淺談新時期高校輔導(dǎo)員激勵機制

1、    淺談新時期高校輔導(dǎo)員激勵機制    李靜摘要當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定性、積極性有待于提高，而激勵機制是現(xiàn)代人力資源管理的常用手段。構(gòu)建高校輔導(dǎo)員激勵機制，貫徹以人為本的管理理念，是提高輔導(dǎo)員工作積極性和效率的內(nèi)在需求。本文試論建立輔導(dǎo)員激勵機制的現(xiàn)狀、具體方法入手，以加強和改進新時期高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，開創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育工作的新局面關(guān)鍵詞高校；輔導(dǎo)員；思想政治工作；激勵機制一、引言普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定（教育部令第24號）中指出：指導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作額組織者、實施者和指導(dǎo)者。

2、而中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見中也明確指出：思想政治教育工作隊伍是加強和改進大學(xué)生思想政治教育的組織保證。可見，高校輔導(dǎo)員隊伍對于高校思想政治教育乃至于國家人才培養(yǎng)都有著舉足輕重的作用。二、當(dāng)前高校輔導(dǎo)員激勵機制的現(xiàn)狀然而，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊伍存在人員職業(yè)倦怠較嚴(yán)重，隊伍的穩(wěn)定性低、積極性不高等現(xiàn)象，造成這一現(xiàn)象的重要原因之一是激勵機制的不完善。當(dāng)前高校輔導(dǎo)員激勵機制的問題主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是考核評定缺乏科學(xué)性?？茖W(xué)全面的考評機制有利于提升輔導(dǎo)員工作的積極性。然而當(dāng)前輔導(dǎo)員的考評目的不明確，內(nèi)容不全面，方法不合理，并未建立與輔導(dǎo)員崗位相匹配的評價機制。二是

3、收入缺乏公平性。在現(xiàn)實中，輔導(dǎo)員隊伍在高校中處于地位最底層，除非轉(zhuǎn)崗或晉升，否則輔導(dǎo)員面臨著“高”工作要求和“低”收入待遇的矛盾。三、高校輔導(dǎo)員激勵機制構(gòu)建的具體方法高校輔導(dǎo)員的教育素質(zhì)是影響大學(xué)生身心發(fā)展的重要保證，而教學(xué)動機很大程度上影響教師工作的積極性。在良好的教學(xué)動機下，輔導(dǎo)員會對其教育事業(yè)保持高度的事業(yè)心和責(zé)任心，以更高的工作熱情投入到教育事業(yè)中。與此同時，良好的教學(xué)動機也會提高輔導(dǎo)員對教育事業(yè)的興趣，因而教師也會更積極主動地學(xué)習(xí)關(guān)于思想政治教育的各方面知識，更新教學(xué)觀念，研究教學(xué)方法，根據(jù)時代的發(fā)展要求豐富自身的教學(xué)理念，久而久之，輔導(dǎo)員教師的教育素質(zhì)將得到較大幅度的提升，而與此同

4、時，教師的教學(xué)質(zhì)量也會呈現(xiàn)良好發(fā)展的態(tài)勢。具體方法如下。（一）營造良好的工作氛圍當(dāng)前，我國高校輔導(dǎo)員面臨著工作繁重而瑣碎，責(zé)任大、壓力大的現(xiàn)狀，而學(xué)校就更應(yīng)該營造良好的工作氛圍，給予輔導(dǎo)員以情感上的關(guān)懷。高校的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者必須制定合理可行的工作方針，通過科學(xué)的管理模式，合理安排高校的各項日常工作。只有做到科學(xué)管理、人文管理，才能切實減輕輔導(dǎo)員教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和教學(xué)壓力，并增加他們對學(xué)校的歸屬感。與此同時，高校領(lǐng)導(dǎo)者還應(yīng)關(guān)注和了解每位老師的教學(xué)風(fēng)格和工作能力，并為他們量身打造更適合其發(fā)展的工作環(huán)境。唯有如此，才能更好地提升輔導(dǎo)員工作學(xué)習(xí)的積極性。（二）建立完善合理的榮譽體系和薪酬體系為了更好地提

5、升輔導(dǎo)員工作的積極性，學(xué)校應(yīng)為輔導(dǎo)員完善榮譽體系。一是要創(chuàng)造更多良好的晉升空間，建立輔導(dǎo)員直級制。二是要鼓勵輔導(dǎo)員從事一定的教學(xué)工作，在保證思想政治工作的同時，鼓勵他們申請相應(yīng)的技術(shù)職稱。三是要完善校級榮譽，比如校級優(yōu)秀輔導(dǎo)員、輔導(dǎo)員標(biāo)兵等。唯有如此，才能逐步縮小輔導(dǎo)員與專業(yè)任課老師在晉升空間中的差距。另一方面，也要為輔導(dǎo)員完善薪酬體系。物質(zhì)激勵是激勵機制的基礎(chǔ)和根本?，F(xiàn)階段高校輔導(dǎo)員工作的高投入和低回報，是造成高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的重要因素。因此，只有切實提高輔導(dǎo)員的物質(zhì)待遇，建立全面、完善的獎勵機制，優(yōu)化分配制度，才能最大程度地激發(fā)輔導(dǎo)員的創(chuàng)造性。學(xué)校可以通過定崗定編，按照一定的比例將輔導(dǎo)員

6、的工作量這算成教學(xué)工作量進行補貼，通過開展優(yōu)秀輔導(dǎo)員的評比，給予積極工作者切實的物質(zhì)獎勵，以更好地彌補輔導(dǎo)員對于薪酬滿意度不高的心理感受。（三）提供培訓(xùn)機會，提升輔導(dǎo)員的人力資本新形勢下，輔導(dǎo)員的思想政治工作的內(nèi)容都發(fā)生了深刻變化，這就需要輔導(dǎo)員不斷更新教育觀念，提升思想政治教育的水平。所以，高校必須定期組織輔導(dǎo)員參加各種教育教學(xué)的培訓(xùn)，為他們提供更多學(xué)習(xí)、進修的機會，使他們能不斷更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平，從而減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)自我價值。同時，高校也要引導(dǎo)輔導(dǎo)員選擇適合個人發(fā)展的具體方向，在心理咨詢、職業(yè)規(guī)劃、思想教育等方面選擇一個領(lǐng)域不斷深入學(xué)習(xí)、探究，做到專業(yè)化、職業(yè)化，從而更好地教育學(xué)

7、生，服務(wù)學(xué)生。（四）構(gòu)建完善的績效評價體系，增強工作考核效力高校應(yīng)從學(xué)生評議、學(xué)院考核、相關(guān)職能部門考核、績效考核等多個方面建立完善、合理的績效評價體系。例如：學(xué)?？梢越⒋髮W(xué)生滿意評價制度，讓學(xué)生評選出最喜歡的老師，并將評選的結(jié)果與教師的績效獎金掛鉤，那么無疑能在實質(zhì)上提高輔導(dǎo)員的工作積極性，也同時提升他們的教學(xué)成就感。從另一方面來說，學(xué)生滿意評價制度既是對輔導(dǎo)員的鼓勵，也是監(jiān)督，還能形成輔導(dǎo)員之間的良性競爭。通過這一制度，能在一定程度上反映輔導(dǎo)員的工作態(tài)度和工作效果，促進輔導(dǎo)員想方設(shè)法改進教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，從而促進高校思想政治工作的良性發(fā)展。與此同時，我們也應(yīng)注意到，當(dāng)前的績效考核一般都參照輔導(dǎo)員過去一年的表現(xiàn)，缺乏長遠的延展性，而考核也常常流于形式，并沒有起到實際效力。因此，高校應(yīng)建立完善的績效考核，并切實將考核結(jié)果與實際績效工資結(jié)合起來，充分發(fā)揮工作考核的效力。四、小結(jié)路漫漫其修遠兮