淺析農(nóng)村初中英語教學(xué)中的問題與對策

1、    淺析農(nóng)村初中英語教學(xué)中的問題與對策    李玲摘要：如今，城市中的英語教育備受關(guān)注，隨著時代的發(fā)展和新課程改革的推進，農(nóng)村初中英語教學(xué)也在很大程度上發(fā)生著變化。但是由于先天條件和后天因素等各方面的影響，還是存在一些因素制約著它的優(yōu)化與升級。筆者將針對農(nóng)村初中英語教學(xué)中存在的問題加以分析，并提出相應(yīng)的對策，希望能夠逐漸地改善和解決這些問題，以期為農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;英語教學(xué);問題;對策：g4 ：a前言：英語作為一種全球化的流行用語，在我國現(xiàn)階段的工作和生活中已經(jīng)變得越來越重要，所以為了適應(yīng)社會的需求，初中英語教育是義

2、不容辭的擔當，作為-名農(nóng)村的初中英語教師深感自己責無旁貸，在面對當前復(fù)雜的問題時不可逃避與懈怠，必須要以扎實的知識和樂觀的心態(tài)積極地尋找對策，克服困難，一步步落實教育的政策，解決教育的問題，為農(nóng)村的孩子們提供更多的力量以輔助他們走向更高更遠。一、農(nóng)村初中英語教學(xué)中的問題（一）寫作水平培養(yǎng)的認識不足現(xiàn)在的初中英語教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，但是通過對初中英語教學(xué)的教研，發(fā)現(xiàn)許多問題，其中學(xué)生英語寫作水平較低的問題較突出，這不僅僅是學(xué)生難以擺脫的難題，更是廣大教育工作者所焦慮的重要難題。諸多.農(nóng)村初級學(xué)校對英語寫作教學(xué)認識不到位，學(xué)校對英語口語課及閱讀課開設(shè)較廣，而卻很少開設(shè)英語寫作課，

3、對其寫作教學(xué)也未規(guī)制出細致教學(xué)需求，進而在英語寫作教學(xué)中比較隨意毫無系統(tǒng)性。（二）訓(xùn)練模式不足農(nóng)村大部分初中英語老師對寫作教學(xué)均持有點到即止態(tài)度，每逢考試前會為學(xué)生做強化練習(xí)，同時操作方式也過于呆板單一，在在當前寫作教學(xué)中，多數(shù)初中英語教師布置的寫作任務(wù)存在諸多問題，比如寫作的話題是用來練習(xí)固定的句型結(jié)構(gòu)、寫作缺乏真實性、寫作任務(wù)的布置不考慮學(xué)生的個性差異等。寫作任務(wù)的布置搞一刀切，沒有考慮到每個學(xué)生的興趣和個性特點，這樣使得學(xué)生常常無處下筆，不知所措。（三）學(xué)習(xí)硬件資源比較缺乏。在一些經(jīng)濟條件和信息技術(shù)比較落后的地區(qū)，英語的教育意識相對比較薄弱，所以學(xué)校和班級沒有配備相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)硬件資源，

4、小到聽力播放器大到電腦設(shè)備、多媒體網(wǎng)絡(luò)等有比較缺乏，甚至有的連一張英語卡片都沒有，正所謂“巧婦難為無米之炊”，在農(nóng)村這樣的英語學(xué)習(xí)資源比較缺乏，即使有相對專業(yè)的英語教師也很難做到標準的英語的教學(xué)，阻礙了初中生在英語方面的學(xué)習(xí)途徑，只能通過課本來獲取簡單的知識。二、有關(guān)解決農(nóng)村初中英語教學(xué)問題的對策（一）營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍對于不利的學(xué)習(xí)環(huán)境，從經(jīng)濟文化等社會大環(huán)境方面來講不是-時半會兒就可以解決，也不是依靠一己之力可以改造。作為教育的牽頭人，可以從一點一滴的小事上做起。比如在校園或者班級可以制作一些英語專 題欄、張貼一些英語宣傳海報;編制英語校歌、班歌，在廣播站進行播放;可以定期舉辦一些英語角活

5、動，鼓勵學(xué)生在課下也積極大膽地說英語，可以跟父母朋友用簡單的英語進行交流，并錄制成視頻作業(yè)分享給老師、同學(xué)觀看;制作英語黑板報，建立英語光榮榜，以榜樣的力量推動學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)英語，營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。（二）組織學(xué)生開展團隊互動學(xué)生之間的互動是互動教學(xué)中的重要組成部分，這一教育環(huán)節(jié)有助于優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容及形式。教師需要主動引導(dǎo)學(xué)生，將游戲教學(xué)與小組互動教學(xué)相結(jié)合，增強學(xué)生的辯論形式，鼓勵學(xué)生在辯論中提升個人的英語學(xué)習(xí)能力，樹立良好的英語思維以及英語意識。在開展課堂教學(xué)活動時，教師需要著重發(fā)展學(xué)生的合作交流能力，加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)以及鼓勵，與學(xué)生進行互動和交流，提開學(xué)生的個體學(xué)習(xí)能力以及

6、水平。不斷發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的收獲以及成長。小組之間的交流以及互動非常有必要，這一點有助于學(xué)生變得更加主動和積極，真正實現(xiàn)集思廣益和揚長避短。（三）尊重并平衡個體差異其實，不光英語學(xué)科，其他學(xué)科中也都存在著成績高低不平的情況。學(xué)生都是不同的個體，自然會有不同的表現(xiàn)和不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，教師在教學(xué)過程中要有正確的教育觀念，充分地尊重學(xué)生的個體差異，主動地分析學(xué)生的具體情況，包括生長環(huán)境、生活經(jīng)歷、性格特點、學(xué)習(xí)方式等各方面的影響因素，發(fā)現(xiàn)突出的學(xué)習(xí)問題并幫助學(xué)生尋找有效的解決途徑，以發(fā)展的眼光公平的對待每一-個學(xué)生，盡量照顧到每一-個學(xué)生的感受和基礎(chǔ)水平?？梢詮淖?/p>

7、業(yè)的布置和要求中建立分層制度，比如，從學(xué)習(xí)七年級上冊英語課本unit1“good morning”時，就要重視教學(xué)中每-步的深淺程度，對于學(xué)生以往的英語認知水平要有一個大概的了解，對于有些成績和能力差一些的學(xué)生存在的壞習(xí)慣要及時地予以糾正，指出之前錯誤的發(fā)音、錯誤的單詞拼寫等印象，并提出改進措施，鼓勵學(xué)生更加積極努力的學(xué)習(xí)，選擇性地加強課本內(nèi)容上的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，扎實基本功，培養(yǎng)語感和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度;對于優(yōu)秀學(xué)生的好習(xí)慣要鼓勵學(xué)生保持并使其再接再厲，適當?shù)販p少一些無效的作業(yè)，留取一些拓展性質(zhì)的任務(wù)幫助其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)，變得共同優(yōu)秀，逐漸地平衡學(xué)生之間的個體差異。（四）運用多樣化的評價模式寫作技巧的

8、培養(yǎng)，老師應(yīng)該利用各種辦法與渠道為初中生樹立優(yōu)等的寫作平臺，靈活掌握英語知識。老師可利用把初中生所寫的文章通過實物投影的形式，令其他初中生展開評價，如此一來，不但可以提升初中生思維能力與平價水準，還可以調(diào)動課堂氣氛。這樣既可彌補自身不足，還可學(xué)習(xí)他人之長。經(jīng)過同學(xué)們互相交流觀點，可以從各個角度審視問題，思路不斷得到開拓，這在一.定限度上可以成效提升初中生英語寫作水準。當同學(xué)們評價完畢后，老師需要實施最終.的總結(jié)性評價，對評價有異議的，老師需要及時給予相對講解，對評價好的觀點給予認可與鼓勵。此外，老師可以采用.舉辦作文競賽方式，提升初中生的英語寫作的興趣，這樣也會從中感受到英語寫作的微妙樂趣。結(jié)語：總而言之，在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，無論是校方還是一線的教育工作者都要懷著一顆赤誠之心， 坦然地面對困難，積極地尋求創(chuàng)新，勇敢地接受挑戰(zhàn)，從意識的轉(zhuǎn)變到政策的支持再到具體方案的實施，都要引起高度的重視，逐步的制訂出有效的對策，解決存在的問題，改良學(xué)習(xí)的環(huán)境、提升教學(xué)的質(zhì)量，為當代的農(nóng)村初中學(xué)生打開一條通向國際化的道路，讓他們沒有后顧之憂地享受先進的英語教育，奮勇向前，執(zhí)著追夢，從而不斷提高英語水平，推動農(nóng)村英語教育的快速發(fā)展。參考文獻1郭汝農(nóng).農(nóng)村初中英語課堂互動教學(xué)