囚綠記教學(xué)設(shè)計(jì)

1、囚綠記教學(xué)設(shè)計(jì)教材概述：囚綠記是人教版高中語(yǔ)文必修二第一單元的內(nèi)容。囚綠記是我國(guó)現(xiàn)代作家、翻譯家陸蠡在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后寫成的一篇詠物抒情的 散文。課文講述了作者與常春藤綠枝條的一段“交往”的經(jīng)歷，描繪了綠枝條的生命狀 態(tài)和“性格特點(diǎn)”，也寫出了作者的生存狀況和真摯心愿，含蓄地揭示了華北地區(qū)人民 面臨日本帝國(guó)主義侵略的苦難命運(yùn)，象征著作者和廣大人民堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)。 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）學(xué)習(xí)本文借物抒情的寫作特色。（2）鞏固把握散文主旨的一般方法：從品味關(guān)鍵句一一凝聚著作者感情體驗(yàn)和理性 思考的語(yǔ)句入手。2. 過(guò)程與方法：從圈劃、品味凝聚著作者感情體驗(yàn)和理性思考的語(yǔ)句、含有言外之意的

2、語(yǔ)句入手， 把握本文的主旨，提高感悟能力。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，明確作者在抒寫對(duì)綠的摯愛(ài)之情中，表達(dá)對(duì)生命的愛(ài)，對(duì) 光明、自由的向往，對(duì)堅(jiān)貞不屈的抗敵精神的歌頌。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：從“囚綠”到“釋綠”乃至“愛(ài)綠”、“護(hù)綠”情感的培育和激發(fā)。難點(diǎn)：對(duì)“囚綠”深層含義，即象征意義的理解和品味。 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課巴金回憶一位作家時(shí)說(shuō)，他有“優(yōu)美的性格和黃金的心”，同他談話，“仿佛聽完 一曲貝多芬的交響樂(lè)，因?yàn)?，我是和一個(gè)崇高的靈魂接觸了”。多好的人！他就是，我 們今天要學(xué)習(xí)的囚綠記的作者，一位很有才華的青年散文家和翻譯家陸蠡。陸蠡是 一位真誠(chéng)的作家，是一

3、位文如其人的作家。 1942年，他才 34 歲，堅(jiān)貞不屈死于日寇酷 刑之下。 83年 4月，國(guó)家民政部批準(zhǔn)他為革命烈士。現(xiàn)在，讓我們一起研讀陸蠡的散文 代表作囚綠記，去接觸他那崇高的靈魂。二、整體感知1、解題：本文題為“囚綠記”，意思是記述“囚綠”的經(jīng)過(guò)。2、帶問(wèn)題快速閱讀全文：本文的行文思路是什么？（學(xué)生默讀后討論，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生回答作者行文思路，不足之處其他學(xué)生補(bǔ)充，老師歸 納之后，將各部分思路用兩個(gè)字概括：）板書：尋綠賞綠囚綠釋綠思綠三、分析課文重要的句子不管作者是“尋綠”，還是“賞綠”或是“囚綠”，作者的出發(fā)點(diǎn)都是因?yàn)閻?ài)綠。歸納總結(jié)作者愛(ài)綠的原因：1、綠色是生命，是希望，是慰安，是快樂(lè)。（

4、齊讀，學(xué)生個(gè)人讀）請(qǐng)學(xué)生在課文第 5、6 自然段中劃出文中表示“綠色是生命， 是希望，是慰安，是快樂(lè)”的句子， 要求具體說(shuō)出句子中怎樣分別表現(xiàn)出“綠色是生命， 是希望，是慰安，是快樂(lè)”的，加以分析，教師點(diǎn)撥。 （讓學(xué)生任意找，要求圍繞“生命、希望、慰安、快樂(lè)”這四個(gè)要點(diǎn)來(lái)展開分析。因?yàn)?這四個(gè)要點(diǎn)在文中句子的表現(xiàn)是融為一體的，要求學(xué)生每分析一句，都要與這四個(gè)要點(diǎn) 相聯(lián)系，將每個(gè)要點(diǎn)在句中的具體表現(xiàn)一一說(shuō)出。） “我開始了解度越沙漠者望見綠洲的歡喜.，我開始了解航海的冒險(xiǎn)家望見海面漂來(lái)花草莖葉的歡喜。人是在自然中生長(zhǎng)的，綠是自然的顏色?！保ň渲械臍g喜是怎樣的 一種歡喜。要求學(xué)生具體分析出句中怎樣

5、表現(xiàn)出“綠色是生命，是希望，是慰安，是快 樂(lè)”，在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，老師加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥） “我疲累于灰.暗.的.都市的天空和黃.漠.的.平原，我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等 著雨水?！保ㄍ希?“因?yàn)樵谶@古城中我是孤獨(dú)而陌生。但我并不感到孤獨(dú).。我忘記了困倦的旅程 和以往的許多不快的記憶 。我望著這小圓洞，綠葉和我對(duì)語(yǔ) 。我了解 自然無(wú)聲的語(yǔ)言，正 如它了解我的一樣?！?（同上） 2、綠是美的化身。（外在美）分析作者對(duì)綠的感情（齊讀，轉(zhuǎn)換人稱讀）讓學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)換不同人稱的誦讀（將第7 自然段中的第三人稱改為第二人稱），比較兩者的不同，體會(huì)在文中如能巧妙使用人稱，可以使文章所要 表達(dá)的感情增強(qiáng)。體

6、驗(yàn)作者描寫綠時(shí)的優(yōu)美語(yǔ)句：“柔軟 的卷須”，“折疊著 的嫩葉”，“纖細(xì) 的脈 絡(luò)”，分析作者對(duì)綠的由衷喜愛(ài)，并由學(xué)生概括出作者愛(ài)綠的原因二：綠是美的化身。3、綠不屈不撓，頑強(qiáng)抗?fàn)?，追求光明和自由。（?nèi)在美） （過(guò)度）一個(gè)人的外在美很重要，但內(nèi)在美更為重要。常春藤有內(nèi)在美嗎？如果有 的話，通過(guò)哪些句子表現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)?jiān)跁鞠鄳?yīng)處劃出并且進(jìn)行批注。 “它依舊伸長(zhǎng)，依舊攀緣，依舊舒放，并且比在外邊長(zhǎng)得更快.?！?“它的尖端總 朝著窗外的方向。 甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來(lái) 的方向?！?（集體有感情地讀）請(qǐng)學(xué)生讀出文中表示綠所具有的內(nèi)在精神的句子，由學(xué)生自己加以品味、分析，概括出愛(ài)綠的第三個(gè)原因。教

7、師點(diǎn)撥拓展。作者對(duì)常春藤是既惱怒又欽佩， 同學(xué)們還能在文中找出一句最能表現(xiàn)作者對(duì)常春藤 由衷贊美和欽佩的句子嗎？“臨行前我珍重 地開釋了這永不屈服于黑暗 的囚人”。四、小組交流全班交流（每組推選一名代表），深化感悟。從作者的體驗(yàn)思考中，我們感悟了作者為什么那么愛(ài)綠，那就是：因?yàn)榫G蓬勃向上，充滿生機(jī)；因?yàn)榫G永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光，固執(zhí)，堅(jiān)持已見；因?yàn)榫G使處 于孤獨(dú)、寂寞、苦悶中的作者以精神的激勵(lì)，所以，他深深地愛(ài)綠一一一株常春藤。和學(xué)生交流：這就是本文的主旨嗎？學(xué)生回答：不！還有更深一層的思想，綠有它的象征意義。提問(wèn)：什么是象征？聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，說(shuō)說(shuō)“綠”的象征意義。（提示：由綠的特點(diǎn)，作者的體驗(yàn)思考

8、聯(lián)想一下。）全班交流中明確，形成板書生命、希望綠 象征y向往光明、自由堅(jiān)貞不屈的抗敵精神小結(jié)：作者以一株常春藤為線索，牽出無(wú)限的情思，唱出了一曲綠色生命之歌。綠 色是自然給予人類的審美心理需求，它給人以和平安寧的象征，給人以生命活力的感召 力量。古詩(shī)詞中就有不少寫“綠”的名句，能背幾句嗎？（學(xué)生背誦，談自己的理解。）這些詩(shī)句中寫到綠，體現(xiàn)了詩(shī)人獨(dú)特的感悟、思想，因此千古傳頌。綠在視覺(jué)上給 人以美感，色彩美；心理上使人愉悅，安寧。這就是一般人都喜歡綠，愛(ài)綠的原因。而 我們的作者在“烽火四逼”的民族危亡時(shí)刻，不僅寫愛(ài)綠，更賦予綠以時(shí)代需要的象征 意義一一（齊讀板書。）我們從中窺見他渴望光明、自由，

9、呼喚永不屈服于黑暗的“崇 高的靈魂”。他確實(shí)有一顆 “黃金的心”。在那抗日救國(guó)的年代，囚綠記確有照亮民族心靈的作用。文章貴在立意，立意貴在真實(shí)、深刻，有鮮明的時(shí)代氣息。囚綠記就是這樣一篇真實(shí)、深刻，有鮮明時(shí)代氣息的優(yōu)秀散文，值得我們寫作時(shí)學(xué)習(xí)、借鑒。我們從品味關(guān)鍵句入手，讀懂了這篇優(yōu)美的散文，感受到作者那黃金的心。由此可見，我們要快速讀懂一篇散文，可以在理清思路的基礎(chǔ)上，從品味凝聚作者感情體驗(yàn)， 理情思考的語(yǔ)句，從含有言外之意的語(yǔ)句入手，把握主旨。而其中借物抒情，托物寄意 類文章，應(yīng)從物的特點(diǎn)思考，展開聯(lián)想，聯(lián)系相似點(diǎn)，明確象征意義。當(dāng)我們自己寫作時(shí)，應(yīng)在文章的顯要處文首文尾，段首段尾，寫上凝聚自己感情體 驗(yàn)與理性思考的語(yǔ)句，使文章脈胳清楚，更深刻感人。五、布置作業(yè)：課文囚綠記在表現(xiàn)手法上有許多可供我們鑒賞學(xué)習(xí)的地方。如：借物抒情，托 物寄意的象征手法，擬人，比喻的修辭手法，以及清晰的結(jié)構(gòu)等等，請(qǐng)同學(xué)們選擇生活 中你感受最深的一種植物，模仿囚綠記的寫法，寫一段 100到 200字的散文 教后隨想：散文的閱讀鑒賞，是學(xué)生感到有難度的， 尤其是平常課余閱讀文學(xué)作品較少的