課程設(shè)計（一)本課程確立“二原則、二對接、四要素”的宏觀課程建設(shè)理念

1、課程設(shè)計（一）本課程確立“二原則、二對接、四要素”的宏觀課程建設(shè)理念通過廣泛的社會和行業(yè)的調(diào)研，根據(jù)涉外工作領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要 求和培養(yǎng)目標(biāo)，本課程由校企合作開發(fā)，以涉外文秘、涉外商務(wù)助理崗位為典型 工作崗位，兼顧其他崗位需求，在設(shè)計原則上堅持以目標(biāo)崗位工作過程為導(dǎo)向， 以職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)為木位，突出職業(yè)性、實踐性和開放性的高職教育特點。 課程內(nèi)容選取注重與市場對接、與職場對接，授課過程中努力做到以項目任務(wù)為 載體、以師生互動和實訓(xùn)實習(xí)為平臺，多種教學(xué)法并用，突出培養(yǎng)學(xué)生涉外工作崗位實際需要的專業(yè)能力、方法能力、社會能力。二原則設(shè)計原則：工作過程導(dǎo)向， 職業(yè)能力本位教改原則：職業(yè)性、

2、實踐性、 開放性二對接四要素以職業(yè)活動為導(dǎo)向以職業(yè)能力和素質(zhì)為本位 以項目任務(wù)為載體 以師生互動實訓(xùn)實習(xí)為平臺與市場對接 與職場對接本課程設(shè)計述遵循如下的教冇觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀等現(xiàn)代職業(yè)教冇理念：1. 終身學(xué)習(xí)的教育觀：在課程設(shè)計中，課程組的老師們樹立終身學(xué)習(xí)的教 育觀，將“教學(xué)”向“學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)換，更多地關(guān)注學(xué)生的“學(xué)習(xí)權(quán)”，使學(xué)生學(xué)會 學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，豎立終身學(xué)習(xí)的理念，為可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。2. 以學(xué)生為中心的學(xué)生觀：本課程設(shè)計以學(xué)生為中心，教師只成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和教學(xué)資源的提供者。依據(jù)建構(gòu)主義理 論，促使學(xué)生通過探究和主動學(xué)習(xí)，達到最佳的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)內(nèi)

3、容、教學(xué)活動 的組織與設(shè)計吋刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與英語寫作實踐，使其專業(yè)能力、方法能力、 社會能力同步發(fā)展。3. 服務(wù)于就業(yè)的教學(xué)觀：遵循“工作過程導(dǎo)向、職業(yè)能力本位”的現(xiàn)代職 業(yè)教育指導(dǎo)思想，使學(xué)生不僅貝有技術(shù)適應(yīng)能力，而且耍有本著對社會、經(jīng)濟和 環(huán)境負責(zé)的態(tài)度，關(guān)注工作、技術(shù)與教育之間的相互關(guān)系及相互作用，使其成為 技術(shù)設(shè)計和創(chuàng)造的潛在參與者。(-)課程設(shè)計思路英語應(yīng)用文課程設(shè)計思路堅持“職業(yè)導(dǎo)向、能力本位”的原則：由英語類專 業(yè)畢業(yè)生求職應(yīng)聘涉外工作開始，讓學(xué)生進入涉外文秘、涉外商務(wù)助理的工作角 色。曲開始設(shè)計求職文書，到完成就業(yè)崗位工作任務(wù)，課程內(nèi)容按照循序漸進、 由淺入深、由點到面的順序

4、分為“常用涉外文書寫作”和“和涉外商務(wù)文書寫作”兩大模塊，再將培養(yǎng)過程細分為15個學(xué)習(xí)模塊，具休設(shè)置為28個實訓(xùn)項目，兼顧培養(yǎng)淫生的專業(yè)能力、方法能力、社會能力,如下圖所示。“職業(yè)導(dǎo)向、能力本位”的設(shè)計思路職業(yè)道德職業(yè)操守社會責(zé)任心人際交往能力專業(yè)能力社會能力能寫求職應(yīng)聘文書 能寫常用事務(wù)類文書 能寫常用社交類文書職業(yè)導(dǎo)向方法能力能寫廣告宣傳類文書 能寫介紹說明類文書 能寫建立業(yè)務(wù)關(guān)系函 能寫產(chǎn)品推銷信函 能寫詢價報價信函自主學(xué)習(xí)能力信息搜集、分析能力辦公設(shè)備操作能力團隊合作能力溝通協(xié)調(diào)能力宣傳策劃能力組織管理能力能訂貨、簽訂合同能寫申訴與索賠信函能寫理賠拒賠信函現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力創(chuàng)新能力分析、解決問題能力v>（三）教、學(xué)、做、評有機結(jié)合，“三環(huán)合一”的教學(xué)模式（詳見6-1：教 學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新）本課程重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，努力做到將實訓(xùn)項目與課 堂教學(xué)一體化，以“常用涉外文書寫作和”和“涉外商務(wù)文書寫作”兩大模塊 下的15個學(xué)習(xí)性工作任務(wù)為導(dǎo)向，構(gòu)建“任務(wù)型學(xué)習(xí)、項目載體實訓(xùn)、多元化 測評”有機融合、相互滲透的“三環(huán)合一”