新形勢下日語教學(xué)模式的探討與研究

1、    新形勢下日語教學(xué)模式的探討與研究    耿寶建一、改變教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，文化知識(shí)不斷更新。只靠在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)就可以享用一輩子的想法早已過時(shí)，學(xué)校教育的結(jié)束并不意味學(xué)習(xí)的結(jié)束，必須牢固樹立活到老，學(xué)到老的思想意識(shí)。知識(shí)的無窮性，決定了教師不可能將所有的知識(shí)全部教給學(xué)生。真正的好教師不在于講授知識(shí)的多少與好壞，而在于是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，通過自己的思維活動(dòng)和實(shí)踐操作獲得知識(shí)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程

2、中注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。就日語學(xué)習(xí)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更加喜歡日語。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見性。二、精講多練，積極營造日語學(xué)習(xí)氛圍日語知識(shí)對于學(xué)生來說畢竟是新事物，從來沒有接觸過。如果沒有教師的正確指導(dǎo)，根本無法系統(tǒng)的掌握日語知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中，必須堅(jiān)持精講多練，采取以練為主的原則，使學(xué)生學(xué)到的語言知識(shí)和已經(jīng)掌握的語言技能有機(jī)結(jié)合起來，并逐步熟練。“精講 ”是為了幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)，提高練的效率，要求教師做到內(nèi)容精要、方法得當(dāng)、語言精練?！岸嗑?/p>

3、”既包括一定的數(shù)量要求，也包括一定的質(zhì)量要求，要根據(jù)不同階段的教學(xué)目的和不同的教學(xué)對象，運(yùn)用最有效的訓(xùn)練方式，以求切實(shí)地培養(yǎng)技能，發(fā)展智力。教師應(yīng)積極營造日語學(xué)習(xí)氛圍，探索多樣的練習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)各種會(huì)話情境，通過實(shí)際的交流、大量的親身體驗(yàn)，把平時(shí)很難掌握的詞匯和表達(dá)方式在交流中得以運(yùn)用和掌握。同時(shí)還可以運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等方式開展日語學(xué)習(xí)，這樣不僅可以擴(kuò)展學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使學(xué)生接觸到很多課本中學(xué)不到的新東西，更重要的是可以讓學(xué)生以喜聞樂見的形式快樂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。三、有效利用多媒體等教學(xué)媒介開展教學(xué)學(xué)生的日語學(xué)習(xí)興趣在一定程度上需要教師采用多樣化教學(xué)手段、方法來激發(fā)和維持，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高反過來又對教師的教學(xué)起到了促進(jìn)作用，由此形成的良性循環(huán)無疑可以大幅度地提升教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)將聲音、圖像和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺和聽覺器官去積極地捕捉各種信息，能使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)接觸到大量的事實(shí)材料，使原本抽象、枯燥的單詞、語法用形象、生動(dòng)的方式來表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，顯著提高課堂效率。另外利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行日語教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生用日語思考、用日語表達(dá)思想的