探究小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計與應(yīng)用

1、    探究小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計與應(yīng)用    孫朝東摘 要：游戲性教學(xué)是一種高效的授課方法。闡述了游戲性教學(xué)的概念，通過堅持以生為本、創(chuàng)建課堂情境、借助教學(xué)設(shè)備以及利用游戲軟件幾個方面著重探討了小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)的方法，旨在為相關(guān)教師提供理論性的參考依據(jù)，確保數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性，激發(fā)學(xué)生的探索意識和實踐能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲性教學(xué)；策略設(shè)計；應(yīng)用新課程改革的推進對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更為嚴格的要求，傳統(tǒng)守舊的教學(xué)觀念已經(jīng)無法滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，數(shù)學(xué)知識抽象復(fù)雜，加之小學(xué)生年齡尚小，容易對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生厭倦和抵觸心理，游戲化教學(xué)的滲透能提升課

2、堂參與度，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更為輕松愉快。一、游戲性教學(xué)的概述顧名思義，游戲性教學(xué)即將游戲滲透到教學(xué)當中，促進學(xué)生對知識的消化和理解。游戲性教學(xué)的設(shè)計需要教師掌握教材內(nèi)容和知識點，開發(fā)游戲的內(nèi)在潛力，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認知能力，制定科學(xué)有效的游戲教學(xué)方法。游戲課堂中，學(xué)生占主體地位，教師起到引導(dǎo)和解惑作用，使學(xué)生主動探究知識、解決問題、梳理思路，最終達到預(yù)期教學(xué)目的。游戲性教學(xué)的特點在于參與性、趣味性和競爭性，讓學(xué)生愿意積極參與到趣味性強的游戲中，而競爭是學(xué)生進步的動力，進而增強其主動性1。小學(xué)生認知能力尚處于形成階段，容易對繁瑣的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生抗拒心理，游戲性教學(xué)能幫助學(xué)生從娛

3、樂的角度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，有助于增強其思辨意識和實踐能力，促進數(shù)學(xué)抽象思維的生成。二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計與應(yīng)用（一）堅持以生為本新課程改革要求教師應(yīng)打破傳統(tǒng)課堂的局限性，堅持以生為本，尊重學(xué)生的個體差異性，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)平臺。傳統(tǒng)課堂教師多以理論性灌輸為主，學(xué)生存在依賴性，主動發(fā)言者寥寥無幾，長此以往會抑制學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，學(xué)困生會逐漸喪失自信心，學(xué)優(yōu)生也容易被外界新鮮事物所吸引，所以課堂參與度不高。小學(xué)生天性貪玩好動，若將其身心完全束縛在課堂中教學(xué)效果自然不佳，因此，教師應(yīng)利用游戲性教學(xué)激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，使課堂更有活力。以“認識平面圖形”這部分教學(xué)為例，教

4、師引導(dǎo)學(xué)生將彩色紙板剪成各種平面圖形，學(xué)生在剪的過程中就能掌握平面圖形的組成結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生觀察平面圖形的特點，如長方形一共有四條邊，每條邊都是直的；平行四邊形也有四條邊，但區(qū)別在于有組對邊是傾斜的；正方形四條邊長度一樣；圓形像太陽一樣圓圓的，由曲線圍成（二）創(chuàng)設(shè)課堂情境課堂情境的創(chuàng)建可以互動為主，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容直觀化，學(xué)生在簡單的游戲互動中就能掌握知識點，相較于理論知識，其教學(xué)效率更高。例如，小學(xué)生剛接觸加減法時運算速度較慢，反應(yīng)不夠靈活，教師可利用小游戲來培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和運算能力?！氨б槐А庇螒蛞?guī)則是學(xué)生圍成圓形，聽音樂開始原地跳舞，當教師喊出口令如“2+2等于幾”時，學(xué)生要快速運算得

5、出答案4，同時四名學(xué)生要抱在一起，沒有達到標準的學(xué)生淘汰擔(dān)當評委，其他學(xué)生繼續(xù)游戲，最終剩下的學(xué)生為獲勝者，教師要予以獎勵。這種方法能使學(xué)生樂于參與到學(xué)習(xí)中，而且競爭環(huán)境能促使其上進。（三）借助教學(xué)設(shè)備信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用能提升課堂的豐富性和靈活性，將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且其呈現(xiàn)形式上多種多樣，如視頻、音頻、動畫、圖片、文字等。教師應(yīng)發(fā)掘信息技術(shù)的游戲潛力，營造良好的教學(xué)氣氛，使學(xué)生愿意參與到課堂探究中，發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂的價值。例如，立體圖形的學(xué)習(xí)，教師可播放立體圖形相關(guān)動畫，構(gòu)建學(xué)生的三維空間感，使其全方位多角度地了解立體圖形的構(gòu)成。接下來教師要引導(dǎo)學(xué)生利用課前

6、下發(fā)的教學(xué)材料根據(jù)視頻步驟簡單制作立體圖形，促進學(xué)生手腦合一，當掌握了立體圖形的構(gòu)成后延伸到體積和表面積的計算，這樣數(shù)學(xué)知識的滲透和拓展就更為輕松，學(xué)生也能在娛樂中獲取知識，增強理解2。（四）利用游戲軟件現(xiàn)階段，電子設(shè)備被普及應(yīng)用，數(shù)學(xué)相關(guān)的小游戲也豐富多樣，為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高軟件的實用性，教師可推薦數(shù)學(xué)類小游戲鍛煉學(xué)生的抽象思維，如“數(shù)字連連看”“加減法小游戲”“七巧板”等，益智類游戲操作性強，還能讓學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，使其靈活掌握數(shù)學(xué)解題技巧，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。但需要注意的是教師和家長應(yīng)控制學(xué)生使用電子設(shè)備的時間，完善學(xué)習(xí)計劃，每天用半小時或一小時的時間用于游戲軟件學(xué)習(xí)，這樣能避免學(xué)生沉迷游戲，只將游戲作為學(xué)習(xí)的輔助，才能達到最佳的教學(xué)狀態(tài)?？偠灾?，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)守舊的教學(xué)觀念，將學(xué)生放到課堂的主體地位上，增強課堂的趣味性和靈活性，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，將理論知識融入實踐應(yīng)用當中，并借助現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，真正意義上實現(xiàn)寓教于樂，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。參考文獻：1梁微.淺談如何在小學(xué)