淺談音樂治療技術(shù)在高職院校公共音樂教學中的運用

1、    淺談音樂治療技術(shù)在高職院校公共音樂教學中的運用    賀艷艷 邢玥 王娟麗【摘要】在高職院校中，通過開設公共音樂教學課程，能夠使得在校學生很好地調(diào)節(jié)內(nèi)心情緒，傳達情感，有效減少心理問題的出現(xiàn)，避免在校學生出現(xiàn)一系列不良情緒。對此，音樂治療在高職學生心理健康教育中應積極運用，從而全面提升學生心理健康?！娟P(guān)鍵詞】音樂治療;高職院校;公共音樂教學g642                      a       &

2、#160;              1002-767x（2020）01-0182-02【本文著錄格式】賀艷艷，邢玥，王娟麗.淺談音樂治療技術(shù)在高職院校公共音樂教學中的運用j.北方音樂，2020，01（02）：182-183.一、高職院校開展公共音樂課程的必要性高職院校的在校學生，經(jīng)過文化理論課程的學習以及專業(yè)技能的實踐后，逐步形成了獨立的人格意識，這個階段的學生在心理情緒方面容易出現(xiàn)波動，甚至產(chǎn)生一系列不良情緒，造成人際交流交往存在障礙等。對于存在著心理問題的在校學生，若直接采取一對一形式的心理疏導來幫助學生，不僅會使得學

3、生感到不適，還會加重學校教師的壓力。（一）多方面、多層次地提升學生對音樂的賞析能力高職院校開展公共音樂課程，能夠有效提高學生對于音樂藝術(shù)的鑒賞能力。通過音樂欣賞，不僅能夠讓學生充分了解到音樂作品所蘊含的豐富文化內(nèi)涵，了解音樂制作人的生平經(jīng)歷，從而進一步感受到藝術(shù)的價值;還能夠讓學生在欣賞音樂的同時，在心理上得到放松，繼而充分調(diào)動起自身積極向上的心態(tài)。（二）多角度、多環(huán)節(jié)地豐富學生的情感體驗不同類型的音樂會帶給人不同的音樂情感體驗，在開展公共音樂的教學過程中，讓學生能夠欣賞到多樣化的音樂作品，從而充實豐富學生的情感世界。在實際展開音樂教學課堂前，可以首先使用旋律較為歡快的音樂，調(diào)動起學生的學習積

4、極性，使其快速地適應課堂。同時還應重視起對于心情較為低沉的情況，減少使用整體旋律較為壓抑暗淡的音樂作品，避免增加學生的負面心理情緒。（三）通過多元化與多樣化的樂器學習傳達思想在進行公共音樂課程教學時，還可以通過演唱或演奏的方式，在進行音樂實踐課程中學習不同類型的樂器演奏，加深對于音樂作品所蘊含文化的理解，感受音樂作品所傳達的重要思想感情。二、音樂治療對高職學生心理健康的重要作用（一）正確引導學生塑造健全人格人格是每個人在自身成長的過程中，所形成的思想價值觀的主要體現(xiàn)，而高校是能夠促進學生形成正確健康人格的關(guān)鍵性階段。相關(guān)教師需要重視起學生對于自身人格的健康塑造，同時這也是對學生開展心理健康教育

5、的重要部分，對此，可以通過音樂治療的方法促進學生對于健全人格的正確塑造，不僅能夠使得校園環(huán)境氛圍更加和諧舒適，還能夠潛移默化地影響學生自身的認知與感覺，在享受音樂作品的同時治愈自身心理情緒，從而引導并幫助學生塑造出健全的人格，避免學生產(chǎn)生負面心理，為學生心理健康教育工作的順利開展奠定堅實的基礎。（二）改善人際關(guān)系，消除交流障礙在高職院校中，社交能力與交流溝通能力是必不可少的，但當前部分學生沒能充分抓住機會，導致在實際生活中無法正確解決與他人出現(xiàn)的矛盾，不能及時調(diào)整并處理自身心態(tài)等。通過音樂治療，能夠為學生營造出良好的氛圍環(huán)境，讓教師與學生之間充分展開交流與互動，并在音樂鑒賞的過程中提高自身人際

6、交往的能力，充分改善并發(fā)展人際關(guān)系。通過借助音樂所具備的非語言特性，學生在此基礎之上進行與他人的交流溝通，相關(guān)教師順勢推進其他活動的開展，讓學生在合作互動的過程中消除溝通方面的心理障礙，能夠在團體活動中對自我進行充分展示，有效增強自身自信心，消除與他人的交流障礙。（三）有助于調(diào)節(jié)不良情緒高職院校生活是需要學生不斷進行自我調(diào)節(jié)與完善的重要階段，在此期間，部分學生在對待問題時仍存在著較為負面的情緒，多來源于學習的壓力或情感的不順利等。當學生自身情緒出現(xiàn)負面波動時，可以應用音樂治療來調(diào)節(jié)學生內(nèi)心的情緒，營造出良好的音樂氛圍環(huán)境，有效舒緩學生的情緒波動。負面情緒通過音樂，得到了釋放，使學生能夠抒發(fā)出自

7、身內(nèi)心的陰郁情緒，心理得到了音樂的慰藉。當負面情緒得到了及時的釋放以后，學生的心理就得以健康發(fā)展，走出不良情緒困擾的心境，進而在各個方面得到進一步的發(fā)展。三、高校展開音樂治療時應重視的問題隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，音樂逐漸成為當代學生在學習生活中必不可少的精神需要。首先，高職院校要明確音樂治療不等同于音樂教學，音樂教學重在對學生知識與技能的培養(yǎng)，而音樂治療則是通過音樂來促進學生心理健康發(fā)展，矯正學生所產(chǎn)生的負面心理情緒;其次，音樂治療自身具有一定的科學過程，它不是簡單的心理治療法，與其他普遍的心理治療有所不同，需要利用音樂作品來改變?nèi)藘?nèi)心的情感與情緒，并在情緒得到一定緩解之后再對其認知方面進行引

8、導與改變。四、音樂治療在高職院校公共音樂教學中的運用（一）構(gòu)建以音樂情感教學模式在高職院校開展音樂公共課程教學，應確立教學目標，重在提高學生對于音樂的鑒賞能力，以及情感的充分表達。對此，高職院校需要充分結(jié)合多樣化的教學內(nèi)容，讓音樂欣賞能夠輔助治療學生所產(chǎn)生的不良情緒。例如，可以開展合唱的教學課程活動，通過合唱有效促進學生與學生之間的交流與互動，并調(diào)起全體學生的積極性，實現(xiàn)高程度的配合。學生通過參與這種類型的音樂公共課程，能夠讓學生在不同的組合演唱聯(lián)系中不斷提高對自我的認識，同時培養(yǎng)起學生自身的激勵榮譽感以及團隊間的合作意識。（二）音樂情感教學中增加實踐性首先，可以組織學生建立音樂社團，構(gòu)建起良

9、好舒適的環(huán)境，營造人際交往的氛圍，并讓學生充分感受到參與社會集體活動的樂趣，幫助學生化解個人與集體之間產(chǎn)生的矛盾，并能夠?qū)⑦@種意識逐步轉(zhuǎn)移到日常學習生活中來，引導學生以積極樂觀的心態(tài)參與學習活動;其次可以定期舉辦音樂活動，讓學生有展現(xiàn)自我的機會，培養(yǎng)學生不斷提高獨立思考和判斷是非的能力;再次，可以開展音樂作品欣賞講座，讓更多的學生能夠?qū)σ魳匪囆g(shù)有一定認知，提高其音樂鑒賞能力，同時為學生營造出和諧輕松的藝術(shù)環(huán)境。（三）建立專業(yè)的音樂治療教室在高校原有的心理咨詢教室或是團體輔導教室的基礎上，可以建立起音樂治療的專業(yè)場所，并針對音樂治療配備一定專業(yè)音樂設備，包括能夠提供視聽效果的音響設備以及多樣化的

10、音樂治療音像等。音樂治療主要追求輕松舒適的環(huán)境與氛圍，通過對音樂治療室的合理布置，能夠讓求助者在心理上放松并與求助者之間快速建立起溝通與聯(lián)系。在舒適的環(huán)境中開展音樂治療活動，從而確保音樂治療的最終效果。五、結(jié)語綜上所述，在實現(xiàn)健全人格塑造的關(guān)鍵性階段，學校應重視起引導學生的心理健康教育工作，需要學校與教師的共同做出努力。音樂作為能夠調(diào)節(jié)人心理的重要精神食糧，也是學校開展教育活動所必不可少的藝術(shù)課程，對于學生在培養(yǎng)心理健康，塑造人格方面有著輔助的促進作用。對此，針對高職院校學生的實際特征，通過利用音樂治療安撫作用，將音樂治療運用在公共音樂教學中，有效調(diào)節(jié)學生的心理情緒，正確引導學生在學習生活及社會生活中樹立起正確