淺談高中生物生活化教學(xué)策略

1、    淺談高中生物生活化教學(xué)策略    王慶冉摘 要：以往傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，在很大程度上忽略了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，導(dǎo)致高中生物的教學(xué)質(zhì)量一直無(wú)法得到有效提升，更別說(shuō)促使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題了，而“生活化”教學(xué)策略的應(yīng)用正好有效解決了這些問(wèn)題，并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成了樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)生的生活技能。關(guān)鍵詞：高中生物;生活化;教學(xué)策略一、引言新課程標(biāo)準(zhǔn)教育理念，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)科知識(shí)技能相結(jié)合的教學(xué)形式，要求學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)生物學(xué)概念與規(guī)律的全面理解。因此，教師應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)

2、，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維與探究能力，促使學(xué)生在生活化場(chǎng)景中不斷深化對(duì)生物知識(shí)原理的掌握和理解。二、課前備課生活化（一）教師要結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行備課為了在高中生物課堂中推行生活化教學(xué)，教師在備課過(guò)程中就需要保證授課內(nèi)容生活化。因此，教師在上課前就需要為教學(xué)做出足夠的準(zhǔn)備，利用當(dāng)前充足的教學(xué)資源，結(jié)合相關(guān)的多媒體設(shè)備，做出比較貼近生活的多媒體課件，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)生物的求知欲。例如，教師在講解能量的時(shí)候，就可以結(jié)合相關(guān)的多媒體設(shè)備，動(dòng)態(tài)表現(xiàn)糖元分解的過(guò)程，將能量分解為atp的過(guò)程中，清晰展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生對(duì)能量有一個(gè)更加直觀的認(rèn)知。（二）引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，積累生活經(jīng)驗(yàn)在高中生物課堂中推行生活化教

3、學(xué)，定會(huì)使得學(xué)生掌握更多的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生物學(xué)科本身來(lái)說(shuō)，這門(mén)學(xué)科與生活就有非常高的貼近程度，部分知識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中更是離不開(kāi)相應(yīng)的生活基礎(chǔ)。因此，教師在課前就可以引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容與生活中事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。在這種情況下，學(xué)生就能夠初步了解知識(shí)與生活的大概聯(lián)系。通過(guò)這種方式，教師在講解相關(guān)生物知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生就能夠很輕松地了解，對(duì)于部分接受能力比較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，采取這種課前預(yù)習(xí)的方式，能夠起到觸類(lèi)旁通的效果。三、基于生活現(xiàn)象精心設(shè)計(jì)生物課堂導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)在高中生物課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，因?yàn)閯偵险n，大多數(shù)學(xué)生的注意力依然在課堂外，而如何能把學(xué)生的注意力快速引入課堂中呢？

4、這就需要教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，實(shí)踐表明，基于生活現(xiàn)象設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)是最有效的，其一是生活現(xiàn)象往往更直觀生動(dòng)，其二是生活就在學(xué)生身邊，學(xué)生對(duì)于生活現(xiàn)象更容易接受，例如：在教學(xué)“細(xì)胞的衰老和凋亡”時(shí)，教師就可以給學(xué)生舉例人體衰老的普遍現(xiàn)象，或者是青年人長(zhǎng)白頭發(fā)的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考老年人為什么要長(zhǎng)老年斑，他們的皺紋為什么越來(lái)越多。這些現(xiàn)象都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，以生活現(xiàn)象作為導(dǎo)語(yǔ)，不僅會(huì)帶給學(xué)生別樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四、作業(yè)布置生活化，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力人們生活的世界是流動(dòng)和變化的，而生物學(xué)同外部世界緊密聯(lián)系，僅憑著相關(guān)知識(shí)和理論的學(xué)習(xí)，無(wú)法掌握生物課程的全部?jī)?nèi)涵。在這種情況下，唯有讓

5、學(xué)生多動(dòng)手、多探索，具體培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力，才能加深他們的生活化印象，讓學(xué)生對(duì)教材上知識(shí)點(diǎn)的理解更加到位和透徹，從而建構(gòu)起當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義。因此在課堂實(shí)驗(yàn)之外，教師可以設(shè)置合理的生物作業(yè)，比如學(xué)完發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用后，讓學(xué)生自己嘗試著制作一瓶泡菜或者腐乳;學(xué)完酶的研究與應(yīng)用后，試著去超市采購(gòu)一袋加酶洗衣粉，比較與普通洗衣粉的洗滌效果，等等。讓學(xué)生在實(shí)際操作中貫徹生物知識(shí)，使他們的生物學(xué)習(xí)深入生活，變得更加具有實(shí)用性。五、有效增強(qiáng)生活化課外實(shí)踐課外實(shí)踐活動(dòng)是高中生物教學(xué)中的重要組成部分，教師應(yīng)當(dāng)充分利用課外實(shí)踐活動(dòng)，或者是適當(dāng)增加課外實(shí)踐時(shí)間，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。例如，在講

6、解生長(zhǎng)素的生理作用時(shí)，教師首先可以讓學(xué)生們觀察生活中有哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了這一內(nèi)容，并進(jìn)行記錄，然后在課堂上展示學(xué)生們的記錄結(jié)果，并對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行討論，而教師則主要對(duì)學(xué)生們的結(jié)果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，或者指出學(xué)生的錯(cuò)誤所在。這樣在實(shí)驗(yàn)中掌握的知識(shí)內(nèi)容會(huì)更加鞏固，課堂討論與印證的過(guò)程也使學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自身的不足，可以進(jìn)行針對(duì)性的改善與提升。六、課堂導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)生探索欲和求知欲眾所周知，所有智力方面的工作都依賴(lài)于人們的探索欲和求知欲，生物學(xué)習(xí)也不例外，學(xué)生只有對(duì)生物現(xiàn)象或者實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃烈求知欲，才能通過(guò)不斷探索求得真知。高中生物教師在教學(xué)過(guò)程中想要激發(fā)學(xué)生探索和求知欲，首先需要做到在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的

7、注意力，使其全身心投入探索生物知識(shí)的環(huán)境中，而采用生活化方式導(dǎo)入課堂教學(xué)是最有效的方法之一，能夠使他們?cè)谝呀?jīng)掌握生活常識(shí)或案例中挖掘生物原理。正所謂：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！睂W(xué)生在生活化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不僅可以感受到生物學(xué)的樂(lè)趣，還可以快速了解并掌握新知。要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己對(duì)高中生物學(xué)科的學(xué)習(xí)樂(lè)趣的話(huà)，就要注重有關(guān)高中生物學(xué)科展開(kāi)教學(xué)的導(dǎo)入過(guò)程。一般而言，導(dǎo)入高中生物學(xué)科知識(shí)一般有以下幾種形式：基礎(chǔ)高中生物學(xué)科理論知識(shí)講解分析、讓學(xué)生觀察多媒體課件中的視頻或者圖像等。而要開(kāi)展高中生物學(xué)科的生活化教學(xué)，教師必須在課堂開(kāi)始前利用一些淺顯的生活化的例子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)的興趣。很多生物學(xué)科的知識(shí)其實(shí)都自于日常生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)時(shí)也會(huì)自然而然地聯(lián)想到生活中的例子進(jìn)行記憶學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)有關(guān)生物理論知識(shí)之前，他們的腦海中已經(jīng)形成了有關(guān)知識(shí)的看法。如果教師能夠在解析有關(guān)理論知識(shí)的時(shí)候不斷穿插一些熟悉的生活現(xiàn)象或者例子的話(huà)，就可以在很大程度上拉近生物學(xué)科知識(shí)和學(xué)生的心理之間的距離，深化他們之前對(duì)有關(guān)理論知識(shí)的研究和理解，發(fā)現(xiàn)高中生物學(xué)科知識(shí)的奇妙魅力。七、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，廣大教育工作者想要提高教學(xué)效果首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，不僅能