【精選】初中化學(xué)學(xué)習(xí)自我參考總結(jié)（通用）

1、初中化學(xué)學(xué)習(xí)自我參考總結(jié)（通用）一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，樹立“以人為本”的教育觀念化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分。義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，可以協(xié)助學(xué)生理解化學(xué)對(duì)社會(huì)開展的作用，能從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活方面的有關(guān)征詢題，理解化學(xué)制品對(duì)人類健康的阻礙，明白得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法去治理環(huán)境污染，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源;加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感;使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)征詢題的挑戰(zhàn)時(shí)，能做出更理智、更科學(xué)的決策。義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)該表達(dá)啟蒙性、根底性。一方面提供給學(xué)生今后開展所需要的最根底的化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析和處理簡(jiǎn)單征詢題的才能;另一方面

2、使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象。因此，在義務(wù)教育階段的化學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能得到一般的開展。讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的神奇，構(gòu)成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自決心;給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及今后社會(huì)所必需的化學(xué)知識(shí)、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)今后生成和開展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)又留意使不同水平的學(xué)生都能在原有根底上得到良好的開展;使學(xué)生初步理解化學(xué)對(duì)人類文明開展的宏大奉獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處、促進(jìn)人類和社會(huì)可持續(xù)開展中的地位和作用，相信

3、化學(xué)為實(shí)現(xiàn)人類美妙今后將接著發(fā)揮它的嚴(yán)峻作用。要堅(jiān)持“以人的開展為本”，必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，要從“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念中解脫出來，逐步建立起“民主、平等、對(duì)話”的新型師生關(guān)系?！皩?duì)話”不僅指師生雙方狹窄的語言交流，而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木穹砰_和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感要素、教師的教學(xué)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣交融并貫穿在教學(xué)的全過程中。在教學(xué)中要盡可能從學(xué)生的生活經(jīng)歷的根底知識(shí)、根本技能、根本思想、根本方法的實(shí)際出發(fā)，制定學(xué)習(xí)目的。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的、適應(yīng)今后社會(huì)生活需要和學(xué)生進(jìn)一步開展需要的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)擯棄哪些脫離實(shí)際、單調(diào)無味的內(nèi)容?；瘜W(xué)教學(xué)要促進(jìn)

4、學(xué)生的自主開展，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，要將過多的“自我表演”的時(shí)間和空間還給學(xué)生，保證學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時(shí)間，動(dòng)手操作、考慮征詢題、口頭表達(dá)、討論征詢題、發(fā)表見解都要到位。但凡學(xué)生能覺察的知識(shí)，教師就不能包辦代替;但凡學(xué)生能獨(dú)立處理的征詢題，教師就不要多做暗示。一要提征詢，二要指點(diǎn)。而好的提征詢，“必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣形，純熟之功彌深。”要做到這一點(diǎn)，教師“宜揣摩何處為學(xué)生所不易領(lǐng)會(huì)，即于其處提征詢。”征詢題提出之后，要留給學(xué)生考慮的時(shí)間。按照美國(guó)教育專家的研究，對(duì)學(xué)生的提征詢，在每個(gè)征詢題提出之后，至少要待三秒鐘之后才能指名答復(fù)。如此做的好處有：學(xué)生可以答復(fù)較多的內(nèi)容;更多的學(xué)

5、生可以主動(dòng)而又恰當(dāng)?shù)卮饛?fù)以下征詢題;可以減少卡殼的現(xiàn)象;可以加強(qiáng)學(xué)生的決心;可以提高遲鈍學(xué)生的積極性;可以增多發(fā)散思維的成分;可以減少以教師為中心的現(xiàn)象;學(xué)生可以舉出更多的論據(jù);學(xué)生可以提出更多的征詢題;可以增加答復(fù)的多樣性;可以加強(qiáng)學(xué)生互相之間的阻礙。二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)“學(xué)生是化學(xué)學(xué)習(xí)的主人”的認(rèn)識(shí)化學(xué)教學(xué)留意從學(xué)生已有的經(jīng)歷出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸懈惺芑瘜W(xué)的重要性，理解化學(xué)與日常生活的親切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和處理與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際征詢題;讓學(xué)生有更多的時(shí)機(jī)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過程，在知識(shí)的構(gòu)成、聯(lián)絡(luò)、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步構(gòu)

6、成終身學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和才能。有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與經(jīng)歷。自主探究、親身實(shí)踐，合作交流是應(yīng)該倡導(dǎo)的有意義的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，我們應(yīng)該留意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，注重知識(shí)的生活性和實(shí)踐性?；瘜W(xué)課題生活化，征詢題引入情景化是化學(xué)新課程的特色之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合消費(fèi)和生活實(shí)際，設(shè)置一些征詢題情景，讓學(xué)生從情景中獲取信息，用化學(xué)考慮方法去建立模型，然后進(jìn)展解釋，應(yīng)用和拓展。要使學(xué)生在探究活動(dòng)中，在處理征詢題的過程中理解和掌握根本的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，讓學(xué)生全身心腸參與化學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷教學(xué)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。在課堂教學(xué)中，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)科學(xué)探究與合作學(xué)

7、習(xí)。要留意培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人的發(fā)言，擅長(zhǎng)陳述本人的方法，勇于修正別人的觀點(diǎn)，勇于接受別人的意見并修正本人的方法。當(dāng)不同見解難以統(tǒng)一時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)各自保存本人的見解。在進(jìn)展科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)時(shí)，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表意見，要操縱音量，不阻礙別人的討論。假設(shè)分小結(jié)活動(dòng)，人員的組合要采取輪換制，使每個(gè)人接觸面廣泛。小組成員可以輪番代表小組發(fā)言，組與組之間可以隨機(jī)交流協(xié)助。三、改革對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面開展在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該改革過去傳統(tǒng)的只注重學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，而無視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程調(diào)查的評(píng)價(jià)方法。正如化學(xué)課標(biāo)中提出的：“為每一個(gè)學(xué)生的開展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。

8、既考核學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度，又注重評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究才能和實(shí)踐才能，還要關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的開展。在學(xué)習(xí)過程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會(huì)反思和自我評(píng)價(jià)?！痹诮虒W(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，可采取學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)的方法?？山?jīng)常提出類似于“你是如何樣想的?”“通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲?”等征詢題，來協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)本人，建立自信，表現(xiàn)自我。對(duì)學(xué)生的化學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)該包括評(píng)“知識(shí)與技能”和“思、情、意”。知識(shí)與技能是最根本的教學(xué)目的，學(xué)生在探究化學(xué)事實(shí)的過程中，所獲得的經(jīng)歷和方法對(duì)學(xué)生來說是研究新的知積和技能的根底?！八肌⑶?、意”目的是指考慮、情感和認(rèn)識(shí)三個(gè)方面的目的。也確實(shí)是說要對(duì)學(xué)生的化學(xué)考慮方法，學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、獲得成功的體驗(yàn)