感悟幼兒園信息技術(shù)的應(yīng)用

1、感悟幼兒園信息技術(shù)的應(yīng)用多媒體教學(xué)為幼兒教育插上騰飛的翅膀內(nèi)容提要：隨著信息科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及 , 對(duì)現(xiàn)代幼兒教育也提出了更高、 更新 的要求。多媒體教學(xué)已成為電化教育主體， 并發(fā)揮著日益顯著的作用。 多媒體以 自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)， 在教育教學(xué)中充當(dāng)了重要的角色， 原因在于多媒體技術(shù)具有形 象直觀(guān)、新穎多樣、高效集成、交互反饋、易保存、易利用以及網(wǎng)絡(luò)化等特點(diǎn)， 適應(yīng)了當(dāng)前教育教學(xué)的需要，為教育流入了新的生機(jī)與活力。 關(guān)鍵字：改善、突破、完善、共享隨著教學(xué)改革的不斷深入和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛躍發(fā)展， 多媒體技術(shù)作為一種全 新的先進(jìn)教學(xué)手段，已經(jīng)深入到教育的每個(gè)角落。幼兒園教育指導(dǎo)綱要 中提出 ：“大

2、力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍 應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合 充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。 ”傳統(tǒng)的幾張畫(huà)，幾幅圖片的教學(xué)方式， 已經(jīng)顯得老套與落伍， 跟不上時(shí)代的步伐， 多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用使我們領(lǐng)略到 了現(xiàn)代工具的魅力。一方面，多媒體課件將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等多媒體組 織起來(lái)， 更具有動(dòng)感和趣味性， 能充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣； 另一方面它又具有 直觀(guān)演示、人機(jī)交互、實(shí)時(shí)操作等多種形式，能充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提 高了教學(xué)效率。結(jié)合自己多年的幼兒教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)， 我覺(jué)得多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué) 工具相比，有其無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，如：多媒體輔

3、助教學(xué)操作性和可控性強(qiáng)，能創(chuàng)造出靈活生動(dòng)的教育教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化了教學(xué)情境。呈現(xiàn)直觀(guān)、明了、多樣，優(yōu) 化了教學(xué)內(nèi)容。 幼兒可以通過(guò)多媒體手段主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程并與教師交流， 優(yōu)化 了教學(xué)過(guò)程。具體表現(xiàn)在以下方面：一、化繁為簡(jiǎn)，減輕教師課前準(zhǔn)備以往我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)前， 教師的課前準(zhǔn)備是十分復(fù)雜的， 特別是活動(dòng)材料的 提供比中小學(xué)要多得多， 因?yàn)橛變盒枰庇^(guān)形象的展示， 教師們要準(zhǔn)備大幅教學(xué) 掛圖、錄音、頭飾、木偶等，有時(shí)還需準(zhǔn)備人手一套可供幼兒動(dòng)手操作的小卡片， 其工作量之大可想而知。 相對(duì)而言，在多媒體技術(shù)中 powerpoint 雖然沒(méi)有 flash 、frontpage 功能齊全，不像它們那樣制作

4、出來(lái)的課件更具動(dòng)感，但制作起 來(lái)比較方便， 教師也不需要掌握高深的編程技巧。 這對(duì)百忙之中的幼兒教師來(lái)說(shuō) 是省時(shí)省力， 收到快捷功效的最好方法。 幼兒教師的工作瑣碎繁忙， 確實(shí)沒(méi)有過(guò) 多的時(shí)間進(jìn)行課件制作， 況且有許多教師還不能掌握較復(fù)雜的課件制作方法， 而 運(yùn)用 powerpoint 制作課件的方法易學(xué)易會(huì)， 既可以比較快捷地讓教師進(jìn)行制作， 又可以展現(xiàn)豐富的教學(xué)資源，達(dá)到較好的教學(xué)效果。 如今運(yùn)用電腦后，教師可 以化繁為簡(jiǎn)，所有的圖片、事物只要用鼠標(biāo)一點(diǎn)，就出現(xiàn)在視頻之上，需幾份就 能有幾份，解脫了教師的雙手，使教師有更多的時(shí)間鉆研教材教法。二、形象生動(dòng)，改善幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)多媒體輔助教學(xué)使傳

5、統(tǒng)的教師與幼兒的位置發(fā)生了翻天覆地的變化， 更有利 的使教師成為活動(dòng)的組織者、 指導(dǎo)者；有利于幼兒成為活動(dòng)的主人。 兩者作用于 一體，使幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。主要體現(xiàn)在：1、巧妙運(yùn)用，激發(fā)幼兒觀(guān)察興趣 。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)： “興趣是最好的老師。 ”多媒體技術(shù)有諸多功能，如動(dòng)聽(tīng)的音 樂(lè)、形象的動(dòng)面、豐富多彩和清晰的畫(huà)面等等，可以說(shuō)是集形、聲、色為一體， 幼兒可以邊聽(tīng)、邊看、邊娛、邊想，極易產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)。十分適合幼兒的 好奇心理和認(rèn)知規(guī)律。例如：在以往的科學(xué)活動(dòng)中，都是教師給幼兒提供圖片或?qū)嵨镒層變褐v述。 為了幼兒學(xué)習(xí)更主動(dòng)， 更有興趣，我就改變了以往的方法， 大膽嘗試用電腦課件， 以生動(dòng)的語(yǔ)

6、言， 有趣的情節(jié)激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)的興趣， 再配合使用有關(guān)畫(huà)面， 使幼 兒主動(dòng)地、 自由地觀(guān)察和探索事物。 如在認(rèn)識(shí)救護(hù)車(chē)的活動(dòng)中， 我先給孩子講故 事，說(shuō)某個(gè)地方有一個(gè)急救病人， 請(qǐng)速派救護(hù)車(chē)去治病救人， 而我不知道哪輛是 救護(hù)車(chē)，請(qǐng)幼兒來(lái)幫忙找出來(lái)。 這時(shí)， 我把在網(wǎng)絡(luò)中搜索到的所有車(chē)輛都展現(xiàn)在 大屏幕上。 于是，幼兒憑著以往的生活經(jīng)驗(yàn)， 在各種各樣的車(chē)型中目不轉(zhuǎn)睛地尋 找救護(hù)車(chē)。 這時(shí)候我反問(wèn)幼兒， “你為什么說(shuō)這輛是救護(hù)車(chē)？ ”幼兒馬上把觀(guān)察到 的救護(hù)車(chē)的特征一一說(shuō)出來(lái)， 同時(shí)還說(shuō)出了其他車(chē)的名稱(chēng)。 在這個(gè)過(guò)程中， 如果 幼兒想找到救護(hù)車(chē)就要通過(guò)辨別多種車(chē)型， 就要根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)， 找

7、到所需 要的目標(biāo)，在幼兒觀(guān)察各種車(chē)型的同時(shí)擴(kuò)大了幼兒的知識(shí)面。 2、加強(qiáng)記憶，促進(jìn)幼兒掌握知識(shí) 。在教學(xué)中，我園教師就經(jīng)常地運(yùn)用多媒體來(lái)服務(wù)于整合課程的教學(xué)， 收到了 很好的教學(xué)效果。 如在進(jìn)行“給你一封信 ”的課程單元教學(xué)時(shí)， 雖然幼兒可以通過(guò) 參觀(guān)、實(shí)地考察和在生活中認(rèn)識(shí)一些郵票，但由于條件的限制和各方面的影響， 還有各種各樣郵票的性質(zhì)并不能全面地了解和認(rèn)識(shí)。 針對(duì)這個(gè)問(wèn)題， 我就設(shè)計(jì)了 郵票大集合 的教學(xué)活動(dòng)并運(yùn)用多媒體制作了 “各種各樣郵票 ”的課件， 并從網(wǎng) 上下載了各種各樣郵票的圖片和資料， 這樣，提供給幼兒的教學(xué)資源不但更豐富， 而且讓幼兒有一種身臨其境的感覺(jué)，加深了對(duì)這些郵票性

8、質(zhì)的認(rèn)識(shí)和了解。又如，在進(jìn)行 “傘的世界 ”的課程單元教學(xué)時(shí)，我同樣在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技 術(shù)制作了 “傘的世界 ”的課件，從網(wǎng)上下載了各種有關(guān)傘的圖片和知識(shí)， 并根據(jù)不 同傘的形狀來(lái)豐富幼兒的知識(shí)。 它能使幼兒盡情地表現(xiàn)自己， 發(fā)揮自己的表現(xiàn)力， 展示自己的才華。 又如在常識(shí)活動(dòng)蝴蝶中，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，幼兒要 觀(guān)察卵 青蟲(chóng)蛹蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，需要很長(zhǎng)的時(shí)間。受時(shí)間上的限制， 幼兒的觀(guān)察是隨機(jī)的， 構(gòu)建的知識(shí)是零碎的、 松散的， 教師也只能組織幼兒隨機(jī) 地觀(guān)察，不能在一次活動(dòng)中真實(shí)、 完整地展現(xiàn)蠶寶寶的演變過(guò)程； 這對(duì)幼兒建立 完整的知識(shí)體系有很大的影響。 借助多媒體輔助教學(xué)， 可以把這些知識(shí)

9、點(diǎn)完整地 串聯(lián)起來(lái)， 幼兒可以從課件中完整地看到， 怎樣從卵里鉆出一只只穿著綠衣服的 青蟲(chóng)，不斷吞噬著各種農(nóng)作物一天一天地長(zhǎng)大， 衣服也一次一次地?fù)Q （可以說(shuō)比 實(shí)物觀(guān)察還看得清 楚），慢慢地吐絲結(jié)蛹， 最后變成漂亮的而令人愛(ài)的蝴蝶， 又開(kāi)始產(chǎn)卵。 通過(guò)活動(dòng)使幼兒對(duì)蝴蝶的演變過(guò)程有了系統(tǒng)的了解， 明白了為什么蝴蝶的害處， 幫助他們建 立了完整、正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。三、視聽(tīng)一體，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 運(yùn)用多種感官的參與，有助于突破教學(xué)中的難點(diǎn)。由于多媒體技術(shù)能夠?qū)Ω?種類(lèi)型的信息進(jìn)行集成處理， 將文本、 數(shù)字、圖形、視頻、動(dòng)畫(huà)、聲響融為一體， 充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官積極參與， 把屏幕所顯示的內(nèi)容經(jīng)過(guò)接收

10、、 理解， 從而 儲(chǔ)存到自己的頭腦中， 成為新的信息， 因此，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能夠較好地幫 助幼兒理解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如：在幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)中， 我們經(jīng)常從一個(gè)具體的文學(xué)作品教學(xué) 入手，圍繞這個(gè)作品展開(kāi)一系列相關(guān)的活動(dòng)， 幫助幼兒理解文學(xué)作品所展示的豐 富而有趣的生活，體會(huì)語(yǔ)言藝術(shù)的美，為幼兒提供全面的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 在欣賞 中班散文捉迷藏時(shí)，為了增加幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們理解、體會(huì)散文的意 境，我們是這樣做的：首先播放了一段有關(guān)黑夜的錄像，加深幼兒對(duì)黑夜的印象； 接著讓幼兒一邊看動(dòng)畫(huà)，一邊欣賞配樂(lè)散文；然后逐一解釋較難理解的字詞； 最 后分段演示與詩(shī)句有關(guān)的動(dòng)畫(huà)，使幼兒逐句理解散

11、文內(nèi)容，激發(fā)他們對(duì)大自然的 向往和熱愛(ài)之情。在該散文中將漆黑的夜晚比喻成 長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕”，它掩藏了世界 的一切，幼兒不太明白為什么把它稱(chēng)為 手帕”，于是教師播放了一段動(dòng)畫(huà)，先是 一片如同手帕的云朵慢慢的遮住太陽(yáng)， 天空逐漸暗下來(lái)，夜幕遮蓋了大自然的一 切，這一變化過(guò)程較好 地突出了該文學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，多媒體在該 活動(dòng)中發(fā)揮了重要作用，它使較復(fù)雜、不常見(jiàn)、難理解的內(nèi)容更為直觀(guān)、淺顯、具有動(dòng)感， 使幼兒易于理解和把握。四、調(diào)動(dòng)情緒，完善幼兒健康人格在信息科技高速發(fā)展的今天，素質(zhì)教育成了當(dāng)前教育改革的主題，其主要目 標(biāo)是依據(jù)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要，全面提高幼兒的基本素質(zhì)，使幼兒

12、的 思維得到優(yōu)化，潛能得到充分開(kāi)發(fā)，使他們獲得當(dāng)今社會(huì)所需要的各種品質(zhì)。 在 幼兒期，如果能使孩子們的探索欲望、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等完善的人格得到充 分地挖掘及培養(yǎng)的話(huà)，那么素質(zhì)教育就邁出了可喜的一步， 對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，將是終 生受益的。多媒體輔助教學(xué)其本身的特點(diǎn)（非線(xiàn)性、集成性、交互性）就給教學(xué) 的設(shè)計(jì)帶來(lái)了很大的能動(dòng)性，教師可以根據(jù)其中不同的交互方式， 設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)玄 關(guān)，并設(shè)計(jì)好反饋，讓幼兒自已去發(fā)現(xiàn)、探索。如 可愛(ài)的小蝌蚪”中，喂食這一環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了一個(gè)移動(dòng)交互，畫(huà)面上一排蝌蚪，一排食物，幼兒可以根據(jù) 已知的經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)個(gè)移上去喂，蝌蚪喜歡吃的可以停在那兒不返回， 不喜歡吃的 隨便怎么喂也會(huì)

13、退回原位。這樣一來(lái)，幼兒通過(guò)自己的探索，知道蝌蚪喜歡吃什 么，不喜歡吃什么，發(fā)現(xiàn)平常觀(guān)察不到的糠、豆渣原來(lái)蝌蚪也喜歡吃，這一發(fā)現(xiàn) 使他們欣喜若狂，因?yàn)檫@是通過(guò)他們的實(shí)踐、摸索得出的結(jié)論。最后小問(wèn)號(hào)博士”的一番話(huà)引起了幼兒的思考：哎呀，這個(gè)世界真奇妙，這么一個(gè)小小的卵，變變變，最后變成了一只小青蛙”，在你的生活中，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)奇妙的事情”，讓 我們一起去發(fā)現(xiàn)自然、探索自然，尋找更加奇妙的東西。”這一番話(huà)出自小問(wèn)號(hào)博士 ” 之口，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的好奇心，增強(qiáng)了幼兒探索的欲望，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神，因 為探索本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程。以上實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的作用產(chǎn)生的效果是很明顯的， 但不能視為唯一的教學(xué)手段，要與其它教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合、綜合運(yùn)用，才會(huì)達(dá)到 最好的效果，只要我們合理地、科學(xué)地運(yùn)用多媒體電腦輔助幼兒教學(xué)， 它便能為 我們的教學(xué)插上飛翔的翅膀，電腦教學(xué)與教學(xué)的結(jié)合，是教學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果， 是教學(xué)改革的必由之路，電化教育它是全面貫徹教育方針、開(kāi)放智力、培養(yǎng)能力， 發(fā)展個(gè)性，傳遞信息必不可少的因素，它能使幼兒在樂(lè)中求知，在趣中增智，在 情境中萌發(fā)情感，在美中陶冶情操，是培養(yǎng)人才不可少的教育手段，它在優(yōu)化教 學(xué)過(guò)程