感悟幼兒園信息技術(shù)的應(yīng)用

1、感悟幼兒園信息技術(shù)的應(yīng)用多媒體教學(xué)為幼兒教育插上騰飛的翅膀內(nèi)容提要：隨著信息科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及 , 對(duì)現(xiàn)代幼兒教育也提出了更高、 更新 的要求。多媒體教學(xué)已成為電化教育主體， 并發(fā)揮著日益顯著的作用。 多媒體以 自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)， 在教育教學(xué)中充當(dāng)了重要的角色， 原因在于多媒體技術(shù)具有形 象直觀、新穎多樣、高效集成、交互反饋、易保存、易利用以及網(wǎng)絡(luò)化等特點(diǎn)， 適應(yīng)了當(dāng)前教育教學(xué)的需要，為教育流入了新的生機(jī)與活力。 關(guān)鍵字：改善、突破、完善、共享隨著教學(xué)改革的不斷深入和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛躍發(fā)展， 多媒體技術(shù)作為一種全 新的先進(jìn)教學(xué)手段，已經(jīng)深入到教育的每個(gè)角落。幼兒園教育指導(dǎo)綱要 中提出 ：“大

2、力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍 應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合 充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。 ”傳統(tǒng)的幾張畫(huà)，幾幅圖片的教學(xué)方式， 已經(jīng)顯得老套與落伍， 跟不上時(shí)代的步伐， 多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用使我們領(lǐng)略到 了現(xiàn)代工具的魅力。一方面，多媒體課件將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等多媒體組 織起來(lái)， 更具有動(dòng)感和趣味性， 能充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣； 另一方面它又具有 直觀演示、人機(jī)交互、實(shí)時(shí)操作等多種形式，能充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提 高了教學(xué)效率。結(jié)合自己多年的幼兒教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)， 我覺(jué)得多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué) 工具相比，有其無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，如：多媒體輔

3、助教學(xué)操作性和可控性強(qiáng)，能創(chuàng)造出靈活生動(dòng)的教育教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化了教學(xué)情境。呈現(xiàn)直觀、明了、多樣，優(yōu) 化了教學(xué)內(nèi)容。 幼兒可以通過(guò)多媒體手段主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程并與教師交流， 優(yōu)化 了教學(xué)過(guò)程。具體表現(xiàn)在以下方面：一、化繁為簡(jiǎn)，減輕教師課前準(zhǔn)備以往我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)前， 教師的課前準(zhǔn)備是十分復(fù)雜的， 特別是活動(dòng)材料的 提供比中小學(xué)要多得多， 因?yàn)橛變盒枰庇^形象的展示， 教師們要準(zhǔn)備大幅教學(xué) 掛圖、錄音、頭飾、木偶等，有時(shí)還需準(zhǔn)備人手一套可供幼兒動(dòng)手操作的小卡片， 其工作量之大可想而知。 相對(duì)而言，在多媒體技術(shù)中 powerpoint 雖然沒(méi)有 flash 、frontpage 功能齊全，不像它們那樣制作

4、出來(lái)的課件更具動(dòng)感，但制作起 來(lái)比較方便， 教師也不需要掌握高深的編程技巧。 這對(duì)百忙之中的幼兒教師來(lái)說(shuō) 是省時(shí)省力， 收到快捷功效的最好方法。 幼兒教師的工作瑣碎繁忙， 確實(shí)沒(méi)有過(guò) 多的時(shí)間進(jìn)行課件制作， 況且有許多教師還不能掌握較復(fù)雜的課件制作方法， 而 運(yùn)用 powerpoint 制作課件的方法易學(xué)易會(huì)， 既可以比較快捷地讓教師進(jìn)行制作， 又可以展現(xiàn)豐富的教學(xué)資源，達(dá)到較好的教學(xué)效果。 如今運(yùn)用電腦后，教師可 以化繁為簡(jiǎn)，所有的圖片、事物只要用鼠標(biāo)一點(diǎn)，就出現(xiàn)在視頻之上，需幾份就 能有幾份，解脫了教師的雙手，使教師有更多的時(shí)間鉆研教材教法。二、形象生動(dòng)，改善幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)多媒體輔助教學(xué)使傳

5、統(tǒng)的教師與幼兒的位置發(fā)生了翻天覆地的變化， 更有利 的使教師成為活動(dòng)的組織者、 指導(dǎo)者；有利于幼兒成為活動(dòng)的主人。 兩者作用于 一體，使幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。主要體現(xiàn)在：1、巧妙運(yùn)用，激發(fā)幼兒觀察興趣 。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)： “興趣是最好的老師。 ”多媒體技術(shù)有諸多功能，如動(dòng)聽(tīng)的音 樂(lè)、形象的動(dòng)面、豐富多彩和清晰的畫(huà)面等等，可以說(shuō)是集形、聲、色為一體， 幼兒可以邊聽(tīng)、邊看、邊娛、邊想，極易產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)。十分適合幼兒的 好奇心理和認(rèn)知規(guī)律。例如：在以往的科學(xué)活動(dòng)中，都是教師給幼兒提供圖片或?qū)嵨镒層變褐v述。 為了幼兒學(xué)習(xí)更主動(dòng)， 更有興趣，我就改變了以往的方法， 大膽嘗試用電腦課件， 以生動(dòng)的語(yǔ)

6、言， 有趣的情節(jié)激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)的興趣， 再配合使用有關(guān)畫(huà)面， 使幼 兒主動(dòng)地、 自由地觀察和探索事物。 如在認(rèn)識(shí)救護(hù)車的活動(dòng)中， 我先給孩子講故 事，說(shuō)某個(gè)地方有一個(gè)急救病人， 請(qǐng)速派救護(hù)車去治病救人， 而我不知道哪輛是 救護(hù)車，請(qǐng)幼兒來(lái)幫忙找出來(lái)。 這時(shí)， 我把在網(wǎng)絡(luò)中搜索到的所有車輛都展現(xiàn)在 大屏幕上。 于是，幼兒憑著以往的生活經(jīng)驗(yàn)， 在各種各樣的車型中目不轉(zhuǎn)睛地尋 找救護(hù)車。 這時(shí)候我反問(wèn)幼兒， “你為什么說(shuō)這輛是救護(hù)車？ ”幼兒馬上把觀察到 的救護(hù)車的特征一一說(shuō)出來(lái)， 同時(shí)還說(shuō)出了其他車的名稱。 在這個(gè)過(guò)程中， 如果 幼兒想找到救護(hù)車就要通過(guò)辨別多種車型， 就要根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)， 找

7、到所需 要的目標(biāo)，在幼兒觀察各種車型的同時(shí)擴(kuò)大了幼兒的知識(shí)面。 2、加強(qiáng)記憶，促進(jìn)幼兒掌握知識(shí) 。在教學(xué)中，我園教師就經(jīng)常地運(yùn)用多媒體來(lái)服務(wù)于整合課程的教學(xué)， 收到了 很好的教學(xué)效果。 如在進(jìn)行“給你一封信 ”的課程單元教學(xué)時(shí)， 雖然幼兒可以通過(guò) 參觀、實(shí)地考察和在生活中認(rèn)識(shí)一些郵票，但由于條件的限制和各方面的影響， 還有各種各樣郵票的性質(zhì)并不能全面地了解和認(rèn)識(shí)。 針對(duì)這個(gè)問(wèn)題， 我就設(shè)計(jì)了 郵票大集合 的教學(xué)活動(dòng)并運(yùn)用多媒體制作了 “各種各樣郵票 ”的課件， 并從網(wǎng) 上下載了各種各樣郵票的圖片和資料， 這樣，提供給幼兒的教學(xué)資源不但更豐富， 而且讓幼兒有一種身臨其境的感覺(jué)，加深了對(duì)這些郵票性

8、質(zhì)的認(rèn)識(shí)和了解。又如，在進(jìn)行 “傘的世界 ”的課程單元教學(xué)時(shí)，我同樣在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技 術(shù)制作了 “傘的世界 ”的課件，從網(wǎng)上下載了各種有關(guān)傘的圖片和知識(shí)， 并根據(jù)不 同傘的形狀來(lái)豐富幼兒的知識(shí)。 它能使幼兒盡情地表現(xiàn)自己， 發(fā)揮自己的表現(xiàn)力， 展示自己的才華。 又如在常識(shí)活動(dòng)蝴蝶中，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，幼兒要 觀察卵 青蟲(chóng)蛹蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，需要很長(zhǎng)的時(shí)間。受時(shí)間上的限制， 幼兒的觀察是隨機(jī)的， 構(gòu)建的知識(shí)是零碎的、 松散的， 教師也只能組織幼兒隨機(jī) 地觀察，不能在一次活動(dòng)中真實(shí)、 完整地展現(xiàn)蠶寶寶的演變過(guò)程； 這對(duì)幼兒建立 完整的知識(shí)體系有很大的影響。 借助多媒體輔助教學(xué)， 可以把這些知識(shí)

9、點(diǎn)完整地 串聯(lián)起來(lái)， 幼兒可以從課件中完整地看到， 怎樣從卵里鉆出一只只穿著綠衣服的 青蟲(chóng)，不斷吞噬著各種農(nóng)作物一天一天地長(zhǎng)大， 衣服也一次一次地?fù)Q （可以說(shuō)比 實(shí)物觀察還看得清 楚），慢慢地吐絲結(jié)蛹， 最后變成漂亮的而令人愛(ài)的蝴蝶， 又開(kāi)始產(chǎn)卵。 通過(guò)活動(dòng)使幼兒對(duì)蝴蝶的演變過(guò)程有了系統(tǒng)的了解， 明白了為什么蝴蝶的害處， 幫助他們建 立了完整、正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。三、視聽(tīng)一體，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 運(yùn)用多種感官的參與，有助于突破教學(xué)中的難點(diǎn)。由于多媒體技術(shù)能夠?qū)Ω?種類型的信息進(jìn)行集成處理， 將文本、 數(shù)字、圖形、視頻、動(dòng)畫(huà)、聲響融為一體， 充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官積極參與， 把屏幕所顯示的內(nèi)容經(jīng)過(guò)接收

10、、 理解， 從而 儲(chǔ)存到自己的頭腦中， 成為新的信息， 因此，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能夠較好地幫 助幼兒理解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如：在幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)中， 我們經(jīng)常從一個(gè)具體的文學(xué)作品教學(xué) 入手，圍繞這個(gè)作品展開(kāi)一系列相關(guān)的活動(dòng)， 幫助幼兒理解文學(xué)作品所展示的豐 富而有趣的生活，體會(huì)語(yǔ)言藝術(shù)的美，為幼兒提供全面的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 在欣賞 中班散文捉迷藏時(shí)，為了增加幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們理解、體會(huì)散文的意 境，我們是這樣做的：首先播放了一段有關(guān)黑夜的錄像，加深幼兒對(duì)黑夜的印象； 接著讓幼兒一邊看動(dòng)畫(huà)，一邊欣賞配樂(lè)散文；然后逐一解釋較難理解的字詞； 最 后分段演示與詩(shī)句有關(guān)的動(dòng)畫(huà)，使幼兒逐句理解散

11、文內(nèi)容，激發(fā)他們對(duì)大自然的 向往和熱愛(ài)之情。在該散文中將漆黑的夜晚比喻成 長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕”，它掩藏了世界 的一切，幼兒不太明白為什么把它稱為 手帕”，于是教師播放了一段動(dòng)畫(huà)，先是 一片如同手帕的云朵慢慢的遮住太陽(yáng)， 天空逐漸暗下來(lái)，夜幕遮蓋了大自然的一 切，這一變化過(guò)程較好 地突出了該文學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，多媒體在該 活動(dòng)中發(fā)揮了重要作用，它使較復(fù)雜、不常見(jiàn)、難理解的內(nèi)容更為直觀、淺顯、具有動(dòng)感， 使幼兒易于理解和把握。四、調(diào)動(dòng)情緒，完善幼兒健康人格在信息科技高速發(fā)展的今天，素質(zhì)教育成了當(dāng)前教育改革的主題，其主要目 標(biāo)是依據(jù)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要，全面提高幼兒的基本素質(zhì)，使幼兒

12、的 思維得到優(yōu)化，潛能得到充分開(kāi)發(fā)，使他們獲得當(dāng)今社會(huì)所需要的各種品質(zhì)。 在 幼兒期，如果能使孩子們的探索欲望、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等完善的人格得到充 分地挖掘及培養(yǎng)的話，那么素質(zhì)教育就邁出了可喜的一步， 對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，將是終 生受益的。多媒體輔助教學(xué)其本身的特點(diǎn)（非線性、集成性、交互性）就給教學(xué) 的設(shè)計(jì)帶來(lái)了很大的能動(dòng)性，教師可以根據(jù)其中不同的交互方式， 設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)玄 關(guān)，并設(shè)計(jì)好反饋，讓幼兒自已去發(fā)現(xiàn)、探索。如 可愛(ài)的小蝌蚪”中，喂食這一環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了一個(gè)移動(dòng)交互，畫(huà)面上一排蝌蚪，一排食物，幼兒可以根據(jù) 已知的經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)個(gè)移上去喂，蝌蚪喜歡吃的可以停在那兒不返回， 不喜歡吃的 隨便怎么喂也會(huì)

13、退回原位。這樣一來(lái)，幼兒通過(guò)自己的探索，知道蝌蚪喜歡吃什 么，不喜歡吃什么，發(fā)現(xiàn)平常觀察不到的糠、豆渣原來(lái)蝌蚪也喜歡吃，這一發(fā)現(xiàn) 使他們欣喜若狂，因?yàn)檫@是通過(guò)他們的實(shí)踐、摸索得出的結(jié)論。最后小問(wèn)號(hào)博士”的一番話引起了幼兒的思考：哎呀，這個(gè)世界真奇妙，這么一個(gè)小小的卵，變變變，最后變成了一只小青蛙”，在你的生活中，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)奇妙的事情”，讓 我們一起去發(fā)現(xiàn)自然、探索自然，尋找更加奇妙的東西?！边@一番話出自小問(wèn)號(hào)博士 ” 之口，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的好奇心，增強(qiáng)了幼兒探索的欲望，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神，因 為探索本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程。以上實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的作用產(chǎn)生的效果是很明顯的， 但不能視為唯一的教學(xué)手段，要與其它教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合、綜合運(yùn)用，才會(huì)達(dá)到 最好的效果，只要我們合理地、科學(xué)地運(yùn)用多媒體電腦輔助幼兒教學(xué)， 它便能為 我們的教學(xué)插上飛翔的翅膀，電腦教學(xué)與教學(xué)的結(jié)合，是教學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果， 是教學(xué)改革的必由之路，電化教育它是全面貫徹教育方針、開(kāi)放智力、培養(yǎng)能力， 發(fā)展個(gè)性，傳遞信息必不可少的因素，它能使幼兒在樂(lè)中求知，在趣中增智，在 情境中萌發(fā)情感，在美中陶冶情操，是培養(yǎng)人才不可少的教育手段，它在優(yōu)化教 學(xué)過(guò)程