探究性教學(xué)設(shè)計(jì)之力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

1、    探究性教學(xué)設(shè)計(jì)之“力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”    王子驥摘要：新課標(biāo)倡導(dǎo)探究式教學(xué)方法，指的是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自主探究、合作探究的方式掌握學(xué)科內(nèi)容，同時(shí)體驗(yàn)科學(xué)研究的方法。探究式教學(xué)既有利于學(xué)生掌握知識(shí)，又有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。在“力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”講解時(shí)，傳統(tǒng)方法無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果，學(xué)生只知其然，不知其所以然。因此，采用探究式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，取得了非常好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；力與運(yùn)動(dòng)；物理教學(xué)：g633.7 ：a ：1992-7711（2017）06-0108一、知識(shí)目標(biāo)1. 探究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；2. 了解伽利略、牛

2、頓等人在力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系研究中的貢獻(xiàn)；3. 理解牛頓第一定律的內(nèi)容和含義。二、德育目標(biāo)1. 培養(yǎng)大膽質(zhì)疑、敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；2. 進(jìn)一步養(yǎng)成科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)科學(xué)研究問(wèn)題的態(tài)度；3. 培養(yǎng)合作探究的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)探究“力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”的過(guò)程，理解牛頓第一定律的意義。四、教學(xué)難點(diǎn)科學(xué)的思維方法五、教學(xué)方法啟發(fā)式、合作探究六、教學(xué)過(guò)程1. 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課播放視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入新課。同學(xué)們，就在上周（2016年9月7號(hào)），由我國(guó)自主研發(fā)的長(zhǎng)征五號(hào)火箭順利發(fā)射升空。他的總推力達(dá)到了1千多噸。下面我們一起來(lái)回看一下它的發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)龐大的火箭能夠升空，依靠的是巨大的推力，那么輕小的物

3、體的運(yùn)動(dòng)，需要力嗎？請(qǐng)同學(xué)們觀察面前的光盤，現(xiàn)在處于什么狀態(tài)？你能想辦法讓光盤動(dòng)起來(lái)嗎？可見(jiàn)，不管大的物體還是小的物體的運(yùn)動(dòng)都與力有關(guān)。這節(jié)課讓我們來(lái)探究一下力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。2. 新課教學(xué)問(wèn)題1：桌面上的光盤是靜止的，如何使它運(yùn)動(dòng)起來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅瓮苿?dòng)光盤，撤去力后，光盤會(huì)若想讓光盤持續(xù)運(yùn)動(dòng)下去，就要施加一個(gè)持續(xù)的作用力。由此可見(jiàn)，運(yùn)動(dòng)需要一個(gè)力來(lái)維持（板書(shū)：運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持）。問(wèn)題2：運(yùn)動(dòng)的物體要繼續(xù)運(yùn)動(dòng)下去需要力來(lái)維持嗎？可是細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，剛才在推動(dòng)光盤的時(shí)候，撤去力后，光盤并沒(méi)有立即停下來(lái)，也就是說(shuō)，離開(kāi)這個(gè)推力，物體還是會(huì)運(yùn)動(dòng)一段的。同學(xué)們?cè)谏钪杏譀](méi)有注意到類似的例子呀？問(wèn)題3：

4、運(yùn)動(dòng)的物體最終都要停下來(lái)，為什么？學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象觀察的很多，但最后光盤和學(xué)生說(shuō)的物體都停下來(lái)了，想過(guò)是什么原因嗎？對(duì)，摩擦力對(duì)運(yùn)動(dòng)起到了阻力的作用。摩擦力與什么有關(guān)呢？學(xué)生能否利用面前的器材來(lái)改變一下摩擦力，看看他們的運(yùn)動(dòng)是否真像大家想的與摩擦力有關(guān)？3. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（1）學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究摩擦阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響教師介紹器材，學(xué)生實(shí)驗(yàn)。提問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊竦贸雠c摩擦力有關(guān)？有什么關(guān)系？師評(píng)價(jià)。當(dāng)我們把摩擦力減到很小時(shí)，請(qǐng)大家設(shè)想一下物體的運(yùn)動(dòng)會(huì)如何呢？提問(wèn)下面，我們通過(guò)這樣一個(gè)裝置來(lái)檢驗(yàn)我們的設(shè)想。（2）斜面實(shí)驗(yàn)師：介紹，通過(guò)滾動(dòng)減少摩擦，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想松開(kāi)后小球會(huì)到達(dá)什么地方？那么我再換一個(gè)

5、位置看看又會(huì)怎樣？如果放到水平呢？我們的軌道長(zhǎng)度有限，是否能一直運(yùn)動(dòng)下去呢？讓我們我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明一下。（3）氣墊導(dǎo)軌師：介紹裝置操作實(shí)驗(yàn)學(xué)生給出結(jié)論教師總結(jié)。由此可見(jiàn)，在不存在阻力的情況下，物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持。那么力在物體的運(yùn)動(dòng)中起到了什么作用呢？4. 探究結(jié)論力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因5. 歷史回顧亞里士多德：力是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。伽利略：如果沒(méi)有摩擦阻力的影響，水平面上運(yùn)動(dòng)的物體將會(huì)一直運(yùn)動(dòng)下去。笛卡爾：如果運(yùn)動(dòng)著的物體沒(méi)有受到力的作用，它將繼續(xù)以同一速度沿同一直線運(yùn)動(dòng)，既不停下來(lái)也不偏離原來(lái)的方向。牛頓集眾家之所長(zhǎng)，總結(jié)出了力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的一條基本定律牛頓第一定律。6. 牛頓第一定律7. 小結(jié)本節(jié)課通過(guò)學(xué)生的自主探究，得到了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。參考文獻(xiàn)：1 周譽(yù)藹.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)物理必修1教師教學(xué)用書(shū)m.北京：人民教育出版社，2015.2 張大昌.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 物