淺談《電氣控制線路安裝與檢修》的教學改革

1、    淺談電氣控制線路安裝與檢修的教學改革    王道云【摘要】電氣控制線路安裝與檢修是一門中職學校的電工類專業(yè)的專業(yè)課程，其理論性和實踐性均很強。我校電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是國家級示范性專業(yè)，為對接企業(yè)對專業(yè)型電工類人才的需求，同時為了讓學生掌握更多的知識和技能，我校對該課程的教學內(nèi)容、教學方法、考核方式等進行了系統(tǒng)的改革，通過改革實現(xiàn)了理論和實踐的有機結(jié)合。本文立足于我校的改革經(jīng)驗，為職業(yè)院校相關(guān)課程的教學改革提供新思路、新方法。【關(guān)鍵詞】中職 電力拖動 教學改革tg659 a 2095-3089（2016）22-0024-02電氣控制線路安裝與檢修是一

2、門適合中等職業(yè)學校電工類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)教材，其主要內(nèi)容包括三相異步電動機基本控制線路的安裝與檢修、直流電動機基本控制線路的安裝與檢修、常用生產(chǎn)機械電氣控制線路的識讀及故障檢修。該課程在電工類專業(yè)中起著承上啟下的作用，對后續(xù)課程的學習至關(guān)重要。但是在以往的教學中，對該課程的教學重理論、輕實踐，在一定程度上造成學生“理論知識不足、操作技能不過關(guān)”的現(xiàn)象。目前，電氣控制線路安裝與檢修課程教學主要存在以下幾個問題：一是在教學內(nèi)容上理論部分偏多，并且部分內(nèi)容比較陳舊，沒有與企業(yè)的先進技術(shù)有效銜接。二是在教學方法上，存在“重知識傳授、輕能力培養(yǎng)”以及“理論教學與實習教學嚴重脫節(jié)”的現(xiàn)象。三是在考核機制上，

3、過于重視總結(jié)性評價，忽略了形成性評價，即重視對學生期末成績的一次性考核，卻忽略了學生在日常學習中的出色表現(xiàn)和創(chuàng)新性。一、改革教學內(nèi)容，對接企業(yè)需求本課程為中職學校電氣類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學目標為：以電機為對象，以各種低壓電器為手段，使學生在掌握各種電動機的結(jié)構(gòu)和原理的基礎(chǔ)上，掌握不同的電力拖動系統(tǒng)的原理和應(yīng)用，而其中最重要的就是應(yīng)用。但是在實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)學生常常會提出這樣的問題：“我們學習這些內(nèi)容有什么用？”。這主要反映出兩個問題：一、該課程現(xiàn)有的教材偏重于理論教學，不適合中職學生的學習特點；二、現(xiàn)有的教學內(nèi)容脫離于實際生產(chǎn)，并且學生缺乏對實際生產(chǎn)過程的感性認識。為促進理論與實踐相結(jié)

4、合的一體化教學，我們主要從以下幾個方面進行了改革：1、以就業(yè)為導向、以崗位技能需求為切入點，以企業(yè)維修電工常見的維修任務(wù)作為課程的教學內(nèi)容，從專業(yè)特點角度，科學合理編排授課內(nèi)容體系。比如在講授“ca6140型車床電氣控制線路”時，首先，我組織學生到實訓中心進行參觀，現(xiàn)場示范了該型車床的操作，讓學生對該型車床的主要結(jié)構(gòu)、操作情況有了感性的認識；然后，再進行理論教學以后；最后，再通過“四合一機床電氣實訓考核”讓學生掌握該型車床常見電氣故障的檢修方法。2、適當增加前沿技術(shù)，提高學生創(chuàng)新意識。使學生對前沿的技術(shù)知識有初步的認識，接受現(xiàn)代技術(shù)工人的基本訓練，具備較強的創(chuàng)新意識和工作能力，成為適應(yīng)本專業(yè)領(lǐng)

5、域、符合企業(yè)需求的高級技術(shù)人才。二、構(gòu)建“教、學、做”一體化的教學模式，提高教學質(zhì)量“教、學、做”一體化教學模式是基于工作過程的將理論教學和實踐教學融為一體，注重知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)的一種教學模式。它以培養(yǎng)學生的綜合能力為目的，以實訓教學為主，輔以必要的專業(yè)理論知識。它可以把理論教學與實訓教學結(jié)合起來有效結(jié)局教與學脫節(jié)的問題。1、構(gòu)建高效的教學組織一體化。1）采用高效的教學流程。我們根據(jù)電氣控制線路安裝與檢修的特點制定了詳細的教學組織形式，形成從低到高的多層次教學體系，每節(jié)課都采用提出問題分析問題解決問題歸納分析的教學步驟，整個教學過程都在一體化教室內(nèi)完成。首先，教師從帶領(lǐng)學生參觀生產(chǎn)流程或者演

6、示設(shè)備運動過程等為切入點提出問題，使學生建立感性認識，引起學生的學習興趣；然后，引導學生對問題進行簡要的分析，這一步主要是進行必要的專業(yè)理論教學；之后，指導學生通過實習操作解決該問題，并對前面所學的理論進一步講解；最后，對該問題進行歸納總結(jié)。需要說明的是，這幾個步驟并非是一成不變的，而是根據(jù)實際情況作出相應(yīng)的調(diào)整。2）建設(shè)高效的學習小組。教師應(yīng)該結(jié)合班級的學生人數(shù)和每個人的學習水平進行分組，保證每個小組內(nèi)都有水平較好的學生和水平較差的學生，每個小組制定一個組長，一方面帶領(lǐng)小組成員共同學習、共同進步；一方面協(xié)助老師進行課堂管理。2、建設(shè)高素質(zhì)的“雙師型”教師團隊“教、學、做一體化”教學模式需要一

7、支“雙師型”教師隊伍?！半p師型”教師是指教師既要具備理論教學的能力，也要具備實踐教學的能力。這就要求任課教師具有包括知識、技能、經(jīng)驗、態(tài)度等在內(nèi)的綜合職業(yè)能力。為了建設(shè)高素質(zhì)的“雙師型”團隊，我校制定了詳細的培養(yǎng)方案。比如制定具體的教師成長計劃，將教師分為合格教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人、名師四個層次，制定各層次教師的達標要求、大表時間、培養(yǎng)途徑、評估辦法等。施行“請進來、走出去”的培養(yǎng)戰(zhàn)略，一方面聘請專家、企業(yè)技術(shù)人員到校舉辦講座、指導或擔任兼職教師；另一方面組織教師參加各類培訓、教研會議，選派教師到企業(yè)頂崗工作等。組織教師參加或帶領(lǐng)學生參加國家、省、市的各項技能大賽，提高教師的技能水平。通過

8、這些舉措來培養(yǎng)一支能夠勝任本專業(yè)一體化教學的高素質(zhì)“雙師型”教師團隊。3、充分利用教學資源，強化教學效果。在教學中采用多媒體資源進行教學，比如運用ppt課件、視頻、動畫等提高學生對抽象知識的感性認識，用圖像、聲音等多媒體方法給學生創(chuàng)建立體的教學環(huán)境。此外，加強實訓設(shè)施建設(shè)，建立與企業(yè)水平基本同步的，具有綜合性、先進性、仿真性的實訓中心，讓學生在一體化教室內(nèi)完成專業(yè)學習。目前，我校的實訓中心已經(jīng)建立了電氣線路安裝、電子技術(shù)、電工基本技能、光機電一體化、plc、變頻技術(shù)等十幾個電氣專業(yè)實訓室，我校的生均實訓設(shè)備值達到5000元/人， 為一體化教學提高了有力的保障。三、優(yōu)化考核機制，突出“形成性評價

9、”課程考核是課程教學的引導手段，是下一步教學方向和進度的重要參考，同時也是學生學習方向的重要參考。目前常用的考核方法主要為總結(jié)性評價與形成性評價?？偨Y(jié)性評價主要是考察學生是否達到預先設(shè)定的教學目標，評價教學效果的好壞的評價方式，它的主要方法是期末考試；形成性評價主要是考察在教學過程中，學生為實現(xiàn)教學目標而取得學習成果的評價，比如課堂測驗、提問等。第一種方法容易使學生產(chǎn)生“為考試而學習”的思想，甚至在考前集中突擊也能取得一個好成績，這樣就很難考察出學生平時的學習效果。為培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)技術(shù)人才，我們必須優(yōu)化考核機制，突出“形成性評價”。比如將考核成績分為平時成績、試卷成績和實習成績?nèi)齻€部分，平時成績主要包括專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)態(tài)度、考勤、操作技能等；試卷成績分為期中成績和期末成績；實習成績主要考察學生的操作能力和創(chuàng)新能力。只有這樣，才能使學生學到更扎實的知識，掌握更牢固的技能。四、結(jié)語近年來，隨著我校被評為國家級示范校，我校電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)也被評為國家示范性專業(yè)，電氣控制線路安裝與維修課程的教學改革也取得