職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題與改進(jìn)策略探析

1、    職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題與改進(jìn)策略探析    董愛(ài)玲摘要：中等職業(yè)學(xué)校運(yùn)行發(fā)展的整個(gè)過(guò)程期間內(nèi)，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)施，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，其作為中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)容的重要組成，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有較大的影響及作用。為更好的滿足現(xiàn)代社會(huì)教育事業(yè)健康長(zhǎng)遠(yuǎn)化發(fā)展需要，分析探討中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)期間存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的問(wèn)題改進(jìn)策略，對(duì)于強(qiáng)化提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率，有較好的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;數(shù)學(xué)教學(xué);問(wèn)題;改進(jìn)策略數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)施，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)水平的強(qiáng)化提升，乃至學(xué)生今后的成長(zhǎng)及發(fā)展，都有較

2、大的影響。為更好的滿足教育教學(xué)活動(dòng)長(zhǎng)遠(yuǎn)化發(fā)展需要，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀，分析數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)期間存在的問(wèn)題，針對(duì)性提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，不光能夠較好的解決學(xué)科教學(xué)問(wèn)題，而且還能強(qiáng)化提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，極具現(xiàn)實(shí)價(jià)值。一、簡(jiǎn)要分析中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題聯(lián)系中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展實(shí)施現(xiàn)狀可知，新課程教學(xué)改革發(fā)展背景下，基于多方因素的影響及作用，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)組織實(shí)施期間，容易出現(xiàn)以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：第一，學(xué)生本身缺乏數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，一方面，中等職業(yè)學(xué)校的在校生普遍具有數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)象，很多學(xué)生容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，進(jìn)而降低了學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的

3、積極主動(dòng)性，另一方面，中等職業(yè)學(xué)校方面的管理者容易將教學(xué)重點(diǎn)放置于專業(yè)教學(xué)活動(dòng)之中，很大程度上忽略了數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)性學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施重要性，學(xué)科教學(xué)工作者缺乏教學(xué)積極性的情形下，教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等均無(wú)法得到有效創(chuàng)新，學(xué)科教學(xué)活動(dòng)趣味性無(wú)法得到切實(shí)有效保障;第二，教學(xué)方法滯后發(fā)展現(xiàn)狀顯著，中等職業(yè)學(xué)校運(yùn)行發(fā)展的整個(gè)過(guò)程期間內(nèi)，學(xué)科教師仍然習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸類教學(xué)方式組織進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)方法單一且較為滯后的現(xiàn)象顯著，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的保障;第三，數(shù)學(xué)教師本身缺乏將專業(yè)知識(shí)內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)教學(xué)活動(dòng)有效聯(lián)合的意識(shí)與能力，很大程度上無(wú)法滿足中等職業(yè)學(xué)校提出的專業(yè)性要求，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教

4、學(xué)活動(dòng)開(kāi)展有不利影響，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)與學(xué)校方面不夠重視數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化培養(yǎng)有關(guān)。二、中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題改進(jìn)策略的內(nèi)容1、增加數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐生活的關(guān)聯(lián)性中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展實(shí)施期間，為解決現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)問(wèn)題，較好的達(dá)成學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，遵循因材施教原則、落實(shí)學(xué)生的課堂主體地位，有助于切實(shí)滿足學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)需求，降低學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)難度，較好的達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。中等職業(yè)學(xué)校在校生普遍具有數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的發(fā)展現(xiàn)象，為促進(jìn)院校范圍內(nèi)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的積極有效開(kāi)展，通過(guò)強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐生活相互之間的關(guān)聯(lián)性，不光能夠較好的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠?qū)?shū)

5、本上抽象、文字化的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐生活經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)內(nèi)容，有效地降低了數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度，對(duì)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)步及發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。例如，“數(shù)列求和”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)工作開(kāi)展實(shí)施的整個(gè)過(guò)程期間內(nèi)，數(shù)學(xué)教師可向?qū)W生提出問(wèn)題“如何計(jì)算學(xué)校內(nèi)禮堂中的座位數(shù)量？”，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容解決周圍生活中存在的問(wèn)題，這樣一種教學(xué)講解活動(dòng)情形下，不光基于生活實(shí)際案例的引用，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，而且還較好的突顯了數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的實(shí)用性。2、多媒體教學(xué)設(shè)備在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的情形下，多媒體教學(xué)設(shè)備在我國(guó)教育行業(yè)領(lǐng)域范圍內(nèi)得到了較好的應(yīng)用及發(fā)展，將多媒體教學(xué)設(shè)備切實(shí)

6、應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中，能夠豐富數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的呈現(xiàn)方式、增加課堂教學(xué)趣味性，而且還能夠幫助學(xué)生更好的梳理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的理解并記憶數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容。例如，“概率”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講解期間，為幫助學(xué)生更好的理解這一較為抽象化的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師可基于多媒體教學(xué)設(shè)備的切實(shí)有效應(yīng)用，事前下載好相應(yīng)的程序，課堂上運(yùn)行程序內(nèi)容，向班級(jí)學(xué)生呈現(xiàn)隨機(jī)抽取一個(gè)裝有大小一致、顏色不一的小球的概率，基于多媒體教學(xué)設(shè)備演示教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的情形下，學(xué)生能夠從觀察分析中逐漸學(xué)習(xí)到概率這一知識(shí)內(nèi)容。3、強(qiáng)化學(xué)校范圍內(nèi)在校數(shù)學(xué)教師的專業(yè)培訓(xùn)力度作為以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的中等職業(yè)學(xué)校，應(yīng)當(dāng)注重并積極強(qiáng)化學(xué)校范圍內(nèi)在校

7、數(shù)學(xué)教師的專業(yè)能力。一方面，身為一名中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)具有良好的責(zé)任意識(shí)，能夠根據(jù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展需要，針對(duì)性的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)講解工作，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展關(guān)聯(lián)性，更好的發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值;另一方面，學(xué)校方面管理者應(yīng)當(dāng)注重并加大學(xué)校范圍內(nèi)教師專業(yè)培訓(xùn)力度，促使教師能夠?qū)Π嗉?jí)學(xué)生所學(xué)專業(yè)情況有更好的了解，為數(shù)學(xué)教師的教學(xué)發(fā)展提供重要支持。例如，針對(duì)機(jī)電專業(yè)的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充“平面向量”和“三角函數(shù)”等多方內(nèi)容的學(xué)科知識(shí)，以期能夠促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)及發(fā)展。綜上所述，通過(guò)本文的分析論述可知，現(xiàn)代社會(huì)持續(xù)不斷運(yùn)行發(fā)展的情形下，為更好的滿足數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作開(kāi)展實(shí)施需要，分析中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)期間存在的問(wèn)題，針對(duì)性提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，有助于強(qiáng)化提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率，極具現(xiàn)