(zhǎng)期、持續(xù)、系統(tǒng)的創(chuàng)新引領(lǐng)服務(wù)與體驗(yàn)。天津大學(xué)圖書(shū)館雖然設(shè)立了專門的新技術(shù)體驗(yàn)區(qū)，

24、也是隔天開(kāi)放，每周合計(jì)開(kāi)放三天半的時(shí)間，不能像高校圖書(shū)館或者高校眾創(chuàng)空間那樣每天提供常規(guī)服務(wù)。這種短暫、間斷的服務(wù)周期，不僅使得高校圖書(shū)館創(chuàng)新服務(wù)的持續(xù)性較差，而且也影響了大學(xué)生對(duì)高校圖書(shū)館創(chuàng)新服務(wù)職能和創(chuàng)新服務(wù)能力的判斷，使學(xué)生無(wú)法進(jìn)行連續(xù)的創(chuàng)新體驗(yàn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，很難使其樹(shù)立起高校圖書(shū)館具有可持續(xù)的、優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新服務(wù)能力的認(rèn)知，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與高校圖書(shū)館之間建立起有效的聯(lián)系和歸屬感，大大降低了大學(xué)生對(duì)高校圖書(shū)館創(chuàng)新服務(wù)活動(dòng)的關(guān)注度及其參與率。5 高校圖書(shū)館參與高校眾創(chuàng)空間建設(shè)策略分析5.1 構(gòu)建與高校眾創(chuàng)空間戰(zhàn)略合作關(guān)系從高校圖書(shū)館和創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中心開(kāi)展眾創(chuàng)空間建設(shè)的現(xiàn)狀看，

25、兩個(gè)機(jī)構(gòu)分別屬于高校的不同體系，是兩類業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)并不密切的組織機(jī)構(gòu)，彼此之間并沒(méi)有太多的交集與合作。因此，在眾創(chuàng)空間建設(shè)過(guò)程中都是各自獨(dú)立開(kāi)展的，并沒(méi)有將對(duì)方納入自己眾創(chuàng)空間建設(shè)與服務(wù)提供的范圍。高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中心的優(yōu)勢(shì)是創(chuàng)業(yè)服務(wù)與管理。高校圖書(shū)館的優(yōu)勢(shì)是信息資源建設(shè)與科技創(chuàng)新服務(wù)，二者在服務(wù)職能與服務(wù)優(yōu)勢(shì)上具有明顯的側(cè)重與差異。這種差異的結(jié)合正好可以滿足眾創(chuàng)空間對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)兩方面服務(wù)與支撐能力的要求，單獨(dú)由任何一方獨(dú)立建設(shè)眾創(chuàng)空間都會(huì)造成眾創(chuàng)空間服務(wù)能力的缺失與服務(wù)水平的降低。高校圖書(shū)館應(yīng)該與高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中心取得積極的聯(lián)系，加強(qiáng)兩個(gè)機(jī)構(gòu)的合作與交流，通過(guò)戰(zhàn)略協(xié)作確定兩者以適合的方式共同建

26、設(shè)高校眾創(chuàng)空間，分別利用自己的優(yōu)勢(shì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)從不同角度、不同側(cè)面提供支撐，開(kāi)展?jié)M足創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)兩類活動(dòng)需求的全覆蓋式服務(wù)，形成從創(chuàng)意出現(xiàn)到創(chuàng)新成果實(shí)現(xiàn)直至創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)為化為創(chuàng)業(yè)行為的全流程服務(wù)支撐體系，構(gòu)建更加集約化、低成本的眾創(chuàng)空間。5.2 開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題資源集中建設(shè)高校圖書(shū)館作為學(xué)校的信息資源中心，雖然擁有大量的紙本與數(shù)字化信息資源，為學(xué)校的學(xué)科建設(shè)與科學(xué)研究提供信息資源的支撐與保障服務(wù)，但各館的信息資源建設(shè)體系基本是按照學(xué)科門類為基礎(chǔ)進(jìn)行建設(shè)。紙本館藏資源按照分類法的學(xué)科類型進(jìn)行收藏與使用；各類數(shù)據(jù)庫(kù)以學(xué)科主題、載體類型、字順、資源與分析工具等方式進(jìn)行分類檢索與使用。面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)這樣同

27、時(shí)涉及科研、管理、政策、市場(chǎng)、金融、法律等多個(gè)學(xué)科，經(jīng)歷從選題、現(xiàn)狀分析、技術(shù)突破到產(chǎn)品與技術(shù)轉(zhuǎn)化等多個(gè)流程的新型服務(wù)對(duì)象，圖書(shū)館應(yīng)該打破現(xiàn)有館藏信息資源的提供方式，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)綜合性特點(diǎn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)完整流程中各流程的需求，開(kāi)發(fā)能夠與之匹配的信息資源內(nèi)容揭示產(chǎn)品，增強(qiáng)圖書(shū)館對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者使用信息資源的引領(lǐng)作用。高校圖書(shū)館可以在不改變?cè)叙^藏資源布局的前提下，認(rèn)真分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)流程，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息資源的引導(dǎo)手冊(cè)或索引，將分散在各類目中與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的信息資源進(jìn)行集中統(tǒng)一揭示，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者勾勒相關(guān)信息資源的全景，利用圖書(shū)館與眾創(chuàng)空間的網(wǎng)站提供專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題信息資源索引，形成與各個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)流程模

28、塊相對(duì)應(yīng)或與某個(gè)創(chuàng)新主題相關(guān)的多學(xué)科信息匯總顯示的信息資源集群，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者可以更加簡(jiǎn)單、全面地獲取在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中需要的全部信息資源，得到專業(yè)的信息資源使用指導(dǎo)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效率與質(zhì)量，同時(shí)增加高校圖書(shū)館信息資源的附加值。5.3 營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍高校圖書(shū)館是學(xué)校重要的文化陣地，承擔(dān)著文化展示與交流的責(zé)任，是高校文化育人的重要窗口。在高校圖書(shū)館開(kāi)展的眾創(chuàng)空間建設(shè)中，創(chuàng)新文化建設(shè)相對(duì)缺失，在圖書(shū)館的實(shí)體空間和網(wǎng)絡(luò)空間都很難看到有關(guān)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)人物、成功案例、相關(guān)政策、發(fā)展動(dòng)態(tài)等方面的宣傳與報(bào)道。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種積極向上的獨(dú)特行為，培育在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，是推動(dòng)更多大學(xué)生積

29、極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要手段。利用自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息資源和圖書(shū)館空間，通過(guò)書(shū)籍、圖片、多媒體視頻等不同形式，以展覽、展播、音視頻宣傳等多種形式展示創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的精神內(nèi)涵、成功案例、具體方法，可以讓大學(xué)生們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)與生活中潛移默化地感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精彩與成就感，了解創(chuàng)新的價(jià)值、體會(huì)創(chuàng)業(yè)的激情與所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任感，使更多的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生更加生動(dòng)直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，吸引更多的大學(xué)生參與到實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中。高校圖書(shū)館可以作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的主體與高校眾創(chuàng)空間開(kāi)展協(xié)同建設(shè)，與眾創(chuàng)空間共同策劃宣傳主題。圖書(shū)館負(fù)責(zé)文化宣傳素材的搜尋、整理與制作，根據(jù)宣傳的具體需求，在圖書(shū)館、眾創(chuàng)

30、空間、學(xué)校大學(xué)生活動(dòng)中心以及有關(guān)院系進(jìn)行展示與宣傳，打造覆蓋全校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高校圖書(shū)館文化育人的職能。5.4 與高校眾創(chuàng)空間開(kāi)展多角度服務(wù)對(duì)接創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中心作為高校眾創(chuàng)空間的建設(shè)主體，更多的職能是組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、尋找項(xiàng)目投資、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，在創(chuàng)新技術(shù)與創(chuàng)新需求的對(duì)接上相對(duì)薄弱。一方面，創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中心原有的工作職能就是負(fù)責(zé)大學(xué)生的就業(yè)工作，對(duì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)情況比較熟悉，也擁有較多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資力量；另一方面，其對(duì)于創(chuàng)新和科技服務(wù)工作則不很了解，很難為入駐團(tuán)隊(duì)提供創(chuàng)新研究方向、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新途徑方面的引領(lǐng)服務(wù)。高校圖書(shū)館作為一個(gè)職能多元化的單位，其服務(wù)對(duì)

31、象與服務(wù)內(nèi)容早已通過(guò)科技查新、定題檢索、專利檢索與分析等專業(yè)性服務(wù)，從信息資源服務(wù)擴(kuò)展到了科技創(chuàng)新服務(wù)，服務(wù)對(duì)象也從師生擴(kuò)展至社會(huì)各類企業(yè)與科研院所，不僅擁有較高的科技服務(wù)技能與豐富的科技服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，而且還積累了許多科技創(chuàng)新機(jī)構(gòu)資源。這些服務(wù)內(nèi)容與服務(wù)對(duì)象有效地引入到眾創(chuàng)空間中，不僅可以有效指導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，而且還可以將社會(huì)的創(chuàng)新資源與創(chuàng)新需求引入高校眾創(chuàng)空間中，一方面可以為有需求的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專門的項(xiàng)目科技查新，對(duì)項(xiàng)目研發(fā)內(nèi)容的新穎性進(jìn)行分析，通過(guò)專利態(tài)勢(shì)分析、高價(jià)值專利分析幫助創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)提供創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選題參考；另一方面，可以充分利用校外企業(yè)客戶資源，將企業(yè)的科技創(chuàng)新需求與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

32、團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行有效對(duì)接，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與企業(yè)和社會(huì)實(shí)際需要有效銜接，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的真實(shí)有效性，解決一些企業(yè)特別是小微企業(yè)科技實(shí)力弱、科研人員不足、無(wú)法自行完成科技創(chuàng)新的困難，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與企業(yè)共同發(fā)展，將高校眾創(chuàng)空間真正打造成社會(huì)創(chuàng)新體系中更多發(fā)揮實(shí)際作用的創(chuàng)新節(jié)點(diǎn)，使大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求有效對(duì)接，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化提供更好的基礎(chǔ)。5.5 積極推動(dòng)更多高校圖書(shū)館參與眾創(chuàng)空間建設(shè)基于對(duì)眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)職能的認(rèn)知，一些高校圖書(shū)館由于自身空間有限、創(chuàng)業(yè)服務(wù)能力欠缺、館員數(shù)量不足的局限，沒(méi)有開(kāi)展眾創(chuàng)空間建設(shè)。但基于高校圖書(shū)館眾創(chuàng)空間以利用自身信息資源和科技服務(wù)為核心的創(chuàng)新服務(wù)定位，多數(shù)高校圖書(shū)館都具備建設(shè)眾創(chuàng)空間的基礎(chǔ)與能力。在“雙創(chuàng)”升級(jí)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新引領(lǐng)與支撐作用的明確要求下，高校圖書(shū)館不僅要成為高校眾創(chuàng)空間建設(shè)中需要引進(jìn)的專業(yè)化建設(shè)機(jī)構(gòu)，而且也是提升眾創(chuàng)空間創(chuàng)新服務(wù)能力最具實(shí)力的機(jī)構(gòu)。高校圖書(shū)館參與高校眾創(chuàng)空間的建設(shè)，更多的是需要結(jié)合自身獨(dú)有的信息資源與信息服務(wù)優(yōu)勢(shì)，打造能夠提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)質(zhì)量與效率的信息資源產(chǎn)品、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化產(chǎn)品和服務(wù)產(chǎn)品，不需要高校圖書(shū)館放棄本身具備的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)始全新的設(shè)施設(shè)備與空間建設(shè)。因此，一方面高校圖書(shū)館應(yīng)該根據(jù)學(xué)校自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)開(kāi)展相