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文檔簡介

1、    淺談信息技術與高中數(shù)學教學的融合應用研究    摘要:隨著新課程改革的不斷進步,傳統(tǒng)教學教學方式已經無法滿足學生的學習需求,因此,作為高中數(shù)學教師,應不斷創(chuàng)新教學內容,引入新穎的教學資源。在此背景下,教師發(fā)現(xiàn)信息技術的優(yōu)勢,嘗試將信息技術與高中數(shù)學教學相結合,優(yōu)化課堂教學內容,讓學生能夠真正在課堂中學習到數(shù)學知識,獲得數(shù)學能力的提升?;诖?,本文將針對信息技術在高中數(shù)學教學中的使用進行深入探討。關鍵詞:高中數(shù)學;信息技術;應用策略1 信息技術在數(shù)學教學當中的重要性1.1 激發(fā)學生的學習興趣高中數(shù)學相對于學生來說比較枯燥、乏味,所以在課堂上很難激發(fā)

2、學生學習數(shù)學的熱情,這時候與信息技術的結合,就會變得更加的豐富有趣,能夠使枯燥的知識變得靈活生動,利用一些動畫和圖片的形式呈現(xiàn)在學生面前,就變得生動形象,學生對圖像和動畫的解讀也會變得容易許多,這就是信息技術的好處,能夠潤色教師課堂的效果,幫助學生更好地理解數(shù)學課堂知識,降低學生學習數(shù)學的難度,能夠迅速理解教師講授的重難點,有效地促進學習。1.2 提高學生的思維能力處于高中的學生,他們正處于成長的重要階段,通過數(shù)學的學習,能夠很好地鍛煉他們的思維能力,掌握思維的奧妙,而一般來說,傳統(tǒng)的教學并不能很好地訓練學生的思維,更多的是束縛著學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力,數(shù)學的各個知識是緊密相連的,每個知識之間都

3、可以相互運用和理解。而對于教師來說,幫助學生梳理知識的過程是一個比較費力的工作,這時往往就可以借助計算機,將知識串聯(lián)起來,幫助學生有效地記憶,可以利用一些動畫來展示數(shù)學知識的奧妙以及它的生動形象。1.3 增強數(shù)學教學質量往往一般的只靠教師一個人講解的課堂,不是有效的,好的課堂是要有學生的互動和交流,信息技術就在其中起到了很好的作用。數(shù)學的教學過程是一個復雜的系統(tǒng),教師對于學生的知識掌握往往不能很好地控制,及時地反饋學生對知識的運用和理解,能有利于教師直接地安排下一步的教學工作。所以教師可以通過多媒體技術,來收集學生當堂課的學習情況,知識的掌握,獲得一些反饋的信息。學生對教師的意見等等,這都有利

4、于教師與學生的良性互動,提高課堂的教學質量。2 信息技術在高中數(shù)學教學中的應用策略2.1 借助信息技術創(chuàng)設情境導入課堂科技的進步使得信息技術成為輔助數(shù)學教師工作的有力武器,能夠促使數(shù)學課堂變得更加豐富多彩,學生的學習積極性和主動性也逐漸提升,對實現(xiàn)高效教學目的十分有利。課堂導入環(huán)節(jié)是課堂教學中最初階段和起始環(huán)節(jié),對于學生來說十分重要,直接決定了學生對知識的探究欲望和學習興趣。因此數(shù)學教師都很重視課堂導入教學,希望廣大學子由此進入快速進入數(shù)學課堂環(huán)境中,并對所學的數(shù)學知識產生濃烈興趣。高中數(shù)學教師借助信息技術創(chuàng)設情境導入課堂,能夠激發(fā)學生學習數(shù)學知識的欲望更加強烈。例如,學生在學習“指數(shù)函數(shù)的圖

5、像和性質”內容時,高中數(shù)學教師可以借助信息技術創(chuàng)設情境導入數(shù)學知識點。一上課,數(shù)學教師將細胞分裂的圖片展示出來,鼓勵學生通過數(shù)一數(shù)細胞分裂的次數(shù)和個數(shù),并總結出兩者之間的關聯(lián)性。學生在看到圖片中細胞的規(guī)律性變化,很感興趣,能夠快速通過總結細胞分裂次數(shù)和個數(shù)的關系得出表達式“y=2x”。隨后,數(shù)學教師又借助多媒體將幾個指數(shù)式呈現(xiàn)出來,繼續(xù)鼓勵學生自主總結出所對應的指數(shù)函數(shù),并由此引出指數(shù)函數(shù)的概念。當學生理解了指數(shù)函數(shù)的概念后,數(shù)學教師再次借助多媒體通過做出幾個指數(shù)函數(shù)的圖象引導學生思考指數(shù)函數(shù)的性質等內容。信息技術創(chuàng)造出的情境能夠吸引學生,促使他們對數(shù)學知識的探索產生濃烈興趣,也能夠促使學生能

6、夠融入情境中,這樣更方便教師順利地展開教學活動。學生在感興趣的數(shù)學課堂中學習數(shù)學知識的欲望較強,能夠跟著數(shù)學教師的教學思路一直走下去,在課堂中獲得數(shù)學知識的效率也提高了。2.2 借助信息技術優(yōu)化教學方式在以往傳統(tǒng)教學中,高中數(shù)學教師主要授課方式就是結合數(shù)學教材以及教案進行,之后在根據教學傳授相關數(shù)學知識,從整體上來講,這種傳統(tǒng)教學方式對教師和學生而言都存在一定偏差,而且教師與學生之間的接受水平存在一定的差別,教師無法站在學生的角度上分析教學,但通過將信息技術應用于數(shù)學教學中,教師運用多媒體的方式進行數(shù)學教學,可以有效轉變上述教學缺陷,促使教師與學生站在同一水平線上思考數(shù)學問題,豐富課堂學習氛圍

7、。例如,在進行概率統(tǒng)計內容教學時,教師就可以結合信息技術進行教學,產生隨機樣本,對概率相等部分比例是否符合1:1進行統(tǒng)計,能夠在短時間驗證所學理論知識、分析結果,能夠幫助學生直觀感受來理解所學知識,有效提升高中數(shù)學教學成效。2.3 利用信息技術豐富學生課后作業(yè)在高中階段的數(shù)學學習中,不僅僅要重視學生在課堂中的學習,同時也要重視學生課后復習以及課后作業(yè),而將信息技術與高中數(shù)學融合,可以有效幫助學生進行作業(yè)輔導和復習,學生在進行數(shù)學學習過程中,可運用信息技術解決自己在學習過程中遇到的難題,通過練習課后習題鞏固所學知識。教師還可根據學生不同的學習情況來安排課后習題難度,建立班級群,在課后時對遇到的數(shù)學問題進行研究,在研究過程中,學生與教師之間可針對數(shù)學問題提出新的解決方案,有利于提升教學質量,同時對提升學生數(shù)學學習能力以獨立思考能力有積極性教育意義。3 結束語總之,作為高中數(shù)學教師,應了解信息技術在教學中應用的重要性,并不斷提高自身信息技術的使用能力,選擇合理的方式將信息技術與數(shù)學知識結合在一起,實施有效教學,促進學生課堂學習效率的提升。參考文獻:1孫永康.合理運用信息技術助力初高中數(shù)學銜

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